資源簡介

統編版七年級歷史下冊第一單元 繁榮與開放的時代
第 1 課 隋朝的統一與滅亡
一、教學理念
以學生為主體，關注學生的發展與進步。“教”始終圍繞“學”來開展，必須確立學生的主體地位，從學生的實際出發，以學生為中心、以活動為中心、以實踐為中心，最大限度地開啟學生的內在潛力與學習動力，以點燃學生的學習熱情，使學生積極主動地、生動活潑地學習和發展。
二、課標要求
知道隋朝的統一，了解科舉取士制度的創建和大運河的開通；知道隋朝滅亡的原因。
三、教科書教學內容分析
本課學習隋朝的歷史，是統編版七年級下冊歷史開篇的第 1 課。隋朝，上承南北朝，下啟唐朝，是中國封建社會發展過程中的一個重要歷史階段。隋朝建立后，統一南北，結束了三國兩晉南北朝長期分裂割據的局面，為我國封建經濟和統一的多民族封建國家的發展、繁榮，奠定了基礎。為了鞏固統一，隋文帝時勵精圖治，采取一系列措施使政治、經濟、社會等發展迅速，國力強盛；隋煬帝時開鑿了一條貫穿南北的大運河，促進了南北地區政治、經濟和文化交流；創立進士科，標志科舉制正式誕生，加強了皇帝的權力，促進了社會階級的流動，推動了教育的發展，也成為歷朝選官的主要制度，維持了約
1300 年。但隋煬帝的暴政也使得隋朝迅速滅亡。從 581 年楊堅建立
隋朝至 618 年隋煬帝在江都被殺，隋朝僅存在三十八年，“短暫而繁榮”是隋王朝歷史的特點。
本課內容有四個子目：隋的統一、開通大運河、開創科舉取士制度、隋朝的滅亡。四個子目以隋朝的興衰為主要線索，以隋朝的統一、隋朝的滅亡為兩大框架，開通大運河、開創科舉取士制度這兩件大事，實際是隋鞏固統一的措施。
四、學情分析
七年級學生經過一學期的學習，逐漸熟悉了初中歷史課堂教學。但學生的抽象思維和分析能力較弱，因此需要在教學中給予充分地啟發與引導。同時，學生對隋朝的歷史比較陌生，因此趣味性與知識性要能很好的整合，多創設情境，方能引起學生的注意力。
五、教學目標
1. 知道隋朝的建立、統一及滅亡。
2.了解大運河的開通及其作用。
理解科舉制創立的進步意義。
感受隋朝勞動人民的智慧和創造力。
六、教學重難點分析
重點：隋朝的統一；開通大運河；開創科舉制度
難點：開通大運河的作用或影響；科舉制度創立的進步意義
影響或意義的問題，一向是學生理解的難點，本課大運河開通的作用或影響、科舉制度創立的進步意義是難點。隋朝是學生比較陌生的朝代，大運河、科舉制更是離廣州的學生距離遙遠，因此在教學過程中要多利用視頻與圖片等貼近學生生活與認知水平的資料，加深學生的直觀印象；同時運用多樣化的史料，引導學生進行史料研讀，強化唯物史觀，樹立一分為二，全面正確評價歷史事件的觀點與意識。開通大運河的作用或影響，科舉制度創立的意義都需要從正反兩方面來著手突破，但積極作用是主要的。
七、教學設計思路
本課的標題是“隋朝的統一與滅亡”，因此本課設計時以隋朝的興衰為主要線索，以隋朝的統一、隋朝的滅亡為兩大框架，將教材內容進行整合，以隋朝的統一、隋朝鞏固統一、隋朝的滅亡為三大子目，更能體現歷史學習的時空觀念與邏輯。
本課是七年級歷史下冊的第一課，為了使學生有一個整體感知，與前后已學或要學的歷史知識與朝代建立聯系，因此增加了前言部分。通過《朝代歌》，用時序將所學朝代更替顯現起來，從而加強時空觀念與強化時代階段特征，初步感知隋朝。新課導入部分，運用中央民族大學教授蒙曼老師曾經在《百家講壇》所說“隋朝就像流星一樣，瞬間璀璨，瞬間毀滅，勃興速亡，魅力十足!”，抓住關鍵詞“勃興速亡”，創設情境，提出問題，激發學生學習歷史的興趣。
隋朝的統一是本課的重點內容，特別是隋統一的歷史意義是需要重點識記與理解。此部分設計有兩個小子目：1.隋的建立；2.隋的統一。在教學中首先播放視頻《隋文帝：勤儉節約的開國之君》，提出有關隋統一的三個問題，希望能馬上吸引學生，并使學生能對隋朝建立與統一的基本史實有初步的了解；之后講述胭胭井的故事，提出兩個問題探究：隋統一的原因是什么？隋朝的統一有何歷史意義？特別是通過示意圖回顧歷史，加深學生對統一多民族國家的歷史發展大趨勢的理解，更深刻地意識到隋的統一結束了長期分裂的局面，順應了統一多民族國家的歷史發展大趨勢，為隋唐的興盛奠定了基礎，意義重大。
隋朝鞏固統一設計了三個小子目：1.勵精圖治（隋文帝）；2.開通大運河；3.開創科舉取士制度。隋文帝的勵精圖治，通過表格與史料閱讀，引導學生得出結論：隋朝成為疆域遼闊、國力強盛的王朝。這也為隋開通大運河奠定了基礎。開通大運河部分，課本內容較少，增加了關于中國地勢走向、圖片、文字等史實，除了對照《隋朝大運河示意圖》，歸納出“一、二、三、四、五”等基本的史實幫助學生識圖與記憶外，問題思考：隋煬帝時為什么能夠開通縱貫南北的大運河？也需要學生將剛剛學習完的隋文帝統一天下與勵精圖治等內容再次聯系起來，及時鞏固并學以致用，同時感受勞動人民的智慧與創造力。對于大運河開通的作用與影響，則通過史料研讀與合作討論，強化唯物史觀，樹立一分為二，全面正確評價歷史事件的觀點與意識，為隋的滅亡也埋下伏筆。開創科舉制度，是本課的重點也是難點，設計從科舉制創立的背景、創立與作用三方面著手，通過對比科舉制創立前后變化的分析、細致講解、史料研讀手段，肯定了科舉制產生的進步性，并突出它對維持政局穩定的積極作用。
隋的滅亡也有兩個子目：1.原因；2.滅亡。首先出示（唐）羅隱《煬帝陵》詩句，對比前后創設情境，提出問題思考：隋煬帝為什么會落得如此下場？隋朝滅亡的主要原因是什么？隋滅亡原因探究及成語故事“罄竹難書”由來的講述，使學生明白隋煬帝的暴政是隋滅亡的根本原因。
課后小結，再次指出隋經歷二位皇帝二世而亡（隋文帝與隋煬帝），突出每位皇帝的杰出貢獻，同時也使學生再次意識到隋朝“短暫而繁榮”的特點，明白“得民心者得天下”“成由勤儉敗由奢”的道理與啟示。
課后作業實際是一個拓展，希望學有余力的同學能自己安排，通過紀錄片《大運河》，進一步深入了解隋朝大運河的前世今生，感受隋朝的魅力及其對后世的影響力。
八、教學過程
（一）前言
【教師活動】回憶《朝代歌》，對應已學內容與時代階段特征。
(
夏商周時期
七年級上冊第二單元
早期國家與社會變革
) (
秦漢時期
七年級上冊第三單元
統一多民族國家的建立和鞏固
) (
三國兩晉南北朝
七年級上冊第四單元
政權分立與民族交融
) (
隋唐時期
七年級下冊第一單元
繁榮與開放的時代
)夏商與西周，東周分二段，春秋和戰國，一統秦兩漢。三分魏蜀吳，二晉前后延。南北朝并立，隋唐五代傳。宋元明清后，王朝至此完。
【設計意圖】整體感知，與前后建立聯系，加強時空觀念與強化時代階段特征。
（二）新課導入
“隋朝就像流星一樣，瞬間璀璨，瞬間毀滅，勃興速亡，魅力十足!”這是中央民族大學教授蒙曼老師曾經在《百家講壇》所說的。
隋朝經歷 38 年，二世而亡。那么，
隋朝是由誰建立、又是如何統一全國的？它有哪些建樹從而“光芒四射”？又是為何“短暫而亡” 帶著這些問題，我們走進今天的歷史課堂學習第 1 課。
【設計意圖】創設情境，提出問題，激發興趣。
（三）新課講授
一、隋朝的統一
【教師活動】播放視頻《隋文帝：勤儉節約的開國之君》，請學生思考三個問題：
隋朝建立的時間、都城和開國皇帝。
隋朝統一天下的時間和事件。
隋統一之后，又采取了哪些措施來鞏固統一？
【學生活動】觀看視頻，回答問題。
【設計意圖】激發興趣，初步感知，培養獲取信息的能力，吸引學生的注意力。
隋朝的建立
【教師活動】在學生回答的基礎上講解：隋朝建立的時間，從視頻上我們可以看到，是 581 年；建立者：隋文帝楊堅；都城在長安。
呈現：隋文帝畫像
隋朝的統一
【教師活動】播放《隋朝形勢圖》，指出長安位置。
講解：隋朝的統一，是在 589 年，以隋滅陳，最終統一天下。我們需要注意，在《中國歷史地圖冊》P7《隋朝形勢圖》中，都城長安的位置，長安就是指的今天陜西西安。
【學生活動】根據教師指引，識別地圖，找到都城長安的位置。
【設計意圖】落實基礎史實，培養識圖能力，記憶重點時間、人物、地名等。
【教師活動】講述胭脂井的故事，布置任務思考。
故事講解：589 年，隋朝 50 萬大軍南下，進攻南方陳國。陳朝后主陳叔寶奢侈腐化，宴游無度。當他聽說都城建康城已陷落時，慌忙帶著他的兩個嬪妃，逃入一口枯井當中。這口枯井，被后人嘲笑為
“胭脂井”。
布置任務：通過視頻和相關連接，思考：隋朝統一的原因有哪些呢？
【學生活動】合作探究：隋朝統一的原因有哪些呢？
【教師活動】在學生思考后歸納講解：首先，北方民族的大交融，民族之間矛盾逐漸消融。同時，由于戰亂，大批北方人南遷，促進了南方經濟的發展，使得南北經濟的差距日益縮小。第二，自魏晉南北朝以來長期的分裂割據，人民渴望統一。第三，我們從視頻也可以看到，南方陳政權統治的腐敗。與此同時，隋朝采取了一系列措施，來發展經濟，穩定局面，從而出現了政治穩定、經濟繁榮、軍事強大的局面。第五，隋文帝準備、戰略戰術運用得當。這一系列都說明：統一是當時歷史發展的主流。
【設計意圖】通過視頻與胭脂井故事的講述，學生對隋文帝有初步的了解，初步認識統一是當時歷史發展的主流。
【教師活動】提出問題：隋的統一，有什么意義呢？
【學生活動】合作探究，回答問題。
【教師活動】呈現朝代回顧示意圖（局部）
在學生回答后演示并講解：我們回顧一下之前的歷史。自西晉滅亡以來，經過南北朝時期的分裂，最終，在 589 年隋朝統一全國，從而結束了長期分裂割據的局面，也為后來唐朝的興盛，奠定了基礎。
因此，隋的統一，結束了長期分裂的局面，特別是自西晉以來，
270 多年的分裂，開創了隋唐 320 多年統一的局面，順應了統一多民族國家的歷史發展大趨勢，為隋唐的興盛奠定了基礎。
【設計意圖】通過示意圖，加深對統一多民族國家的歷史發展大趨勢的理解，更深刻地意識到隋的統一結束了長期分裂的局面，順應了統一多民族國家的歷史發展大趨勢，為隋唐的興盛奠定了基礎，意義重大。
【過渡】隋朝統一以后，又采取了哪些措施，來鞏固統一？二、隋朝鞏固統一
【教師活動】布置任務：隋朝還采取哪些措施鞏固統一？結合課本，說說采取這些措施后的作用。
【學生活動】閱讀課文，尋找答案。
勵精圖治（隋文帝）
【教師活動】學生回答后總結歸納：首先，當然是隋文帝的勵精
圖治。課本P2 提到措施：（1）經濟方面：發展經濟，編訂戶籍，統一南北幣制和度量衡制度；（2）政治方面：加強中央集權，提高行政效率。
【教師活動】出示《隋代全國人口、耕地面積等變化圖》，進行史料研讀。
史料研讀：《隋代全國人口、耕地面積等變化圖》
時間 項目 隋文帝即位 （581 年） 隋煬帝即位 （604 年） 結論 （表現）
全國人口 3000 多萬人 4600 多萬人
耕地面積 1900 多萬頃 5500 多萬頃
糧倉 長安太倉 洛 陽 含 嘉 倉 、興洛倉等
【學生活動】閱讀表格，在教師的指引下，得出結論。
【教師活動】解讀材料，引領思考，歸納總結
我們從上面的這一表格當中，可以看出來，隋朝初年，人口只有 3000 多萬人，而到了隋朝盛世時期，達到了 4600 多萬人。這說明人口在不斷的增長。同時，墾田數目的不斷擴大，糧食也非常的充足。在《貞觀政要》當中，曾經提到：“計天下儲積，得供五六十年”。
這一系列都說明，這些措施的作用：促進了社會經濟的迅速恢復和發展，使人口數量和墾田面積大幅度增長，隋朝成為疆域遼闊、
國力強盛的王朝。這就是在視頻當中所提到的“開皇之治”。也為隋開通大運河奠定了基礎。
【設計意圖】進行文字、表格等史料的研討，培養歷史解釋的能力，全面感知隋文帝時期隋朝國力的強盛，為下一子目的學習打下基礎。
開通大運河
（1）目的
【學生活動】閱讀課本，自行尋找答案。
【教師活動】講解：從書中我們發現，是為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統治。
其實，中國地勢西高東低，大河一般東西走向，因此南北交通不便。
在魏晉南北朝時期，江南地區就已經得到了發展，都城長安在北方，長安及其附近地區的糧食供應，都要倚仗江南。古代在沒有鐵路、汽車等交通工具的條件下，水運糧食比起陸運更有優勢，運量大，速度快，費用也比較小。
（2）時間
【學生活動】閱讀課本，自行尋找答案。
【教師活動】講解：從 605 年開始，隋煬帝就征發幾百萬人，陸續開鑿了一條貫通南北的大運河。
（3）概況。
【教師活動】出示 P3《隋朝大運河的示意圖》
【學生活動】閱讀地圖，找出最重要的點或信息。
【教師活動】學生識圖標記后，講解：我們對照課本 P3《隋朝大運河的示意圖》，為了方便大家記憶，把它總結為“一二三四五”
一條大運河，指的就隋朝大運河；兩千多千米，指的是它的長度；
三點，在這條大運河上，注意最北到達涿郡，就是今天的北京，大運河的中心在洛陽，最南到達余杭，就是今天的杭州；
大運河分為四段，從北到南依次為永濟渠、通濟渠、邗溝和江南河；
大運河溝通了五條河流，指的是海河、黃河、淮河、長江以及錢塘江。
隋朝大運河是古代世界上最長的運河。關于《隋朝大運河的示意圖》，希望大家特別的重視。
【設計意圖】提高識圖能力，提取重要信息，初步了解隋朝大運河的概況。
【教師活動】布置任務，思考：隋煬帝時為什么能夠開通縱貫南北的大運河？
【學生活動】自主探究，聯系前后，回答問題。
【教師活動】學生回答后，歸納：
①隋文帝在位 20 多年里，經濟繁榮，使隋煬帝開通大運河具備了經濟實力。
②隋朝國家統一，使隋煬帝有征發幾百萬人的可能性。
③有前代開鑿的幾段古運河和天然河道為基礎。
（4）影響或作用
【教師活動】史料研讀，提出問題：大運河的開通，有什么影響和作用？
史料研讀：
材料一 北通涿郡之漁商，南通江都之轉輸，其為利也博哉！
——皮日休《汴河銘》材料二 煬帝詔發河北諸軍五百余萬眾穿永濟渠，引沁水南達
于河，北通涿郡。丁男不供，始役婦人。
——司馬光《資治通鑒》材料三 盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。
若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。
——皮日休《汴河懷古》
【學生活動】研究史料，合作討論，得出結論。
【教師活動】解讀材料，引領思考，歸納總結。
材料一中，“北通涿郡之漁商，南通江都之轉輸，其為利也博哉！”這里提到的“其為利也博哉”，是指它促進了經濟的發展。
材料二中，煬帝詔發河北諸軍五百余萬眾穿永濟渠。其中出現了“丁男不供，始役婦人”的情況，也就是說明了成年男子不夠用，在這時征發婦女。那么這個，可以說是隋煬帝開鑿大運河的負面影向和作用了。
材料三中，“隋亡為此河，水殿龍舟事”，指的是開鑿大運河浪
費了大量的人力、物力和財力，同時也是隋煬帝奢侈腐化的表現。但是它也提到了“至今千里賴通波，共禹論功不較多。”也就是說，隋朝大運河的積極作用和隋煬帝的功績。
因此，綜合以上三則材料，我們對于隋朝大運河的作用，要一分為二地看待：
積極：大運河的開通，加強了南北地區政治、經濟和文化交流，也有利于國家的統一，直到今天有些地方仍在使用，這是最主要的。
消極：但也帶來了沉重的徭役等負擔，激化了階級矛盾，是隋滅亡的原因之一。這就是它的消極作用。
總結一下，大運河的開通，“罪在當時，利在千秋”。
【設計意圖】通過史料研讀與合作討論，強化唯物史觀，樹立一分為二，全面正確評價歷史事件的觀點與意識，為隋的滅亡埋下伏筆。
【過渡】出示國家的鞏固與發展還與人才有關，而人才的培養需要制度。古人稱：金榜題名、連中三元，狀元榜眼探花，這些都是跟隋代的什么制度有關呢？當然是科舉制。
開創科舉取士制度
（1）科舉制產生的背景。
【教師活動】講解：在魏晉南北朝時期，采用“九品中正制”來選拔官員。官吏的選拔權由上層權貴壟斷，選官看重門第，不太注重才能，因此許多有才能的貧寒子弟未必能夠進入朝庭。因此，出現了“上品無寒門，下品無士族”的情況。由于只注重門弟，因此這樣
一種選官制度，帶來了很大的弊端：不利于人才的選撥和任用，也影響了國家的發展和進步。
（2）開創科舉取士制度。
【教師活動】講解隋文帝、隋煬帝在科舉制上的貢獻，對比前后的變化。
講解：隋文帝時，廢除前朝選官制度，初步建立通過考試選拔人才的制度。隋煬帝時，創立進士科，標志著科舉制的正式確立。這個時候，選官就不再看門弟，大家憑考試、憑才學做官。選官的權力也從地方集中到了中央，那么課本P3 問題思考：想一想，科舉與前朝的選官制度有什么重大不同？這一題的答案就顯而易見了。
（3）科舉制的作用與影響。
【教師活動】出示史料，分析科舉制的作用與影響
【學生活動】研讀史料，加深理解。史料研讀：
“這一偉大帝國的各項設施中，沒有哪一項能像開科舉、從最有才華的青年中選拔政府官員那樣，給予其創立者這么大的榮耀……在中國，學而優則仕，人人機會均等。”
——郭士立《開放的中國》
【教師活動】材料研讀，詳細講解。
確實。科舉制是中國古代選官制度的一大變革，加強了皇帝在選官和用人上的權力；（對皇權的加強）。
擴大的官吏的選拔范圍，使有才學的人能夠由此參政，也促進
了教育事業的發展，（對人才的培養）。
科舉制成為歷朝選拔官吏的主要制度，一直維持了 1300 多年；成為世界上選拔人才的典范。（對后世的影響）。
【設計意圖】史料研讀，加深對科舉制的理解，培養歷史解釋的能力。
【過渡】隋朝蓬勃興起，又是如何滅亡的呢？三、隋朝的滅亡
【教師活動】出示唐·羅隱《煬帝陵》詩句，對比前后創設情境，提出問題思考：隋煬帝為什么會落得如此下場？隋朝滅亡的主要原因是什么？
入郭登橋出郭船，紅樓日日柳年年。君王忍把平陳業，只博雷塘數畝田。
——唐·羅隱《煬帝陵》
唐代羅隱的詩中提到“平陳業”，指的是隋滅陳，統一天下，當時還是晉王的楊廣，也就是后來的隋煬帝率 50 萬大軍攻入陳，為統一立下了汗馬功勞。雷塘，指揚州，據史書記載，隋煬帝后被部將殺死。
這也是課本P5 第 2 個思考題：隋煬帝為什么會落得如此下場？隋朝滅亡的主要原因是什么？
【學生活動】研讀史料，結合所學，討論得出答案。
原因
【教師活動】在學生講述后歸納講解：從前面的講述中，我們不
難發現：隋朝滅亡的原因，主要有三點：
第一，隋煬帝，縱情享樂，奢侈無度，如多次巡游，乘坐高大、華麗的龍舟等。剛好與他的父親隋文帝，形成了鮮明的對比。
第二，好大喜功，不恤民力，營建東都洛陽、開鑿大運河、修筑長城和馳道。都浪費了許多人力、物力和財力。
第三，三次征遼東，迫使大量農民服兵役、當民夫，使人民無法從事生產勞動。從而激發了階級矛盾。
【教師活動】講述“福手福腳”、成語“罄竹難書”的由來。講解：這些隋煬帝的暴政，使人民遭受了極大的痛苦。課本P4
《相關史事》中提到，為了逃避沉重的徭役的兵役，人們被迫采用斷手斷腳的方式，時稱“福手福腳”。
斷手斷腳，竟被稱為有福，可見人們承受了多大的苦難。人們紛紛充斥隋煬帝：“罄南ft之竹書罪未窮,決東海之波流惡難盡”。這就是我們今天成語罄竹難書的由來。
【設計意圖】通過隋滅亡原因探究及成語故事“罄竹難書”由來的講述，明白隋煬帝的暴政是隋滅亡的根本原因。
滅亡
【教師活動】講解：隋煬帝的暴政，最終激起了隋末農民起義，起義首先爆發在受害最深的ft東地區，隨即蔓延到全國。
618 年，隋煬帝在江都被部下殺死，盛極一時的隋朝隨之滅亡。
（四）課堂小結
隋朝勃興速亡，魅力十足！它的經驗與教訓為后來唐朝的統治者所繼承與借鑒，同時它也給世人留下了珍貴的物質文化遺產，澤被后世。
（五）課后作業
2014 年 6 月 22 日，卡塔爾多哈進行的第 38 屆世界遺產大會宣布，中國大運河（The Grand Canal of China）項目成功入選世界文化遺產名錄，成為我國第 46 個世界遺產項目。大運河是世界建造時間最早、使用最久、空間跨度最大的人工運河。
收集資料，進一步了解大運河。推薦：紀錄片《中國大運河》
有河必有橋。隋代的橋梁建筑技術高超，隋代的趙州橋是世界上現存最古老的石拱橋。
查閱資料，分析趙州橋的特點。推薦：《中國文化知識讀本：趙州橋》

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