資源簡介

手繪學習筆記
一、教學目標：
1、知識與技能：初步了解手繪的概念；學習線的表現方法（粗細、長短、曲直、疏密、濃淡）以及線的組成方式（成組、重復）。
2、過程與方法：通過試、比、找、練、賞、看、說等方式進行探究性學習，能利用線的表現方法進行手繪，嘗試用手繪方式記錄自己的生活學習。
3、情感態度價值觀：通過手繪的學習，使學生形成積極主動的學習態度，激發學生對手繪的興趣，以及在美術作品中注入自身對生活的理解和情感。
二、教學重難點：
教學重點：用線條的方式進行手繪。
教學難點：用手繪的方式記錄和表現生活。
三、課前準備：
（教師）ppt、視頻
（學生）畫紙、水筆、記號筆。
四、教法、學法：
教法：圖片欣賞法、直觀演示法、啟發式教學
學法：探究學習
五、教學過程：
（一）、視頻導入，揭示課題：
教師：最近，我看到一段有趣的視頻，我們一起來分享。
（學生觀看視頻）
教師：剛剛我們看到的視頻中的畫面是由什么構成的？
（學生回答）
教師小結：對，線條。這種以簡單的工具和簡練的線條進行描繪的繪畫形式叫手繪。揭示課題：手繪學習筆記
（二）、運用線條，學習手繪：
1、試一試：
教師：我們怎樣用線條來畫手繪呢？先來看一張照片，請同學們拿出紙和筆，我只給同學們一分鐘的時間，請你用最簡練的線條畫一畫云的外輪廓。
（學生繪畫）
教師點評引出：曲線
2、比一比：
▲出示各種云的照片和相應的線條表現。
教師：可是大自然中的云是變幻莫測的，看看這幾張圖中的云層有哪些不同的線條？這些線條有哪些變化？
（學生回答得出結論：直線，疏密）
3、找一找：
▲出示梵高的《咖啡館》
師：看看藝術家是怎么運用線條的，除了直曲，疏密，你還能找到哪些線條的變化呢？
（學生回答，教師小結得出：濃淡、粗細、長短）
設計意圖：引導學生通過仔細的觀察，發現大師是如何運用各種各樣的線條來記錄和表現生活的，學會運用粗細、曲直、疏密、濃淡、長短等表現方法來豐富線條。培養學生仔細觀察地態度和表現事物的方式方法。
4、練一練（學生回答）
師：同學們的眼睛是夠亮的了，老師還想看看你們的動手能力，給大家三分鐘的時間，用自己喜歡的表現方法深入地刻畫云。
（學生展示練習，說說自己的練習是如何表現云的。）
學生自評，教師小結
設計意圖：作業的設置是在課堂練習的基礎上展開的，形成遞進式的關系。而且學生可以根據各自的興趣點和層次，選擇自己喜歡的表現方法完成作業，體現差異性原則。
5、賞一賞：
▲出示梵高的《樹》出示伊萊斯的《森林》
教師：線作為一種美術語言，不僅在塑造形象上發揮了重要作用，在表達情感上作用也十分凸顯，我們來欣賞兩位藝術大師的作品，看他們是如何運用不同的線條來表現不同的情感的。他們分別運用了什么樣的線條？這些線條帶給你怎么樣的感受？
（學生討論，談感受）
教師講解線的組成方式：成組，重復。
教師小結：梵高用扭曲的線條表現向上生長的樹，具有強烈的動感。而布魯特斯用單純的線條表現了一片森林，給人寧靜的感覺。
5、看一看：
師：線既可以表現事物的外在形象，又可以表達出繪畫者的內在情感，那我們就可以用手繪的方式記錄自己的生活學習，接下來，老師給大家一個驚喜，請同學們跟著我的畫筆來一趟別有風味的旅行吧。
▲教師示范：出示視頻
設計意圖：這是以微課形式做的一個視頻，幫助學生解決本節課的難點，用手繪的方式記錄和表現生活。
（三）、嘗試作業，學習評價：
內容：用線條表現以下2-3個景點，嘗試運用線條的疏密、粗細、長短、濃淡進行表現。
要求：線條流暢，組成合理，畫面清晰美觀。
學生互評，看看他最難忘的旅行是什么？看看他的線條表現怎么樣？
（四）、教師總結，課后延伸：
今天，我們一起認識了什么是手繪，還記得它的定義嗎？一起來說說看，手繪是一種以簡便的工具和簡練的線條進行描繪的繪畫形式。同時，我們也學會了用線來進行手繪，描繪我們身邊的事物。
當然了，手繪還運用于各個領域。
（學生觀看視頻）

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