資源簡介

5.2 正確運用簡單判斷 教案
一、教學目標
必備知識：
1.性質判斷的含義、組成和種類、運用性質判斷的規則；
2.關系判斷的含義、組成和種類、弄清認識對象之間關系的意義。
關鍵能力：
1.準確判斷簡單判斷的類型；
2.掌握性質判斷的規則；
3.明確認識對象之間關系的意義。
二、核心素養
科學精神：理解性質判斷和關系判斷的含義、結構、種類。通過分析判斷的不同類型及其種類，提高思維能力，樹立科學精神。
公共參與：根據準確運用性質判斷的要求，形成正確的性質判斷。
三、教學重難點
教學重點
性質判斷的組成和分類
性質判斷的正確應用
關系判斷的組成和分類
教學難點
性質判斷的分類
關系判斷的分類
四、課前準備
教具：黑板、粉筆、多媒體
五、教學過程
1、導入新課
某翁請客，見三位主客只來了一位五位陪客只來了三位，便著急地說：唉，該來的沒來！"陪客一聽，有的坐不住，走了。見主客未到齊，又有陪客走了，他更著急，脫口而出：不該走的走了！"話音剛落，所有客人都走了。此翁傻了我錯在哪兒？
此翁請客失敗，他的判斷出了什么問題？你能糾正他的錯誤嗎？
學生討論交流回答
此翁請客失敗，問題出在他主項與調項搭配不當，所以不能如實地反映事物的狀態，最終造成誤解。此翁可以說有的該來的沒來"和有的不該走的走了"。
2、新課講授
（一）正確運用性質判斷
1.性質判斷的含義及構成
含義：就是斷定認識對象具有或者不具有某種性質的簡單判斷。這種斷定是直接的、不附加任何條件的。
構成：性質判斷一般由量項、主項、聯項和謂項組成。表示斷定對象的叫作主項。表示斷定對象性質的叫作謂項。表示主項被斷定范圍的叫作量項。起著聯結主項和謂項的作用的叫作聯項。
【牛刀小試】指出下列判斷的主項和謂項。
1.凡人皆有死。
2.一切事物都不是沒有矛盾的。
3.有的矛盾是對抗性的，有的矛盾是非對抗性的。
4.有的科學家不是大學畢業的。
點撥：1.“人”是主項，“死”是謂項。
2.“事物”是主項，“沒有矛盾”是謂項。
3.主項是“矛盾”，謂項是“對抗性”和“非對抗性的”
4.“科學家”是主項，“大學畢業”是謂項。
探究與分享
小華在作文中寫道：“中學生是我們學習的重要階段，我不能辜負這段美好時光。”
小明告訴爺爺：“公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長得很特別。”
一位讀者致函某報社，批評該報：“有些又長又臭的文章是不應該在報上發表的。”
思考：材料中引號內的語句，作為判斷的表述分別有什么問題？
學生討論交流回答
點撥：①第一句的錯誤之處在于“中學生”與“重要階段”，是判斷的主項與謂項關系搭配不當，應該說“中學階段是我們學習的重要階段”。②第二句的錯誤之處在于“仙人掌”“也不是植物”，這是把概念的種屬關系誤作為全異關系，可以改為“也不是樹木”。③第三句的錯誤之處在于量項“有些”的誤用，應該改為“所有”。
過渡：結合教材P33-P34，依據不同的標準，可以把性質判斷分為哪些種類呢？
學生查閱教材及思考
歸納：性質判斷的種類
劃分標準 種類
判斷的質 肯定判斷和否定判斷
判斷的量 全稱判斷 斷定的對象是某類事物的全部
特稱判斷 斷定的對象是某類事物的部分
單稱判斷 判斷主項反映的是單個對象
“質”與“量”的結合上 全稱肯定判斷、全稱否定判斷，特稱肯定判斷、特稱否定判斷，單稱肯定判斷、單稱否定判斷
【牛刀小試】
以下判斷分析正確的是（ ）
A.“自私不是美德”是一個肯定判斷，判斷的主項是“美德
B.“所有領導干部都是人民的勤務員”是一個特稱判斷
C.“有些同志不重視思想政治工作”是一個全稱判斷
D.“白求恩是偉大的國際主義者”是一個單稱判斷
學生思考作答
點撥：“自私不是美德”是一個否定判斷，主項是“自私”，謂項是“美德”；A錯誤。 “所有領導干部都是人民的勤務員”是一個全稱判斷，量項“所有”體現了全稱；B錯誤。“有些同志不重視思想政治工作”是一個特稱判斷，“有些”體現了特稱。C錯誤。 “白求恩是偉大的國際主義者”是一個單稱判斷，這里的“白求恩”是單稱，D正確。故選D。
過渡：準確地運用性質判斷，需要注意哪些問題？
總結：不能缺少主項和謂項，否則判斷就不完整；避免主項與謂項配合不當，否則不能如實地反映事物狀況，容易造成誤解；要準確地使用量項和聯項，以保證判斷的“質”與“量”都準確無誤。
（二）正確運用關系判斷
探究與分享
一間房子里，有一位祖父，兩位父親，三個兒子，一個孫子，一個哥哥，一個弟弟，一位叔叔，還有一個侄子。
思考：這間房子里至少有幾個人？他們之間有什么關系？
學生討論交流回答
點撥：這個房間里最少有四個人，他們的關系是：祖父、父親、叔叔、孫子。
過渡：事物除了有某些性質外，還與其他事物有多種關系。人們在認識客觀事物的過程中，既要認識事物的性質，也要認識事物之間的關系。
結合教材P34-P35，思考關系判斷的含義、構成及意義
學生查閱教材
歸納：1.含義：斷定認識對象之間關系的判斷，叫作關系判斷。
2.構成：關系者項、關系項和量項。表示關系承擔者的叫作關系者項；表示關系者之間關系的叫作關系項；表示關系者項范圍的叫作量項。
【牛刀小試】
1.高爾基曾經說過，書籍是人類進步的階梯。好的書籍能夠讓人們坐在桌子前靜靜閱讀一天全身心沉入其中。書籍也能帶領人們進入書中的世界，暢游其中。下列對“書籍是人類進步的階梯”認識正確的是（ ）
A.屬于關系判斷 B.關系項是書籍
C.關系項是人類 D.量項是進步
點撥：斷定認識對象之間關系的判斷叫作關系判斷。材料強調了書籍與人類進步的關系，屬于關系判斷，A符合題意。書籍是關系者項，B錯誤。關系項是“是”，C錯誤。量項是人類進步的，D錯誤。故選A。
2.假設以下關系成立。將下列四個判斷中的關系者項的位置互換一下，原來的關系還能成立的有（ ）
①小明與小華是同學 ②小明比小華歲數大
③小明信任小華 ④小明與小華住在同一個宿舍
A.①② B.①④ C.②③ D.②④
點撥：如果一對象對另一對象具有某種關系，另一對象對這一對象還具有那種關系，這種關系被稱為對稱關系。在“小明與小華是同學”、“小明與小華住在同一個宿舍”這兩個判斷中，“小明”與“小華”互換，原來的“關系”還能成立；①④符合題意。在“小明比小華歲數大”，“小明信任小華”這兩個判斷中，“小明”與“小華”互換，原來的“關系”則不能成立。②③與題意不符。故選B。
3.分類：事物具有多種多樣的關系。“關系的性質”可分為對稱性關系和傳遞性關系。
種類 類型
對稱性關系 對稱關系：一對象對另一對象具有某種關系，另一對象對這一對象還具有那種關系
反對稱關系：另一對象對這一對象不再具有那種關系
非對稱關系：另一對象對這一對象在有的情況下具有那種關系、在有的情況下不具有那種關系
傳遞性關系 傳遞關系：一對象對另一對象具有某種關系，另一對象對第三個對象也具有那種關系，該對象與第三個對象之間還具有那種關系
反傳遞關系：該對象與第三個對象不再具有那種關系，這種關系被稱為反傳遞關系
非傳遞關系：該對象與第三個對象在有的情況下具有那種關系、在有的情況下不具有那種關系，這種關系被稱為非傳遞關系
探究與分享
有一位老人與一個獵人是朋友。一天，獵人送給他一只野免，老人當即將兔子做成美味，招待獵人。幾天后，有五六個人找上門來，自稱是獵人的朋友。老人便拿出剩下的兔子湯招待了他們。沒過幾天，又來了八九個人，自稱是獵人朋友的朋友。面對一幫無賴，老人端上一盆洗碗水讓他們喝，說：“既然是送兔子的朋友的朋友，就應該喝兔子湯的湯！”一幫無賴只好悻悻地走了。
思考：從對象之間關系傳遞性角度來看，材料中的無賴使用的是什么關系？老人的智慧表現在哪？
學生討論交流回答
點撥：那些無賴將朋友這種非傳遞關系強化為傳遞關系。老人的智慧表現在：用反傳遞關系對付那些無賴不當的強化傳遞關系。
過渡：正確認識關系判斷有哪些意義？
學生討論交流
歸納：正確認識關系判斷的意義
①認識事物，只有既弄清對象的性質，又了解對象之間的關系，才能對對象有較為全面的把握。
②在社會生活中，弄清不同對象之間的關系，對我們認清自己的社會地位和角色，明確自己的職責，更好地履行應盡的義務、維護合法的權利，具有重要的意義。
3、課堂小結
性質判斷就是斷定認識對象具有或者不具有某種性質的簡單判斷。性質判斷一般由量項、主項、聯項和謂項組成。依據不同的標準，可以把性質判斷分為多個種類。準確地運用性質判斷，應注意以下問題：不能缺少主項和謂項；避免主項與謂項配合不當；準確地使用量項和聯項。
斷定認識對象之間關系的判斷叫作關系判斷。關系判斷一般由關系者項、關系項和量項三部分組成。認識事物，只有既弄清對象的性質，又了解對象之間的關系，才能對對象有較為全面的把握。
六、板書設計
正確運用簡單判斷
（一）正確運用性質判斷
（二）正確運用關系判斷
七、課后作業
完成本框同步課時作業。

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