資源簡介

《價值的創造與實現》教學設計
文綜組 邵 波
【教材分析】
《價值的創造與實現》是高二政治必修四的最后一框，是對哲學內容的升華，也是整本書的落腳點。本框分三目：第一目講述實現人生價值的根本途徑——在勞動和奉獻中實現。第二目分析了實現人生價值的客觀條件——在個人和社會的統一中實現。第三目分析了實現人生價值的主觀條件——砥礪自我。三目共同探討了實現人生價值三個不可缺少的要素。
本框題對于學生樹立正確的人生觀、價值觀，教會學生正確認識、處理個人與社會的關系，培養學生的勞動意識和奉獻精神等方面都具有很重要的作用。
【學情分析】
高二學生正是世界觀、人生觀和價值觀逐步形成的特殊時期，缺少不了科學理論的正確引導，《價值的創造與實現》這一框題，正是針對我們學生的具體情況，積極引導學生主動探尋實現人生價值的條件和途徑，明確生活的意義。
【教學目標】
1、 知識目標：
識記如何創造和實現人的價值。
2、 能力目標：
(1)在占有大量感性材料的基礎上，培養抽象思維能力以及透過現象把握本質、理論聯系實際的能力；
(2)培養辯證思維能力，用全面的、發展的觀點分析說明人生價值的實現。
3、情感態度價值觀目標：
通過學習，樹立起在對社會的責任和貢獻中實現人生價值的正確人生價值觀，增強全心全意為人民服務的精神，自覺為社會創造價值，在勞動和奉獻中實現人生價值
（理論依據：一方面，《課程標準》對這一框題的要求：探求實現人生價值的條件和途徑，闡明生活的意義，理解只有對社會做出的貢獻才是真正有價值的人生；另一方面，我們的學生是90年代出生的獨生子女，經濟的發展和社會的進步，家庭的物質生活水平有了顯著的提高，然而社會中如拜金主義、享樂主義等思想在學生中有不同程度的體現，這些思想與本課內容所倡導的無私奉獻必然產生沖突，所以這節課要引導學生樹立正確的人生價值觀，幫助他們健康的成長。）
【教學重點、難點】
1、教學 重點：如何實現人生價值
（依據：在勞動和奉獻中實現價值是本書的最終落腳點，對于培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀意義重大。）
2、 教學難點：在個人與社會的統一中實現價值
（依據：我們部分學生存在著這樣一種錯誤觀點：個人人生價值的實現是完全脫離社會的“個人奮斗”、“自我實現”，因此把“在個人與社會的統一中實現價值”確定為本課的教學難點。）
【教法與學法】
教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，合作、討論、交流學習成果。
（依據：根據現代教學中以學生為主體的教學理念，有利于充分調動學生的學習積極性，提高課堂教學的時效性，讓學生在合作中學習，在學習中解決問題，培養學生的團隊合作能力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。）
【教學準備】
1、搜集英雄人物的先進事跡，感悟人生的真正價值所在及人生價值實現的途徑
2、多媒體課件制作
【教學過程】
新課導入：故事賞析——《天堂與地獄》
有人向上帝請教有關天堂與地獄的事情。上帝對他說：“來吧，我讓你看看什么是地獄。”他們走進一個房間，看到一群人正圍著一大鍋肉湯，但每個人看上去都瘦骨嶙峋，一臉餓相。原來他們每個人都有一只可以夠到鍋的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還要長，自己沒法把湯送進自己嘴里。于是，有肉湯也喝不到肚里，只能望“湯”興嘆，無可奈何。“來吧，我再讓你看看什么是天堂。”上帝把這個人領入另一個房間。這里的一切和前一個房間沒有什么不同，同樣一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家個個心寬體胖，正在快樂歌唱著幸福。這個人不解地問道：“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人能喝道肉湯呢？”上帝微笑著說：“很簡單，在這兒他們每個人都會喂別人。”
教師：我們能從這個故事中得到什么啟示呢？
學生：各抒己見，回答略
教師：通過對歷史唯物主義的學習，我們知道了人生價值包括兩個方面，一個是個人對社會的責任和貢獻，二是社會對個人的尊重和滿足。這兩個方面是辯證統一的。故事中，地獄中的人們只講索取不講貢獻，結果有湯也喝不到；而天堂中的人們正確處理貢獻與索取的關系，所以一個個油光滿面。所以說，人生價值的實現既要強調個人對社會的責任與貢獻，也不能否認社會對個人的尊重和滿足。今天這節課，我們一起來探討《價值的創造與實現》
（設計意圖：故事導入，吸引學生注意力，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，在溫故知新的基礎上，順理成章地引出本節課的主題）
新課講授：
一、在勞動和奉獻中創造價值
（課件展示）：播放視頻《喬布斯去世回顧紀錄片》
文字材料：喬布斯簡介
【探究一】1、欣賞了影片，此時此刻，你最深的感觸是什么？
2、喬布斯是如何創造并實現自己的人生價值的？
學生：（回答）在勞動和奉獻中創造價值
教師：那么，為什么人生價值是在勞動和奉獻中創造出來的？
學生：1、勞動著的人是幸福的
勞動→財富→貢獻→價值→幸福感、成就感
2、勞動是人的存在方式
勞動→彰顯和發揮自己的智力和體力、意志和情感
勞動→創造美好生活，促進人全面發展
3、努力奉獻的人是幸福的
（設計意圖：讓學生帶著問題看書后相互討論，思想碰撞，是一個合作探究的過程。在這個過程中增強了學生對勞動與奉獻的認識，加強學生之間的合作能力，培育學生熱愛勞動和奉獻社會的品德。）
【你說我說】“勞動和奉獻著的人是幸福的！”你有親身體會嗎？
學生：各抒己見
（設計意圖：通過學生分享日常學習生活中的幸福喜悅，讓學生更加深刻的體會：在勞動和奉獻中創造價值。進而進一步思考在實現價值的過程中勞動的重要作用）
二、在個人與社會的統一中實現價值
【探究二】1、喬布斯是成功者，但僅靠他個人的奮斗能成功嗎？為什么？
2、“喬布斯對社會的貢獻，甚至超過愛迪生……”“1985年，喬布斯獲得了由里根總統授予的國家級技術勛章。 ”說明了什么？
學生：在個人與社會的統一中實現價值。社會提供的客觀條件是實現人生價值的基礎；個人的發展與社會的發展是統一的。
教師：引導學生分析概括個人與社會的關系（個人和社會是統一的。社會發展是個人發展的基礎，社會發展也離不開個人的發展。我們應正確處理好個人與社會的關系，在奉獻中實現自己的價值。）
（設計意圖：此問題使學生認識到實現人生價值所需要的條件，領悟到個人的發展離不開社會，社會是實現人生價值的客觀條件，正確處理好個人與社會的關系，是成功的起點。）
【想一想】如何正確認識“個性發展”？
（課件展示）體現個性的圖片
學生：談談自己看法
教師：點出個性不應該表現為人的怪異和陋習，而應表現于對他人、對社會的獨特的貢獻方式。
三、在砥礪自我中走向成功
【探究三】喬布斯的成功，主觀上具備了哪些條件？
（課件展示）
A、早期，為了推銷自己的電腦，喬布斯每天早出晚歸，扛著電腦到時推銷，最終取得第一桶金。后來，為了研發出更好的電腦，他更是不斷地進行創新研究，進行一次又一次的試驗……
B、19歲那年，喬布斯因經濟因素而休學,借住朋友家（沃茲家）的車庫，常到社區大學旁聽書法課等課程。1974年安定下來之后，喬布斯繼續自己年少時的興趣，常常與沃茲尼亞克一道，在自家的小車庫里琢磨電腦。
C、喬布斯妹妹回憶哥哥，稱贊他是“理想革命家"
蓋茨說：我看著喬布斯把自己的理想一個又一個實現
學生：結合課件展示的材料，回答
A、頑強拼搏自強不息的精神；
B、發展才能，提高個人素質；
C、堅定的理想信念，正確價值觀的指引。
（設計意圖：通過材料，鍛煉學生獲取信息的能力， 同時讓學生真切感受要想實現人生價值還需有的主觀條件）
教師：在此基礎上概括
1、實現人生價值，需要發揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神。
2、實現人生價值，需要努力發展自己，全面提高個人素質。
3、實現人生價值，需要有堅定的理想信念，需要有正確價值觀的指引。
【教育箴言】青年學生在德、智、體、美、勞方面要全面發展,才能實現自己的人生價值，德育不好是危險品，智育不好是次品，體育不好是廢品。
學生：思考并回答（如何提高我們自身的素質）
（設計意圖：調動學生積極性和主動性，激發學生的興趣，培育學生樹理想、比奉獻的情感。實現對這堂課所學知識的遷移應用，達到知行統一。）
課堂小結：
（一）在勞動和奉獻中創造價值
價值的創造與實現 （二）在個人與社會的統一中實現價值
（三）在砥礪自我中走向成功
（設計意圖：讓學生動手自己總結，自主構建本框的知識網絡，構建知識體系，理順知識之間的內在聯系，培養學生的歸納概括能力。）
※隨堂練習
1、下列詩句最能體現在個人與社會的統一中實現人生價值的是
A．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 B．書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟
C．天地合而萬物生，陰陽接而變化起 D．涇溪石險未覆舟，平流無石卻沉淪
2、到基層，到西部，到祖國最需要的地方，把根扎在希望的田野上，生命之花會開得格外絢麗，結出的果實也是沉甸甸的。這告訴我們
①實現人生價值必須把個人和社會統一起來 ②追求人的個性發展是不可取的
③沒有艱苦的工作條件，就難以實現更大的人生價值
④只有在奉獻社會的實踐中才能創造價值
A.①② B．②③ C．③④ D．①④
3、王國維在《人間詞話》中說：“古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界。‘昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路’，此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’，此第二境也。‘眾里尋他千百度，回頭驀見，那人正在燈火闌珊處’，此第三境也。”這給我們的人生啟示是
①樹立正確的人生目標和理想，對人生有著重大的指導作用
②實現人生價值需要有百折不撓、不怕失敗的頑強奮斗精神
③個人的人生理想源于現實、高于現實，可自然轉化為現實
④社會性是人的本質屬性，實現人生價值需要一定的社會條件
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
4、有人提出“生命價值＝長度×寬度”，這里的“長度”是指一個人實實在在的行動，“寬度”是指一個人的素質。這種理解的合理性在于看到了
①實現人生價值必須充分發揮主觀能動性 ②實現人生價值必須具備良好的社會條件
③只有在實踐中才能實現自己的人生價值 ④只要埋頭實干就一定能實現自己的人生價值
A．①② B．②③ C．①③ D．②④
（設計意圖：隨堂練習環節的設置，達到鞏固知識，加深記憶的效果。）
※作業布置：完成作業本相應章節練習
※教學反思：本節課在教學設計上，以故事導入新課，形式新穎，吸引學生注意力；在新課講授環節，以喬布斯的故事貫穿始終，在講述喬布斯故事的同時，一一陳述本節課知識點，達到突出重點，突破難點的效果。最后教育箴言環節，達到情感的升華。整節課教學環節環環相扣，層層深入，師生互動良好，學生主體地位突出，教學效果較好。

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