資源簡介

【教材分析及設計意圖】
本課選自浙美版義務教育教科書美術七年級上冊第四課。本課在教學資源安排上通過日常生活切入，列舉家居、服裝、瓷器、工藝品等物品上的紋樣，引導學生對周圍物品的關注，思考紋樣在生活中的意義和作用，領會紋樣的結構形式。 通過央視廣告宣傳片導入——范作賞析中領會單獨紋樣的特點和要求，在單獨紋樣的基礎上進行二方連續紋樣的創作。從單獨紋樣中創意——二方連續紋樣的設計應用——展示評價中認知——紋樣在生活中的運用。整個教學設計思路都充分貫徹學生的自主性學習，以學生為本的教學理念，并充分發揮學生間協作所帶來的有效作用。
【教學目標】
1.知識與技能：通過圖片賞析和活動體驗，學生能夠了解與掌握單獨紋樣的特點和設計要素，并運用設計要素設計一個二方連續紋樣作品。
2.過程與方法：在賞析中領會，在活動中體驗，在合作中創意，在選擇富有創意的設計構思進行作品創意。
3.情感態度價值觀：通過學習，養成善于觀察與發現的審美眼光，體驗創意設計帶來的樂趣，從中享受創意的喜悅與成功的快樂。
【教學重點】
紋樣設計各要素剖析，學習創意圖形的構思方法與表現手法。
【教學難點】
如何引導學生完成“紋樣——聯想——創意”的學習過程。
【教學準備】
教師準備：課件、創作素材及示范作品。
學生準備：繪畫工具。
【教學過程】
一、創設情境、導入課題
1.假如生活中沒有色彩，我們的生活會變成什么樣？
2.播放央視廣告宣傳片——《相信品牌的力量》，導入——假如生活中沒有設計…
3.生活處處皆紋樣，茶杯，餐具實物展示，與白色的器具相比，有紋樣設計的作品更富韻味。
【設計意圖】由央視廣告片、實物展示，讓學生感受到我們今天要學的紋樣設計是一門有趣的學科，巧妙地揭示了課題——生活中的紋樣。
二、欣賞圖片，分析技法
1．在我們的生活中哪些物品是用這種方式呈現的？（課件圖片展示）
2．邊想邊看圖片，找紋樣？
紋樣裝點生活，引出單獨紋樣概念，相對于連續紋樣而言，一般是獨立成章，不與其他紋樣發生結構上的關系。單獨紋樣有簡有繁，有大有小，有對稱也有平衡，有適合形也有不規則形。單獨紋樣是一個相對自由的圖形，可以是一條魚、一朵花、一首小艇等。如：
3．練習一：
老師準備的第一個信封，我們邊思考邊創作，選擇一個動物或植物形象，用手繪、拓印、剪貼等方式，嘗試設計一個單獨紋樣！
4.展示點評：學生作品貼于黑板，學生自評、互評，教師點評。
問：我們可以嘗試運用什么辦法，能使我們的畫面效果更好？
預設回答：粘貼、添畫
結合學生作品進行點評，引出紋樣的色彩搭配。教師結合學生作品，對一些顏色搭配不協調的作品進行顏色指導；針對畫面構圖偏小的作品進行圖片添加和紙張裁剪，使作品具美感。
三、利用學生作業進行舉例說明，引出二方連續紋樣。
1.將學生作業中的單獨圖案紋樣通過剪紙的方法處理后展開，變成一條連綴的紋樣，出現的變化讓學生歸納，引出二方連續紋樣是將單位紋樣的左右或上下延伸形成條狀的紋樣，被成為二方連續。一般在哪些物品上看到這種紋樣，學生舉例。
3. 練習二：利用一次性白色碟子進行創作。根據二方連續紋樣的概念，及組合形式，設計要素，進行立體創作。嘗試設計紋樣作品，把你的美好愿望或祝愿融入到你這件立體作品中。
你會怎么創意？想表現什么？色彩的選擇上，會用什么顏色？材料的選擇上，會用什么物品？制作的手法上，會采用什么手段？
4.點評互動
師：學生作品展示：
生（個別點評）：介紹自己的作品（想表現什么？用了什么表現方法？）
全體學生：你覺得這件作品的創意妙在哪里？有沒有建議？
【設計意圖】以上過程主要是設計指導，通過優秀范作、即興范圖的賞析，獲得設計方法，打開設計思路，給予一些具體方法的指導，以突破重點，解決難點。
四、本課小結：
1.藝術在于創新，單純的復制會讓我們成為匠人，雖然我們的餓技法不成熟，但我們可以讓思想飛得更遠，從而更加熱愛生活，熱愛學習！
2. 生活中的紋樣無所不在，它是我們人類的智慧凝結，也是我們發現美好世界的端口，只要我們善于觀察，細心對待，就會了解世界更多美妙，同時也會創造更多的美妙于世界。
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