資源簡介

《中國歷史》七年級下冊
第一單元 隋唐時期:繁榮與開放的時代
第 3 課《盛唐氣象》教學設計
一、教學理念
素養課堂：體現歷史學科核心素養的培養要求，突出歷史教育的價值與意義。以師與生、教與學為“雙主體”，以學為主線、以學為本。多采用情境化策略、活動化策略、深度化策略、自主化策略等，教學方法以問題式教學、學導式教學、情境教學、材料教學、活動教學、體驗教學、合作探討（探究）式教學等方法為主。
二、教科書教學內容分析
本課為統編教材《中國歷史》七年級下冊第一單元《隋唐時期：繁榮與開放的時代》第 3 課，上接唐初政治局面，下啟唐朝對外文化交流，在課程結構上起到承上啟下的作用。本課主要學習內容共分四個子目，即經濟發展、民族關系、社會生活和文化四個方面展開，四者之間相互聯系，從不同側面共同展現了唐朝的盛世景象。
唐朝前期，統治者勵精圖治，政局相對穩定，為社會經濟的迅速發展創造了條件。農業生產迅速發展，手工業、商業繁盛，使唐朝社會經濟呈現高度繁榮景象。同時，唐朝時期，漢族與周邊少數民族經濟、文化交流頻繁，各民族之間友好關系進一步加強，我國統一多民族封建國家得到進一步發展。政治、經濟、文化的發展，各民族之間的相互影響與交融，以及唐朝對外交流的廣泛，使唐朝社會風氣開放、兼容并包，社會生活異彩紛呈。經濟的繁榮、社會風氣的開放以及民族交往、交融的加強，體現了盛世唐朝的繁華景象，也造就了文
化的興盛。
三、學情分析
本課內容的學習對象是七年級學生，他們的參與意識、求知欲和表現欲都較強，學習歷史的積極性較高。但其形象思維占主導地位，抽象思維能力較弱，持久的注意力仍需以活動的多樣性刺激來維持。因此，本課的教學應從學生的實際出發,借助形象生動的圖片、視頻資源創設學習情境，設計形式多樣的有趣的課堂活動，使教學活動更加符合學生的學習需求；同時，指導學生研讀材料分析問題，幫助學生形成正確的歷史思維，培養歷史學科核心素養。
四、課程標準
（一）通過經濟繁榮、開放的社會風氣和唐詩的盛行，了解盛唐的社會氣象。
（二）以文成公主入藏為例，說明唐代民族和睦。
五、教學重點難點
教學重點：盛唐社會氣象的具體表現教學難點：盛唐繁榮的特征與原因六、教學設計思路
本課以熱門電視劇《長安十二時辰》導入新課，以課堂活動“穿越之旅：長安一日游”為主線，設置穿越情境，帶領學生按照“長安城郊——長安城里”的空間順序游覽，城里游覽時則圍繞人們的衣著服飾及家中陳設——長安城規劃布局——宮殿覽勝——商鋪購物——風俗采擷幾部分展開。這樣，在“長安一日游”活動中，讓學生從經濟（農業、手工業和商業）、民族關系、社會風氣以及文學藝術方面感受大唐的繁榮、和諧、開放和多姿多彩。
七、教學過程
（一）導入新課
(教師出示圖片）近年，有部熱門電視劇，那就是由青年演員易烊千璽和實力派演員雷佳音主演的
《長安十二時辰》。它受到廣大電視觀眾和網友熱捧，可謂是“口碑
爆棚”。很多人都在彈幕和影評里夸贊說： “《長安十二時辰》完美還原長安，這才是想象中的大唐盛世！” 那么，歷史上的大唐盛世有著怎樣的景象呢？下面，咱們一起去尋找答案吧。
（設計意圖）以熱門電視劇為切入點，激發學習興趣，設問導入。
（二）學習新課
(教師出示圖片）同學們請看，這是現在陜西西安的“大明宮國家遺址公園”。下面，我們通過一個活動來展開這節課的學習。 現在，我們穿越時空，回到一千多年前的唐朝，來一次穿越之旅：長安一日游。
（設計意圖）以課堂活動“穿越之旅：長安一日游”為教學主線，設置穿越情境，帶領學生在活動中感受盛唐氣象。
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)1、經濟的繁榮
(教師出示圖片）敦煌莫高窟壁畫
《雨中耕作圖》。我們首先來到長安城郊，見到農民們在雨中耕作。
穿越之旅：長安城郊
那么，唐朝農業發展情況怎樣呢？
（1）農業
（學生）結合課本第 11-12 頁圖文，概述唐朝農業發展情況。墾田：墾田面積逐漸擴大
工具：農業生產技術不斷改進，發明并推廣了一些重要的生產工具，如曲轅犁和筒車。
水利：唐王朝非常重視興修水利，在全國各地修建了很多水利工程。
（教師指導學生）閱讀課本第 11 頁
“相關史事”：曲轅犁由 11 個部件構成設計精妙，輕便靈巧，操作時可自如地控制入土深淺，回轉省力，適于精耕細作，大大提高了耕作的效率和質量。
（學生思考）曲轅犁有何創新之處？
（教師指導學生）閱讀課本第 12 頁“材料研讀”：據記載，筒車“如紡車，以細竹為之，車骨之末，縛以竹筒，旋轉時低則舀水，高則瀉水”。
（教師指導學生）觀察《筒車示意圖》
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)（學生思考回答）使用筒車的好處是什么？
（設計意圖）培養學生閱讀材料、提取有效信息、進而分析和歸納的能力。
(教師小結）唐朝農業生產發展迅速
杜甫《億昔》詩中的“稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實”就反映了唐朝農業豐收，糧食儲備充足的盛況。
（2）手工業
(教師過渡）我們繼續穿越之旅，從長安城郊進入城里，從人們的衣著服飾、家里陳設以及市場出售的物品，感受到唐朝的手工業已發展到很高水平。
穿越之旅：長安城里
（教師指導學生）觀察圖片，欣賞唐代精美絕倫的蜀錦、青瓷、白瓷和唐三彩，進而感受唐朝手工業發展水平。
唐朝的手工業已發展到很高水平。紡織業品種繁多，尤以絲織工藝水平最高。其中蜀錦以色彩艷麗、紋飾精美冠于全國
（成都別稱“錦城”、著名旅游景點“錦里”都與此有關。）
陶器生產水平也很高，越窯的青瓷如冰如玉，邢窯的白瓷類雪似銀。還有聞名
中外的唐三彩，造型精美，色彩亮麗。它是低溫釉陶，釉色以黃、綠、白色為主，也有藍色、褐色等。流行于盛唐時期，一般用作陪葬品。
此外，造船業、礦冶業、造紙業等都頗具規模。
（設計意圖）培養學生觀察圖片、欣賞手工藝品之美，進而感受手工業發展水平的能力。
（3）商業
(教師過渡）我們繼續穿越之旅，來到《唐朝長安城平面圖》前。穿越之旅——長安城里：規劃布局
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(教師指導學生）結合《唐朝長安城平面圖》和唐詩白居易《登觀音臺望城》“百千家似圍棋局， 十二街如種菜畦”，思考回答：長安城規劃布局有何特點？
長安城規劃布局特點：規模宏偉、布局嚴整、街道寬敞整齊
長安城南北中軸線兩側東西對稱，主干大街
的寬度大多在100 米以上，最寬的朱雀大街達155
米，如此寬闊的道路即使在今天的城市規劃中也依然是個相當驚人的數字。長安城的人口達百萬，是當時世界上人口最多的城市。
(教師過渡）接著，我們去參觀皇宮。穿越之旅——長安城里：宮殿覽勝
(教師指導學生）觀察《唐朝長安城平面圖》。宮城居全城北部正中，是皇帝居住和處理朝政之處；皇城是中央官署所在地。
(教師出示今西安“大明宮國家遺址公園”圖）大明宮是當時全世界最輝煌壯麗的宮殿群，占地 350 公頃，是明清北京紫禁城的 4.5 倍，被譽為千宮之宮、
絲綢之路的東方圣殿。公元 896 年，大明宮毀于唐末的戰亂。
(教師過渡）參觀完皇宮，接下來，我們去購物。穿越之旅——長安城里：商鋪購物
(學生）觀察《唐長安城》圖，思考：購物該去哪里？
(教師指導學生）觀察圖中的東市、西市 （“市”是商業區, 食店
酒肆，肉行、米行、布行，鐵行、筆行、胡琴行，店鋪林立，熱鬧非凡。我們帶著唐朝貨幣——開元通寶，到東市、西市去購物，我們今天說的買東西就是這么來的）、外郭城（外郭（guo）城里有很多方方正正的區域，叫“坊”，“坊”是住宅區， 市坊分置）、西市胡商（“胡”是我國古代對北方和西部各族的稱呼）、鴻臚寺（外國使節聚居區）、國子監（唐代最高學府），研讀下面三則材料，分析長安城的特征。
材料一 長安城胡商云集，西市是唐代胡商最集中、數量最多的地方，來自中亞、西亞的許多胡商擺攤設點。
——采編自宋敏求《長安志》材料二 李白《前有一樽酒行二首》中寫到：胡姬貌如花，當壚笑春風。材料三 高麗及百濟、新羅、高昌、吐蕃等諸國酋長，亦遣子弟請入于國
學之內。
——[后晉]劉昫等《舊唐書》卷一八九上《儒學傳上》
（教師總結）可見，當時，國內各族和國外的商人、使節、學子、藝人云集長安。長安既是當時中國政治、經濟和文化交往的中心，也是一座國際性的大都會。
（設計意圖）培養學生識讀圖片、閱讀材料、提取有效信息、進而分析和歸納的能力。
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)(教師指導學生）觀察《唐朝主要交通》圖，研讀下面材料，想一想：下面圖、文材料反映出什么樣的景況？
材料 天下諸津（碼頭），舟航所聚……弘舸巨艦，千舳萬艘，交貿往還，昧旦（拂曉）永日。
——《舊唐書 崔融傳》
可見，唐朝水陸交通發達、港口碼頭眾多，商品交流繁盛。
唐朝商業十分繁榮，出現了一些繁華的大都市，除都城長安外，還有揚州、廣州等。
2、民族交往與交融
(教師過渡）剛才購物時，我們在西市遇到許多“胡商”。“胡”是我國古代對北方和西部各族的稱呼。那么，唐朝時的民族關系怎樣呢？
(教師指導學生）觀察《唐朝前期邊疆各族形勢》圖，找出唐朝前期邊疆主要的少數民族及民族政權，思考這些少數民族政權與唐朝的關系如何？
唐朝前期邊疆主要的少數民族及民族政權：突厥、回紇、靺鞨、吐蕃、南詔。
唐初，突厥經常對唐朝進行騷擾。貞觀年間，唐太宗發兵反擊，先后擊敗東、西突厥，加強了對西域的統治。
唐太宗說，“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一。”意思是說，自古以來的統治者，都重視中原的漢族，而輕視那些少數民族，而我(朕)，卻對他們一視同仁!——這體現了唐太宗開明的民族政策。
唐朝民族關系和睦表現在哪些方面 （①漢族和一些北方少數民族雜居、通婚，民族之間的交融進-步發展。 ②在朝廷中，有很多重要的官職由少數民族人士擔任。 ③西北、西南等地區一些少數民族建立的政權與唐王朝保持著友好
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而密切的聯系，他們接受了唐的冊封，如唐玄宗封渤海國首領為渤海郡王，封回紇首領為懷仁可汗，封南詔首領為云南王。唐朝先后設置安西都護府和北庭都護府，管轄西域的天ft南北地區。④唐太宗得到周邊各族的擁戴，當時北方和西北地區的各族首領尊奉唐太宗為各族的“天可汗”。⑤唐蕃和親）
(教師指導學生）觀察唐朝閻立本《步輦圖》：畫面描繪了唐太宗接見松贊干布派來的求婚使者的場景。觀察《布達拉宮》圖，布達拉宮相傳為吐蕃贊普松贊干布為迎娶文成公主而興建。
(學生）觀看視頻《文成公主入吐蕃》，思考文成公主入吐蕃有何影響？ （為什么受到藏族人民的尊敬和懷念？）①唐蕃和親，促進了吐蕃經濟和社會的發展，增進了漢藏兩族的友好關系。 ②文成公主入藏奠定了漢藏密切交往的基礎。文成公主是一位獻身漢藏兩大民族友好團結偉大事業的女性，她贏得了人們的尊敬和懷念。
(教師指導學生）閱讀課本第 15 頁“相關史事”圖文：唐中宗時，吐蕃贊普赤德祖贊（尺帶珠丹）迎娶了金城公主。赤德祖贊上書唐朝皇帝說，唐朝和吐蕃“和同（為）一家”。唐蕃訂立友好盟約，立“唐蕃會盟碑”。此碑至今仍屹立在拉薩大昭寺前。
3、多彩的文學藝術
(教師過渡，指圖講述）我們在長安城里游覽時，到處聽到有人吟誦唐詩。穿越之旅——長安城里：風俗采擷
（教師概述）唐朝是中國歷史上詩歌創作的黃金時期。唐詩題材豐富，風格多樣，詩壇氣象萬千，名家輩出。當時的文人士子，以唱和吟誦詩歌作為社會交往和抒發情懷的重要方式。
（學生活動）唐詩吟誦大會 ：吟誦李白、杜甫、白居易的詩歌，體會其詩
歌風格。
李白詩中描寫廬ft瀑布：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。描寫蜀道，蜀道難，難于上青天。李白的詩飄逸灑脫，抒發了昂揚進取的精神，具有濃郁的浪漫主義情懷，享有“詩仙”的美譽。
杜甫在《春望》中寫道：國破ft河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。杜甫詩風淳樸厚重，抒發悲憤凄婉之情，他的詩反映歷史的真情實況（這首《春望》就反映唐朝的安史之亂），故有“詩史”之稱，被美譽為“詩圣”。
白居易《賣炭翁》：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。白居易的詩通俗易懂，直面現實。
(教師指導學生）同為唐朝詩人，為什么李白、杜甫、白居易詩歌風格不同？
——李白、杜甫、白居易分別生活在盛唐、唐朝由盛轉衰時期和中唐時期，他們的詩歌是社會生活現實的反映。
(教師過渡）除了詩歌，唐朝在書法、繪畫、音樂、歌舞、石窟、雕刻等方面的藝術創作成就斐然。
（學生活動）你喜歡哪種書體？喜歡哪位唐代畫家的繪畫？為什么？
顏體：雄渾敦厚；歐體：筆力險勁；柳體：方折峻麗
閻立本：擅長人物故事畫，形態
各異，神形兼備。吳道子：落筆雄勁，風格奔放。“吳帶當風” “畫圣” 。
4、開放的社會風氣
(教師過渡，指圖講述）我們在長安城里游覽時，還遇到出外游玩的仕女。穿越之旅——長安城里：風俗采擷
(教師指導學生）觀察課本第 15 頁唐戴帷帽女子騎馬雕像、《弈棋仕女圖》局部、吹排簫樂伎壁畫以及《唐畫中女子打球》圖，思考：唐朝社會風氣有何特征？是何表現？
特征：社會風氣比較開放，社會充滿活力，人們昂揚進取、積極向上。
表現：①當時的一些婦女受過文學、音樂等方面的教育，喜好騎馬、打球、拔河、射箭、弈棋等活動。②當時的社會風氣兼容并包，人們在衣食住行等方面多受西北少數民族習俗的影響，剛健豪邁的尚武風氣盛行一時。
（三）課堂小結
(教師）好，咱們的“長安一日游”就到這里結束啦，現在，咱們穿越回來，漫步今西安的“大唐不夜城”中軸景觀大道（教師出示《大唐不夜城》圖片），今天的“長安一日游”你有何收獲、體會？
我們看到了唐朝經濟的繁榮，感受了唐朝民族關系的和睦，社會風氣的開放，欣賞了多彩的文學藝術。
(教師指導學生思考、分析、總結）唐朝為什么會出現這樣的盛世景象？其興盛原因對我們今天實現中華民族偉大復興的中國夢又何借鑒？
結合前一課內容，我們知道，唐朝國家統一、政局穩定、經濟繁榮，這使得盛世唐朝具有了底氣，民族關系和睦為盛世唐朝增添了和氣，積極開放兼容并包的社會風氣使盛世唐
朝具備了大氣，多姿多彩的文學藝術為盛世唐朝增添了才氣，所有這一切，成
就了盛世唐朝的大國自信。它也為我們今天實現中華民族偉大復興的中國夢提供了寶貴的歷史經驗。
（設計意圖）分析、總結第 2、3 課內容，滲透家國情懷，感受大唐的強盛是其兼容并蓄，開放包容的政策造就的。并聯系現實進行知識遷移，運用所學知識解決現實問題。
（四）課后活動
觀看央視紀錄片《中國通史》第 44
47、50 集，選看幾集電視劇《長安十二時辰》，進一步感受盛唐氣象。
八、板書設計

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