資源簡介

忠勇魂·家國情——正面戰場的抗戰
《忠勇魂·家國情——正面戰場的抗戰》教學設計
一、教學立意
國家層面:國家高度重視民族精神和抗戰精神的弘揚。習近平主席曾說:“偉大的抗戰精神，永遠是實現中華民族偉大復興而奮斗的強大精神動力?！?br/>學校層面:我校以培養具有“中國靈魂、世界眼光”的現代人為辦學宗旨，重視學生愛國主義和革命傳統的教育。
學生層面:網絡黑色文化的泛濫，正在腐蝕學生純潔的心靈。需要引導學生樹立正確的價值觀，繼承和發揚百折不撓、艱苦奮斗的抗戰精神。
據此，我將本課主題定為“忠勇魂·家國情”，以“忠勇”為課魂，以“家書”為載體來組織教學。
用“忠誠為國——勇蕩敵寇——義薄云天——血鑄中華”為明線，把“抗戰的全面爆發——正面戰場的激戰——英雄的家國情懷——抗戰精神的傳承”作為暗線來展開教學。
體現抗日將士為保家衛國、實現民族獨立而舍生取義、忠勇無畏的精神，充分體現“忠勇魂·家國情”這一主題。
接下來我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程以及設計反思這七個方面來進行說課。
二、教材分析
根據2011版《義務教育歷史課程標準》的要求:感悟近代中國人民為實現中華民族偉大復興而進行的英勇斗爭和艱苦探索，有利于學生繼承和弘揚以愛國主義為核心的民族精神。
本課主要講述了中國軍隊在正面戰場上的幾次會戰，即臺兒莊戰役、武漢會戰、第三次長沙會戰。通過中國軍隊的浴血奮戰，不僅打破了日本速亡中國的狂妄計劃，對中國后來的戰略反攻打下堅實基礎；同時，粉碎了日德法西斯企圖聯合作戰的陰謀，為世界反法西斯戰爭的勝利作出了巨大貢獻。
三、學情分析:
我在初二年級作了關于抗日戰爭歷史的問卷調查，其反饋結果如下：
對于抗日戰爭這段歷史:熟悉——5.7%，清楚——23.5%，略知一二——30.2%，不太了解——40·6%。由此，我認為初二年級學生的學習情況是：
優勢:有濃厚的歷史學習興趣和一定的閱讀積累；有初步的歷史學科思維；有一定的國家、民族責任感意識。
劣勢:對抗戰歷史知曉太少；辨別是非的能力不足；網絡黑色文化的泛濫；人生觀、價值觀尚在形成中。
四、教學目標:
（一）知識與能力
1、了解正面戰場幾次會戰的經過，記住抗戰英雄事跡，感悟抗戰精神。
2、 理解臺兒莊戰役爆發的背景、第三次長沙會戰在國際反法西斯戰場的重要作用，培養學生的歷史時空觀念。
（二）過程與方法
通過正面戰場幾次會戰的學習，提升學生分析、歸納、概括的自學能力，培養史料實證的核心素養。
（三）情感態度價值觀
1、感悟英雄的家國情懷，傳承先輩遺志，弘揚抗戰精神；
2、學會辨別是非，樹立正確的人生觀、價值觀。
五、教學重難點:
教學重點:臺兒莊戰役，武漢會戰、第三次長沙會戰；
教學難點:抗戰精神的理解與傳承；
六、教法學法:
教學方法:講授法、問答法、情境教學法
學法指導:自主學習法、合作探究法、反思學習法
七、教學過程:
（一）導入新課:
家書是一種特殊的語言，傳情達意的功用之上承載著“孝悌忠信”的道德價值觀。在戰火紛飛的抗戰歲月，抗日烈士“烽火連天傳家書”，普通百姓“大轟炸下寄親情”。他們用一封封書信，傳遞著嚴父慈母對子女的叮嚀、熱血男兒對親人的不舍、同胞兄弟之間的默默寄托、戀人之間的款款深情。
下面，讓我們一起來重溫兩封特殊的家書。
第一封是傅常將軍留給妻兒的“燈柜家書”：
1、（投影）（1）拋妻別子踏征程——忠誠為國
“余奉命出川參加抗日戰爭，將奔赴前線，希汝等勿忘國難，努力學習強我中華！”
另一封是綿陽三臺籍抗戰英雄——景嘉謨將軍給母親的“照片家書”：
（投影）（2）遠離慈母難盡孝——忠誠為國
“不遑將母兒心碎，非敢忘家國難深”。
接著設問：為什么這些先輩要遠離妻兒、痛別父母？是什么樣的鋼鐵意志，讓他們勇于犧牲、血灑疆場？由此導入新課。
設計意圖:用川軍抗戰英雄的家書導入新課，開篇點題，讓學生初步感受當時“山河破碎，共赴國難”的悲壯情緒，奠定本課感情基調，激發學習興趣。
（三）新課講授:
2、血灑疆場終不悔——勇蕩敵寇（重點突破）
【自主學習+合作探究】學生以小組的形式，依據表格，完成對幾大會戰的學習，并展示學習成果。
名稱 時間 典型戰役 戰果和意義
臺兒莊戰役
徐州會戰
第三次長沙會戰
設計意圖:通過自主學習與合作探究，初步構建知識框架，培養學生的自學能力和協作意識，掌握“論從史出”的學習方法。
【史料實證】（課堂延伸）:
通過唐仁嶼烈士于1938年1月，參加徐州會戰時給妻子的家書，由此引出臺兒莊戰役。
（投影）（1） “日寇不滅，何以為家”——血戰臺兒莊
①家書：“所謂‘匈奴不滅，何以為家’，現在可以說是‘日本不滅，何以為家’，今后我盡力為
國殺敵，一切自知謹慎，請放心?！?br/>②展示臺兒莊戰爭示意圖和中日雙方兵力對比情況，讓學生思考：日軍進攻臺兒莊的目的是什么？然后師生合作分析出臺兒莊戰役的背景?！?br/>通過展示中國空軍英雄呂基淳給父親的家書，引導學生分析此封家書與哪次戰役有關，從而講述武漢會戰。
（投影）（2） “國若不存，家亦無托”——保衛大武漢
家書：“蓋國若不存，家亦無托。努力前進，為國即是為家也?！?br/>通過學生朗讀抗戰英雄褚定候給兄長的家書，找出關鍵詞，引入第三次長沙會戰的學習。
（投影）（3）“古來征戰幾人回”——鏖戰慟長沙
（投影）①家書：“敵人已達汨[mì]羅江，計程三四日后能到此…然吾軍各師官兵，均抱視死如歸之決心，絕不讓敵渡瀏陽河南岸來…弟若無恙則兄可勿念，若有不幸則請兄勿悲。古云：‘古來征戰幾人回’，并請告雙親勿悲。生死有命，富貴在天。然弟一切自知自愛，務祈兄勿念?！?br/>②然后出示兩段當時報刊社論，讓學生分析“第三次長沙會戰的國際影響”：
材料一 它（第三次長沙會戰）配合了友邦作戰，使盟軍在香港陷落、馬尼拉失守、馬來亞危急之際，有著中國戰場上的勝利，以鼓舞友邦，以打擊敵人。同時并與今日反法西斯戰爭的歐洲戰場上，有著偉大的蘇聯軍民的主力軍勝利的打擊希特勒匪軍，鼓舞全世界的反法西斯斗爭遙相呼應。所以此次長沙之捷，是有著國際意義的。 ——1942年1月11日《新華日報》社論
《論長沙保衛戰與目前的軍事任務》
材料二 （1941年12月7日）以來，同盟國唯一決定性之勝利，系華軍之長沙大捷。
——1942年1月，英國《泰晤士報》
下面我將展示戴安瀾將軍的致妻書，從而講述中國遠征軍入緬作戰的內容。
（投影）3、“入緬作戰壯國威”——義薄云天:
①家書：“余此次奉命固守同古…現在孤軍奮斗，決以全部犧牲，以報國家養育！為國戰死，事極光榮”
②展示中國遠征軍入緬作戰的概況。強調中國軍隊不僅是舍小家為大家，以身殉國；更是走出國門，血灑異國他鄉，為世界反法西斯戰爭勝利作出了重要貢獻。
設計意圖:以家書為線，串聯幾大會戰，實現情感遞進，進一步突顯抗戰英雄舍身取義，勇于犧牲的高尚情操。用戰略地圖、當時報刊評論等歷史資料，拓展教材，深化課文。
【情感互動】
4、一寸山河一寸血——血鑄中華：（數字故事）
以中國空軍的抗戰為主要內容，展現先烈們舍小家為大家的民族大義；英勇奮戰，血染沙場的英雄壯舉！
【合作探究】：從這些抗日英雄身上，你認為有哪些精神值得我們繼承和發揚？
師生共同概括出偉大的抗戰精神要點：“天下興亡，匹夫有責；萬眾一心，共御外侮；百折不撓，堅韌不拔；開拓創新，民族自信！”
設計意圖：通過數字故事，使學生真切感悟到先烈們“忠勇無畏，血鑄中華”的抗戰精神，培養學生愛國愛家的家國情懷。
【學以致用】：
接下來我將出示網絡黑化英雄人物，歪曲歷史史實的圖片材料，如對“狼牙山五壯士”的污蔑、“精日”份子對日本軍國主義盲目崇拜的荒唐行為。
讓學生思考：我們怎么看待無視歷史、黑化英雄人物的行為？并自由闡述觀點，教師再予以點評、引導。
設計意圖:結合社會現實，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，提升辨別是非的能力！
【情感升華】
接下來，我將對課堂進行總結，進一步實現情感升華：
偉大的抗日戰爭，是近代以來中國人民爭取獨立自由史冊上可歌可泣的一頁?？箲鹩⑿凵砩?，我們看到了“天下興亡、匹夫有責”的英勇擔當、“視死如歸、大義凜然”的民族氣節、“不畏強暴、血戰到底”的英雄氣概以及“百折不撓、堅韌不拔”的必勝信念！
這，就是我們英雄兒女的血與淚！
這，就是我們炎黃子孫的情與愛！
這，就是我們中華民族的根與魂！
讓我們銘記歷史、緬懷先烈，弘揚抗戰精神，努力實現中華民族的偉大復興！
【以行踐知】:參觀抗戰遺跡，走訪抗戰老兵。
設計意圖：通過參觀抗戰遺跡，走訪抗戰老兵，讓學生走出課本，讓課堂走入生活。
八、教學反思:
1、本課打破了戰爭史的常規教學模式，以家書為載體，見微知著，突顯“忠勇”這一課魂，引導學生充分感悟先烈們舍家為國的家國情懷。
2、通過閱讀分析抗戰家書，著力培養學生的時空觀念和史料實證的能力。
3、利用數字故事再現烽火歲月，體會英雄們忠勇無畏的民族大義。
4、由于學生人數眾多，教學時間有限，可能導致個性化教學落實不夠。

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