資源簡介

授課題目 第 8 課 金與南宋的對峙
學科 歷史 授課年級 七年級
課型 新授課 教學課時 1 課時
教材分析 本單元主題“民族關系發展和社會變化”。兩宋時期，民族政權并存。這一時期，少數民族紛紛建立政權，主動學習漢族的政治制度，接受中原文化，同時各民族之間不斷爭戰，民族交融的進程加快。 本課三個子目：女真族的崛起、金滅遼及北宋、南宋的偏安。學習本課內容，首先要了解金的發展及其與遼、宋的關系。本課的主線是金的發展壯大及與兩宋的關系。兩宋時期是我國古代民族關系發展和民族交融的重要時期。一方面民族政權并存，另一方面，多個民族政權和戰。這一時期頻繁的戰爭給各族人民帶來了災難，也造成了人口的遷徙，加強了經濟文化交流，形成民族交融的新高潮，促進了統一多民族國家的發展。宋金對峙局面的形成，在一定程度上為江南地區的農業生產創造了安定環境，有利于江南地區的經濟發展。
教學對象分析 七年級的學生通過對下冊第一單元內容的學習，感受到隋唐的盛世，逐步形成了對中華傳統文化的自豪感。同時七年級的學生正處于知識儲備和價值觀的初步形成時期，對國家和社會發展的趨勢并不了解，要引導學生關注歷史，培養正確的評價歷史事件和歷史人物的能力，培養關注歷史發展的廣泛性和持續性。
課標要求 了解女真族的崛起，知道金滅遼及北宋；知道岳飛抗金的事跡和南宋偏安。
教學重點 女真族的崛起 金滅遼及北宋
教學難點 南宋的偏安
教學方法 講述法、圖示法、材料分析法、引導探究法 教學手段 （教具與媒體使用） 多媒體課件
參考資料 （1）教育部組織編寫：義務教育教科書《中國歷史七年級下冊》人民教育出版社 （2）中國電影頻道節目制作中心紀錄片《中國通史》 （3）人民教育出版社、中國地圖出版社：《中國歷史地圖冊 七年級下冊》 （4）中央電視臺短視頻《中華優秀傳統文化——精忠報國》 （5）鄧廣銘：《宋史十講》，中華書局 （6）白芷寒：《不可不知的宋朝史》，華中科技大學出版社 （7）童超：《看得見的中國史——遼西夏金》，北京聯合出版社
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 教學意圖
導入本課 兩宋時期，是我國古代民族關系發展的重要時期。結合上一節課所學，比較這兩張地圖，主要的政權有何變化？ 引導學生觀看地圖中兩個主要政權的變化。 跨學科融合，引導學生概括從地圖中得出的歷史信息，培養時空觀念的核心素養。
一、女真族的崛起
展示材料，用時間軸的形式，呈現女 結合材料與時間軸，知 將材料的文字內容，
真族的歷史。 道：女真族是我國古老 用時間軸的形式轉換
1.生活區域與特點 結合地圖冊的地圖，了解女真族生活的地理位置與環境。 的民族之一。 通過地理環境，知道女真人過著游牧、漁獵的 呈現出來，培養學生的時空觀念核心素養。
結合教材中的圖片《女真人像》以及 生活，擅長騎射。
“相關史事”的內容，知道女真人的
生活狀況。 知道此時女真形成幾 培養學生的口頭表達
結合地圖所示，設問：北宋時期的女 個較大的部落聯盟。但 能力。
真人受到哪一政權的欺壓？ 常常遭受遼的欺辱。
本課 通過兩則史料《三朝北盟會編·卷三》與《金史·太祖本紀》，了解完顏阿骨打。 知道完顏阿骨打積極發展生產，擴大實力，并獲得了女真百姓的 從材料中提取關鍵詞，培養史料實證與歷史解釋的歷史核心
講授 支持。 素養。
2.建立政權 認識歷史人物對歷史
閱讀教材，了解女真政權的建立。 閱讀書本。 發展所起的領導作
3.發展壯大 模仿漢制，改革女真軍 用。
結合教材“大金得勝陀頌碑”，觀看 政體制， 發展農牧生 通過材料，認識民族
與之相關的《中國通史》中的視頻。 產， 女真勢力迅速壯 經濟、文化的相互交
二、金滅遼及北宋 大。 融與促進。
1.金滅遼 結合地圖，北宋與金簽訂了“海上之盟”。后金滅遼。 閱讀教材。 跨學科的融合，結合地理所學的環境變化，進行時空觀念的
2.金滅北宋 認識北宋的政治統治。 歷史核心素養培養。
講述北宋王朝的統治，以及宋欽宗和
宋徽宗兩位皇帝，靖康之變，北宋滅 辨證分析朝代更替的
亡。 因素，培養學生從不
同的角度去看待歷史
結合思維導圖與材料，探究思考：北 問題。
宋滅亡的原因。 以史料為依據，以歷
三、南宋的偏安 史理解為基礎，能夠
1.南宋的建立 對北宋滅亡的主要原
結合地圖冊地圖，了解南宋建立的時 因進行理性分析和客
間、人物和都城。 學生閱讀教材，掌握相 觀評判。
2.岳飛抗金 關知識。
結合教材的“人物掃描”，觀看短視 認識岳飛，知道岳飛的
頻《中華優秀傳統文化——精忠報 數次北伐，最終以“莫 引導學生明白，人民
國》。 須有”的罪名被殺害。 之所以將岳飛視為民
設問：如何評價岳飛及其抗金？引導學生從三個問題進行思考分析。 從岳飛抗金的目的、治軍、個人品質等方面進 族英雄，這是因為他 精忠報國的精神深深打動了一代又一代的
展示岳飛墓廟圖片與楹聯，引導學生 行思考與評價，學習岳 國人，培養學生的家
民眾對岳飛與秦檜等人的不同態度。 飛精忠報國、正氣凜然 國情懷。
3.宋金對峙 的精神。 少數民族建立的政權
結合地圖分析，對峙局面形成的原 主動學習漢族的政治
因。 了解“對峙”的含義。 制度與先進文化，加
展示宋金和議的內容，并從中分析所 閱讀和議的內容，從內 快了民族交融的進
產生的影響。結合教材內容“金遷都 容進行分析影響。 程。認識我國各民族
燕京”與“知識擴展”。 引導學生閱讀課后“知識拓展”林升所寫的《題臨安邸》，認識南宋統治者的偏安，以及其對江南地區經濟的 進一步認識民族的交融， 促進了社會的進步。 一分為二地對歷史事 人民密切交往、相互 依存，促進了中華民族的多元一體格局形成。
影響。 件進行評價與分析。
本課小結 學生對本課所學內容，進行歸納，關注本單元的主題詞。 以時間軸的形式，對本課進行事件的梳理。
1.觀看紀錄片《中國通史》（第 57 集 靖康之難，第 58 集 宋金議和，第 59 集 偏
課后 安東南 ，第 65 集 完顏阿骨打） ，整理本課歷史事件的時間線索。
閱讀 與擴展 2.觀看短視頻《中華優秀傳統文化——精忠報國》，重溫傳承千年歷史，尋找傳統文化基因。
課后練習 下列關于兩宋時期少數民族首領和其所建立政權的對應關系，不正確的是（ ） A.阿保機—契丹 B.元昊—西夏 C.阿骨打—金 D.鐵木真—遼 “興東北， 建大金。占遼朝，滅北宋。占南宋，亡于蒙。”這描述的少數民族是（ ） A.契丹 B.黨項 C.蒙古 D.女真 “ft外青ft樓外樓， 西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。”此詩創作的背景是（ ） A.金與南宋聯兵抗遼 B.宋遼訂立“澶淵之盟” C.南宋統治者偏安于江南 D.宋夏邊界貿易興旺 下列不屬于 1141 年宋金和議規定的是（ ） 以淮水至大散關一線為宋金分界線 B. 南宋向金稱臣 C. 南宋向金送納歲幣 D. 金遷都于燕京，改名為中都參考答案：1.D 2.D 3.C 4.D
板書設計 一、女真族的崛起 1.生活區域與特點 2.建立政權 3.發展壯大 二、金滅遼及北宋 1.金滅遼 2.金滅北宋 三、南宋的偏安 1.南宋的建立 2.岳飛抗金 3.宋金對峙
教學反思 兩宋時期是我國古代民族關系發展和民族交融的重要時期。一方面民族政權并存，另一方面，多個民族政權和戰。本課教學中，分兩條線，一是金發展的時序線，這是明線，二是金與遼與兩宋的關系，有民族交融這條暗線。 本課導入部分和課文小結，用歷史地圖冊中的《遼、北宋、西夏形勢圖》和《金、南宋對峙形勢圖》，既承上，直接點題，又首尾呼應。從遼、西夏與北宋的并立到金與南宋的對峙，既是一個時間概念，又是一個特定的空間概念。這時期各民族的碰撞和交流，形成了民族交融的新高潮，推動了中華民族的共同發展。這樣的處理有助于學生形成歷史時空觀念的核心素養。 女真族的崛起是本課的第一個子目。首先展示史料，將史料中的女真族的發展歷程用時間軸的形式展示，更加形象直觀。觀察教材圖片《女真人像》，引導學生觀察人物的服裝、形象、配飾、武器等，從而了解女真族生活。從教材的“大金得勝陀頌碑”結合《中國通史》中，金政權仿漢制，吸收中原地區的先進文化，逐漸改變了女真族落后的狀況，引起學生學習的興趣。同時引導學生，通過文物來了解歷史，形成圖文互證，孤證不立和多重證據的歷史學習方法。對這些史料的運用，既是探究歷史的重要方法，也是理解歷史和解釋歷史能力的重要表現。 金滅遼及北宋是本課的第二子目。其過程借助于地圖，引導學生以圖釋文，了解金滅
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交
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高潮
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發
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境
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發
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初
中
歷
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教學
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育
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念
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