資源簡介

第一編 2013中考地理命題趨勢與備戰策略
一．2012年學業水平考試試題的特點
2012年邵陽中考地理試題回顧與分析　
2012年的邵陽地理試題依據課程標準，堅持能力立意，貼近生活，貼近時代，通過真實與鮮活的材料創設新情景，著力體現新課程改革的核心理念，貫徹學科素質與能力培養的原則，注重考查考生多層次和多角度應用地理原理、地理規律，分析和解決現實生活中的地理問題，在保持較高信度的同時，顯現出良好的區分功能和導向作用。
　（一）．傳承與變化的交融，穩定中蘊含創新.2012年邵陽中考地理試題遵循《考試大綱》和《考試說明》的規定要求，堅持新課程中考改革的方向，汲取多年中考命題改革的經驗，結合邵陽市的實際情況，穩中求新，積極探索新課程中考命題的新思路；它不拘泥于某一版本教科書的具體表述，積極尋找和創設新的信息展示平臺，選取的命題素材均來自教科書之外的地理著作，注重運用“新情景、新材料”來創設地理“新”問題，但考查的知識點卻又都落腳到地理學科的核心知識內容上，可以說是意料之外的情景材料，情理之中的主干知識。命題求穩的思想體現在：一是重視學科主干知識、基礎知識的考查，內容不偏不怪，強調能力立意；二是試卷結構保持不變，試題的設問具有針對性，難度與往年相當，以低等難度試題為主；三是試題密切聯系社會與生活，不回避熱點，具有鮮明的時代特征；四是整份試卷仍然注意到了由易到難的排序和布局，有利于穩定考生情緒，落實了考綱并體現人文關懷。命題求變的思想體現在：一是考核內容注重挖掘地理學科本質特征，如地理基本原理、基本規律和基本理念的應用和體現，對考生的地理思維能力和地理素養的要求有所提高；二是新情景的創設注重體驗和實踐性，以地理野外實習的綜合考察為呈現方式，突顯了地理知識來自于社會實踐的真諦。三是今年的學科間綜合試題，體現出的文科高度綜合傾向。　　
（二）．立足基礎和主干內容，考查學科核心知識.命題設計較好地處理了學科“地”與“理”、自然與人文的比重和關系，主要選取了“時區計算、晝夜更替、晝夜長短的季節變化、太陽光照圖”“地殼物質循環、地質過程中的內外力作用”“自然地理環境中的氣候、河流、洋流、植被等要素的時空分布規律”“城市空間結構、城市化進程的特點及城市化過程中產生的問題”“農業地域類型的特點”“工業區位選擇”“區域空間定位、區域特征的分析和評價、農業生產的比較優勢條件和適宜的農業生產活動”“地貌景觀與國土整治措施”等地理學科主體內容來設計題目，以其基本概念、基本原理、基本規律、基本思維方法的運用為解決問題的主要手段，以“獲取和解讀信息”“調動和運用知識”“描述和闡釋事物”“探討和論證問題”為考核目標，在提供信息和問題設計中表達與滲透地理學思想和價值觀。
　　（三）．根植于區域性和綜合性，強化地理學科本質特征
　　區域性是地理學的基本特征，處于不同地理位置的各個地區，其地理特征是各不相同的，表現出明顯的區域性。同一區域各種地理事物和地理現象間又不是孤立存在的，它們之間是相互影響、相互制約的，共同構成一個整體，從而體現出了一個區域的綜合性特征。所以區域性和綜合性是地理學兩個最基本的本質特征。
區域地理是實現自然地理與人文地理的最好結合點，也是引導考生關注人類生存和發展進程中重大問題、展示地理事物和地理信息的最好平臺，是考查考生運用地理知識、地理原理、地理規律，分析、評價、闡釋和解決實際地理問題能力的最好載體。
（四）．堅持圖表等呈現形式的多樣性，彰顯地理學科特色.除文字表述外，地理學還有表格、地圖等眾多表達呈現方式，它們共同構成了地理學的表象特征。今年的中考地理試題則繼續傳承了這一特點。首先，圖表數量、類型眾多。試題在建構與情境設計上，均采用各種原創性的圖表為信息載體，其中圖像包括區域圖、統計圖、示意圖、等值線分布圖和景觀圖等，而且在圖像內容、類型等方面做了大量創新。豐富多彩、不同呈現形式的地理圖表，不僅增加了試題的靈活性，也有利于考查考生對地理事物數量關系和時空分布、變化規律的分析以及多渠道獲取各種地理信息的能力，凸現了地理學科的特色。其次，“無圖考圖”在今年的中考試卷中也有充分體現。很多試題的信息雖然只以文字或表格形式呈現，但在分析與解答問題時常常題不離“圖”，常需要通過閱讀文字表格獲取信息后，再把所得信息呈現在腦中的“地圖”上，進而得出地理特征。第三，寓動態信息于圖表之中。　
（六）．關注社會性和時代性，體現地理學科的價值取向今年中考地理試題的文字、圖表等背景材料大多反映社會經濟發展的現實和熱點問題，通過試題設計，考查與之相關的地理核心知識、原理規律和思維方法，強調理論聯系實際，關注全球人口、資源、環境的可持續發展，倡導學以致用，體現了地理學科強大的應用價值，具有鮮明的時代特色。對這些現實問題和熱點區域的關注，有利于培養考生的愛國情懷和全球意識，形成正確的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀，充分體現了地理學科的價值取向。
二、2013年中考試題的命題趨勢
命題趨向之一：“雙基”仍然是考查的重點，貫徹學以致用的方針，考查學生掌握知識、運用知識等多方面的能力。機械訓練、死記硬背的題目肯定會有，不出偏題、怪題。
命題趨向之二：突出地理圖像的學科特色，重視綜合運用各類地圖。地理的學習離不開地圖、圖表等圖像信息，地圖是學習地理的“第二語言”。圖像是地理信息的主要載體，也是學生學習地理知識的重要工具。學會閱讀、使用和繪制地圖，從地圖上獲取信息，通過地圖判斷地理事物的相互聯系，理解地理現象的成因及其規律，這是地理學科教學的特色。
命題趨向之三：關注社會熱點、關注學生生活，引入情景創設考題，中考試卷命題加強了與社會生活、學生經驗的聯系，通過社會化、生活化的情景設計，增強了問題的真實性和情趣性，重視了考查學生在真實情境中發現、分析、解決實際問題的能力，以及收集、整合、運用知識信息的能力，體現了對培養學生的創新精神和實踐能力的導向。
命題趨向之四：注重體現教育的人文關懷，關注情感、態度、價值觀，關注學生的環保意識和可持續性發展觀的運用。引導學生學而實踐，增強社會責任感，促進學生樹立正確的價值觀，科學全面的發展。
命題趨向之五;提倡探究型的學習方式，倡導開放式的教學方向，“改變學生的學習方式”是課程標準的基本理念之一，也是當前教學改革的重點。中考命題應合理設計探究性和開放性試題，鼓勵創新。通過設計探究性問題，引導學生從試題創設的情境中發現地理問題，提出探究思路，搜集相關信息，運用有關知識解決問題，既考查學生的思維過程和學習探究的能力，又培養了初步的創新精神。
三、2013年備戰策略
1．重視基礎知識、基本技能，把對基礎知識的重視落到實處，教給學生記憶的方法，注意狠抓督促這個環節。
2．重視知識的應用，教學要盡可能聯系實際，結合現實生活，注重當地具體情況，加強鄉土知識教學，加強開拓學生運用所學知識解釋現實生活中的現象。
3．重視地圖，加強圖表訓練，地圖是學習地理的“第二語言”，學會閱讀、使用和繪制地圖，從地圖上獲取信息，通過地圖判斷地理事物的相互聯系，理解地理現象的成因及其規律。
4..把讀圖、析圖、作為復習地理基本方法.在復習中，凡是能夠在圖上找到的自然和人文知識（如：地形、氣候、河流、物產、城市規劃、工業區布局等等），都應該通過對地圖的分析來掌握，并把相應的知識點落實到地圖上，變記文字為記圖，把抽象的知識點轉化為形象的圖形。使記憶更牢固、更持久。
5..掌握地圖分析的基本技能在研究地理事物之間的相對位置時，首先要分析這個地理事物是點狀、線狀還是面狀。如果是點狀的地理事物，我們就著重從它的歸屬來分析，如一個工業城市是一個點狀的地理事物，在復習時，我們可以分析它屬于哪個國家、哪個大的工業區或工業帶、哪些交通線的交匯處、哪個地形區、氣候區、布局模式等等，從歸屬的角度來分析它；如果是線狀的地理事物，我們側重分析它做為邊界的特征及意義，它具有界定地理事物的功能，如太行山是山西省、河北省兩省的分界、華北平原與黃土高原的分界，秦嶺－淮河界線更是典型：溫度帶、干濕區、南北方、水旱地等等，還可以從延伸的角度來進行知識點間的聯系，如：某鐵路線上有哪幾個特大城市、工業區、地形區、氣候的干濕區等等；如果是面狀的地理事物，主要從相鄰或包含關系考查其相互關系。這樣，遵循一定的思路和方法，層層分析、點點聯系，就能迅速形成心中地圖，鞏固相應知識。
6..抓住特征，層層深入地剖析地圖.任何地理事物都不是孤立存在的，它們和其他地理事物都有相互的位置關系，如相鄰關系、包含關系、重疊關系等，在識記地理事物時，注重分析該事物與周圍地理事物的相互關系，分析待掌握知識點所在地區的地圖特征及其與這些特征的聯系，用形象而簡明的特征符號，將相關的知識點串起來，使該知識點與這些特征結合為一個整體，可以降低識記難度、提高學習興趣、促進形象思維和聯想能力的發展。
如在復習世界地理中的北美洲五大湖群分布知識時，應注意到五大湖群分布在美國與加拿大之間，且總體上呈漢字的“入”字排列。其中，一撇為密歇根湖，且完全屬于美國，一捺為其余的四個湖泊－蘇必利爾湖、休倫湖、伊利湖、安大略湖，且這一捺同時還是美國和加拿大的邊界線。這樣，在同學們的頭腦中形成一個完整的圖形知識系統，將知識要點圖形化，促進了知識在不同形式之間的轉換和創新思維的鍛煉。
6..自畫簡圖，促進腦圖系統的完善
通過簡圖，形成一個系統的知識點－圖形鏈，經過這樣加工后的知識系統，往往能起到一個提綱作用，利用這一框架，找到知識之間的結合點，從而形成更加完善的知識系統。如在復習中國地理中長江流域的自然和經濟等知識點時，首先明確長江的形狀為一個由大寫字母“V”、“W”與數字“一”的組合形象后，就可以將這個形象畫成簡圖，作為掌握該地區知識的一個框架式的基礎，把長江流域的地形區、天氣系統分布、礦產分布、支流及湖泊分布、水電站、自然保護區、商品糧基地、棉花基地、百萬人口特大城市、工業區、水文特征等等所有的知識點組合在一起，并進一步明確各知識點在該框架上的位置。只要精觀察、細思考、勤分析、多動手，就可以迅速地加工、牢固地掌握知識，促進知識遷移能力、自學能力的提高。

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