資源簡介

《有趣的圖形》教學設計
目的要求：1．認識古老的甲骨文文化，了解象形字
2.培養學生細致的觀察能力和奇妙獨特的想象力
3.學生能多了解中國文字，在了解過程中找到一些感興趣的點
教學重點：1.抓住事物的明顯特征來形成有趣的圖形
2.簡化形象來形成有趣的圖形
教學難點：學生能用不同有趣的線條來簡化形象，開拓學生想象力
教學過程：教　　　　學　　　過　　　　程
一． 新課導入
1.師：在上課之前我們先欣賞一個動畫短片，在觀看動畫的時候要留心觀察里面有哪些事物和形象。
（視頻播放）
師：你們看到了哪些事物和形象？
師：老師截取了里面的一些形象，你們看看它們都是什么？
2.師：其實剛才同學們從動畫里看的的很多形象都是中國最古老的文字——甲骨文，為什么這些文字叫甲骨文？（刻在龜甲和獸骨上的文字）
3.師：其實不僅我們國家，還有其他的國家地區都有類似的文字，我們將它們統稱為象形字。
師：這些象形字有什么共同的特點？（都像圖形）
師：今天我們就來學習《有趣的圖形》
二． 新課教授
1. 師：那這些有趣的圖形和真實的形象是一模一樣的嗎？我們就來看看怎么把真實的形象變成有趣的圖形的。
2. （出示“孕”字的甲骨文）師：猜猜這是個什么字，表達了什么意思？（出示孕婦圖片）你是從哪里看出來的？
師：因為懷孕最明顯的特色是肚子變大，里面有個小寶寶。
師：那這個孕婦能用這個甲骨文代表懷孕的意思嗎？
師：雖然是不同的孕婦，但我們抓住最明顯的特點就可以了。
3.(出示古代門的圖片)師：這是古代的門，它有什么特點，和我們現在的門有什么不一樣？（古代的門有兩扇）怎么開門？（從中間推開，師示范推門動作）
師：請一位同學上來抓住門的特點用簡單的線條來畫畫古代的門。
（生上臺畫）（師評價）
（出示門甲骨文的寫法）師：我們可以把門開一點縫，讓門更形象。
4.（出示網的象形字）師：你們知道這個代表什么意思嗎？從哪里看出來的？
（出示真實的網圖片）師：真實的網比較復雜，那這個有趣的圖形對比起來顯得怎樣？
師：所以我們在將真實圖片變成有趣的圖形的時候可以簡化形象。
5.師：想不想看看怎么把真實圖片變成有趣的圖形？我們一起合作一幅，你們找特點，我來簡化。（出示鹿的圖片）看看，鹿最明顯的特征是什么？（角）頭可以用什么形狀來畫？身子可以怎么畫？（橢圓）最后添上靈活的腿和小尾巴。
師：（出示兩張鹿的圖形）這里有兩張其他同學畫的鹿的有趣的圖形，哪一幅更符合我們今天學習的有趣的圖形的特點？并說說為什么。（下面的圖形更符合，因為有趣的圖形要簡化形象，用簡單的線條來概括外形） （師出示修改過的不符合特點的圖片）說說老師是怎么簡化改變的，改變了哪些地方？（頭、腿都用一根線條概括了，身體用長方形概括了）
師：再看看這個現在的漢字“鹿”和這個象形的“鹿”哪個更能體現有趣的圖形的特點？為什么？（象形的鹿更能體現，因為它體現了鹿最明顯的特點——鹿的角，所以有趣的圖形要抓住事物明顯的特征。）
（出示一群鹿的有趣的圖形）師：這群鹿和這只鹿有什么不一樣？（姿態、方向不同）
（出示另一種鹿的有趣的圖形）師：這兩種鹿在線條上有什么不一樣？（線條粗細不同）
（出示一幅添加了背景的鹿的有趣的圖形）師：我在上面添加了什么？（山、水）請對比一下，山和水的線條有什么不一樣？（線條有曲有直）水的這些線條有什么不一樣？（線條有長有短）這只鹿大還是山大？為什么鹿比山還大？（鹿在前面，山在后面；鹿是主體，山是背景）
6.師：我們今天可以畫哪些有趣的圖形呢？（動物、人物、植物、靜物）
三．學生作業
四．作業評價
說說你知道他畫的什么嗎？你喜歡那幅？為什么？
五．拓展延伸
師：今天我們學習了有趣的圖形，還認識了甲骨文，你們覺得今天的課有趣嗎？古人為了記錄生活，將事物用線條概括簡化形成了甲骨文，讓甲骨文變得形象又簡潔，令人簡單易懂。而從甲骨文到今天的文字符號經歷了怎樣的變化呢？（出示文字變化過程）各種文字都各有各的魅力，同學們下去可以了解一下其他文字，看看有沒有你感興趣的文字。

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