資源簡介

《控制變量法在化學實驗探究中的應用》教學設計
【任務一】我來探究
實驗目的：利用實驗臺上的器材和藥品比較鋁、鐵、銅的化學活動性強弱。
（藥品和器材有：鋁粒、鋁絲、鐵粉、鐵絲、銅片、銅絲；稀鹽酸、稀硫酸、稀醋酸；試管、藥匙、鑷子等）
【任務二】我來分析
為了探究影響鋅與稀鹽酸反應劇烈程度的因素，某學習小組設計了下列實驗：
（1）小明認為對比實驗②和③，可研究溫度對反應劇烈程度的影響。你認同他的觀點嗎？為什么？
（2）研究鹽酸的濃度對反應劇烈程度的影響，應對比實驗 和
實驗 。
【提出問題】
在上述兩個任務的解決過程中我們用到的共同方法是什么？
你認為在什么情況下用到了控制變量的思想？
【我來解讀】
控制變量是指通過控制其他實驗條件不變，對可能影響實驗結果的多個因素逐一進行對比探究，然后通過數據分析、對比、總結、歸納得
出結論的方法。
【任務三】我來設計
某同學發現家里用的銅質水龍頭表面出現了一層綠色的銹漬。經查閱資料，他了解到這層銹漬的化學成分是[Cu2(OH)2CO3]。仔細觀察了水龍頭的使用環境后，他設計了如下實驗：
根據對實驗的觀察、分析，得出了如下結論：金屬銅在潮濕的環境中容易銹蝕；銅的銹蝕是與水、空氣中的氧氣共同作用的結果。
（1）你贊同他的結論嗎？請說明理由。
（2）要弄清金屬銅銹蝕的影響因素，你認為還應該補充哪些實驗？
為什么？
（3）如果要證明銅生銹的速度是否與二氧化碳的濃度有關，還應補充的實驗是？
【任務四】我來評價
若想探究白磷燃燒的條件，你認為上述哪個實驗是多余的？
【提出問題】生活中哪些地方也能用到控制變量法？
【創設情境】小明跟著爸爸去挑選木地板，老板用小刀在自家的地板和別家的地板上刻劃，別家的地板上留下了很 深的劃痕，老板得意的說：“咱家的地板強度大！”小明只說了一句話就讓老板啞口無言，他說了什么？
【總結提升】學以致用才是根本！

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