資源簡介

4.2水的組成
1、教學目標
（一）知識與技能
1．了解水的組成中的化學史；
2．能結(jié)合所給的資料，進行水宏觀組成和微觀構(gòu)成的推理；
3．能根據(jù)實驗事實推理“一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的”。
（二）過程與方法
1．通過對化學史的分析，初步認識化學假設(shè)與結(jié)論之間的關(guān)系，體會獲取充分證據(jù)的重要性；
2．通過應(yīng)用資料及綜合處理信息的過程，推導水分子的微觀構(gòu)成；
3．通過從定性、定量兩個角度探究水的組成，初步認識研究化合物組成的一般方法。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1．在分析推理的思維活動中，滲透化學研究從宏觀到微觀，從假說到實驗到建立新學說的思想，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；
2．在小組活動中培養(yǎng)交流、合作的意識和能力。
二、教學重、難點
（一）教學重點
水的宏觀組成和微觀構(gòu)成的認識。
（二）教學難點
利用化學史中的資料證據(jù)，進行推理，得出結(jié)論。
三、教學方法
教師演示 多媒體 小組討論 啟發(fā)
4、教學資源準備
酒精燈 火柴 水電解的實驗裝置 燒杯 試管
5、教學過程
教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
播放新聞視頻：火星表面發(fā)現(xiàn)液態(tài)水 感受：水是生命之源思考：科學家如何確定物質(zhì)是水？ 引入新課，激發(fā)學習興趣
關(guān)于水的組成的確定，經(jīng)歷了漫長的歷史。提供化學史資料：提問： 科學家是以什么實驗作為證據(jù)來確認水的組成？ 閱讀資料一思考提取信息回答問題 體會科學結(jié)論的得出并不是那樣簡單，是要經(jīng)過漫長的時間，許多科學家的不斷改進，和不斷的修正才能得到的。
演示實驗： 氫氣的燃燒電解水電解水產(chǎn)生氣體成分的檢驗提問：可以看到哪些現(xiàn)象？水由什么元素組成？ 觀察并記錄實驗現(xiàn)象，利用元素守恒分析水的元素組成：氫元素、氧元素 收集客觀實驗證據(jù)，利用元素守恒思想，得出相應(yīng)結(jié)論
學生觀察實驗：實驗現(xiàn)象：1、兩個電極玻璃管檢驗：正極： 負極： 1、通電后，兩電極都有氣泡放出2、電解一段時間后，發(fā)現(xiàn)負極和正極產(chǎn)生氣體的體積比例是二比一3、正極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木頭復燃4、負極產(chǎn)生的氣體能燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰 培養(yǎng)學生的觀察能力，及組織能力
引導學生進行總結(jié) 再次閱讀資料思考與交流總結(jié)：水 氫氣+氧氣 學會分析總結(jié)
播放水分子電解反應(yīng)的微觀過程 通過視頻從化學反應(yīng)的微觀本質(zhì)認識在化學反應(yīng)的過程中不論種類還是個數(shù)都是守恒的 通過科學家的探究之路，體會定量是研究宏觀與微觀之間的橋梁。
引導學生進行小結(jié) 課堂小結(jié)：宏觀：水的元素組成微觀：水分子的構(gòu)成 將知識和方法進行系統(tǒng)化整理
歷史的車輪在不斷前進，請你來延續(xù)歷史，當人們已經(jīng)明確水分子的組成后，你想接下來研究水的哪些方面的問題？ 思考、交流，課下搜集資料 大膽設(shè)想，拓展思路，學習科學家們嚴謹求實、堅持不懈的科學精神。
【課堂小練】
【板書設(shè)計】
4.2 水的組成
一、水的物理性質(zhì)
二、水的電解
水 氫氣 + 氧氣
H2 O2
結(jié)論：水是由氫、氧兩元素組成。
1、如圖所示，下列關(guān)于電解水的實驗敘述錯誤的是（ ）
A、試管a中氣體是H2
B、試管b的氣體能使
帶火星木條復燃
C、電池中A為負極，
B為正極
D、產(chǎn)生的H2和O2的質(zhì)量比是2:1
2、一個水分子的構(gòu)成是 (　　)
A.一個氫分子和一個氧原子
B.氫氣和氧氣
C.氫原子和氧原子
D.兩上氫原子和一個氧原子

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