資源簡介

科學家在南極的發(fā)現(xiàn)
——臭氧層空洞
教學目標
通過“臭氧層空洞的發(fā)現(xiàn)”的學習，了解什么是臭氧層空洞。
通過“破壞臭氧層的元兇”的學習，了解臭氧層被壞的原因。
通過“臭氧層破壞危害”的學習，讓學生了解臭氧層對地球的保護作用。
教學重點
1、破壞臭氧層日常產(chǎn)品及生產(chǎn)活動。
2、保護臭氧層的意義。
教學難點
破壞臭氧層的元兇和危害。
教學準備
教師準備：收集資料、制作電子課件，書面講稿。
學生準備；從書刊、媒體收集有關臭氧層 的知識。
課時安排：2課時
教學過程
引入新課:
什么是臭氧層？
科學家為什么這么關注臭氧層呢？同學思考一下這個問題，炎熱的夏天，當你在戶外長時間受到陽光照射，會感覺怎么樣？誰來保護地球上的生命不受太陽紫外線輻射呢？臭氧層是地球的一道天然的屏障。
臭氧層空洞的發(fā)現(xiàn)
閱讀教材，了解科學家發(fā)現(xiàn)臭氧層空洞的發(fā)現(xiàn)情況。
破壞臭氧層的元兇
閱讀教材知道，氟利昂（氟氯烴）是破壞臭氧層的罪魁禍首。
原理：臭氧—――在紫外線的照射下，氟利昂使其分解成氧氣，使大氣層中的臭氧濃度降低。
合作探究交流，我們?nèi)粘Ｉ罨顒又心切┬袨闀茐某粞鯇樱切┥a(chǎn)活動會產(chǎn)生破壞臭氧層的成分。
三、臭氧層的危害
臭氧層是唯一保護地球生命不受紫外線傷害的屏障。
紫外線長時照射：
人類易患皮膚癌、白內(nèi)障；科學家分析，若臭氧層濃度減少10%，皮膚癌發(fā)生率升高26%。全世界亦將有160萬——175萬名的白內(nèi)障患者。
農(nóng)作物減產(chǎn)；
破壞海洋生態(tài)系統(tǒng)；
加速材料老化。
學生活動，問題探究：
四、保護臭氧層活動
學生思考，你應該怎么做？
拓展延伸：目前世界上臭氧層空洞最嚴重的地區(qū)是南北極和青藏高原，你知道為什么嗎？
臭氧層就位于平流層當中。
“三極”地區(qū)由于溫度低， 對流層較低，相應的平流層的高度也隨之降低。
在陸地，人們向?qū)α鲗哟髿庵信欧诺姆葻N，會隨著大氣的環(huán)流運動，而到達“三極”地區(qū)的上空。正是因為“三極”的平流層較低，所以，氟氯烴能到達平流層中而破壞臭氧層。

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