資源簡介

12、一模不一樣
學情分析：
教材此前涉及平面構成的知識較少，特異構成知識相對于四年級的學生來說知識性強，為了避免學生感覺難度大、枯燥。根據年齡特點，適當降低本課難度；在學生掌握規律后，通過游戲、特異部分的設計、欣賞優秀作品來激發創作熱情。
教學內容：湖南版教材四年級上冊，課本第37～38頁。
教學目標：
（1） 知識與技能：
掌握特異構成的特點及變化規律，創作一個特異形的作品。初步了解設計方法，形成設計意識。
（2） 過程與方法：
1、欣賞生活中的特異現象，了解特異的類型。
2、有意識的弱化平面構成中特異的知識性，讓學生既學有所得，又不感覺枯燥。
（3） 情感態度與價值觀：
1、體驗設計、創造的樂趣，增強學生學習美術的興趣。
2、感受設計與繪畫造型活動的區別，體驗特異的發現與創作活動的樂趣。
教學重點：
掌握特異構成的特點及變化規律，選擇喜歡的媒材與工具制作特異作品。
教學難點：
掌握規律，設計出與眾不同的特異作品。
教學準備：課件、教具。
教學過程：
一、創作情景、導入課題
1、出示一張自然界的重復現象和特異現象的圖片，請同學們說說圖片前后變化的不同之處，帶來給你什么不同的感受。
師：今天，老師帶大家去一個很美的地方，（出示圖片），漂亮嗎？這里有什么花；老師要開始變魔術了，看誰的眼睛最亮，一眼就能看出這個秘密在哪里，馬上舉手。
小結：這種現象叫特異現象。特異是相對的，特異現象在自然界中也是普通存在的。這也就是這節課學習的內容“一模不一樣”。（板書課題）
2、出示更多的自然界的圖片，找出其變化規律。
師：哪里不同
【設計意圖】呈現自然界的重復現象和特異現象的圖片，讓學生通過對比，初步感受特異現象的特點，為下一個環節玩拼圖游戲，找出特異變化的規律做好鋪墊。
二、拼圖游戲、激發興趣
1、游戲規則：
①把打散的拼圖，拼成一個特異構成作品。并用雙面膠把它貼在紙上，四人為一個小組，在3分鐘內合作完成。
②把“特異探究記錄表”中的特異部分補充完整，并寫出（ ）不同。
2、學生動手操作，教師巡視指導，電腦計時。
3、匯報成果，歸納特異的規律。
【設計意圖】從欣賞自然界的特異現象慢慢過度到拼圖游戲，感知生活中的特異現象，從自然到生活，從無意識到有意識，引導學生了解人們正是從自然界的特異現象中發現、感受到了美，并從中尋找歸納規律。
三、示范過程、方法探究
1、教師講解設計的思路和方法。選圖案→制作基本形→畫出骨式→在骨式上按一定的規律排列基本形→設計特異部分→調整完成
2、師：講解并板書：①基本形②骨式③變化規律
3、介紹不同的制作方法，讓學生在設計制作中有更多的方法可以選擇。
【設計意圖】觀看特異作品設計制作的全過程，讓學生參與到特異部分的設計中，增加體驗設計的樂趣。從中學會制作方法，掌握其規律，為學生獨立設計特異作品打下基礎。
四、欣賞作品、開拓視野
播放圖片，解說特異作品構成。
【設計意圖】欣賞優秀作品，開拓學生的視野，把學生的興趣帶向高潮，為學生獨立設計特異作品做好最后的沖刺。
五、自主實踐、體驗創作
1、作業要求：設計一個基本形，用畫、剪貼、制作印章或者鏤空刷底得方法來做一個特異的練習。
2、學生實踐，教師輔導。
【設計意圖】在愉快、和諧的氣氛下培著學生的設計創意、動手操作能力和思維能力，享受設計制作過程中帶來的快樂。
六、展示評價、拓展延伸
（一）評價
1、師評生評。
2、小結。
（二）拓展延伸
師：特異現象廣泛運用到了我們的生活中，比如：包裝設計、電影海報（形、廣告制作、攝影作品等等。
【設計意圖】通過點評、總結、回顧、加深知識點，以鼓勵性的評價讓學生獲得成功的喜悅，培養學習美術的持久興趣；舉一反三，感受設計給人帶來的美的享受，讓興趣得到延續。
七、評課
評課人：南海區美術教研員（葉旭華老師）
1、教學思路清晰，突破重難點。語言精煉。本來四年級的學生是比較好動，但這節本學生能一直跟著老師的思路，師生配合也很融洽。學生的作品也能完成。
2、不斷的去修改教案和課件，把教材弄懂、弄熟。充分利好教材，用好教材；用能力的教師還可以超越教材，達到比較好的教學效果。

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