資源簡介

(共26張PPT)
《衣架的聯想》教學課件
美術人美版 四年級下冊
新知導入
課 題
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
課堂練習
課堂總結
板書設計
作業布置
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一、本網站上所有原創內容，由本公司依據相關法律法規，安排專項經費，運營規劃，組織名校名師創作完成，
著作權歸屬本公司所有。
二、經由網站用戶上傳至本網站的試卷、教案、課件、學案等內容，由本公司獨家享有信息網絡傳播權，其作品
僅代表作者本人觀點，本網站不保證其內容的有效性，凡因本作品引發的任何法律糾紛，均由上傳用戶承擔法律責任，
本網站僅有義務協助司法機關了解事實情況。
三、任何個人、企事業單位（含教育網站）或者其他組織，未經本公司許可，不得使用本網站任何作品及作品的
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公司將聯合司法機關獲取相關用戶信息并要求侵權者承擔相關法律責任。
四、一旦發現侵犯本網站作品著作權的行為，歡迎予以舉報。
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衣馨的聯想
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畢加索，兩班牙畫家、】
雕塑家。法國共產黨黨員。
是現代藝術的創始人，西方現代派鯰畫的主要代表。是
西班牙人，自幼有非凡的藝術才能，
他的父親是個美術
救師，又曾在美術學院接受過比戟嚴格的繪畫訓練，具
有堅實的造型能力
牛頭，畢加素著名雕塑作品，
現收減子巴黎路易
雷里美術館。他的創造時間是1943年，現收藏于巴黎路
雷里美術館
《牛頭》用的材料全是現成物品，即一個自行車座
和一個車把。這些現成品到了他的手里便激發了他的想
象力，他巧妙地構思了這一尊”公牛”。他的朋友邁克爾
累利斯看后不無玩笑地對他說"那還不夠，應該能夠
拿起一塊大木頭就發現它是一只鳥兒。”并為這件新作
向他道賀。
這就是后來具有廣泛影響的"read中make"(現
成品)雕塑，畢加素是這種藝術的先驅者中小學教育資源及組卷應用平臺
人美版美術四年級下冊第13課《衣架的聯想》教學設計
課題 13.衣架的聯想 單元 第十三單元 學科 美術 年級 四年級
學習目標 1．知識與技能：學習運用聯想與組合的藝術創作方法，根據衣架的造型特點進行巧妙的聯想，利用媒材設計制作生動有趣的作品。2．能力目標：學生通過觀察、分析、設計、實踐的過程，利用思維想象、組合、裝飾設計等方法，完成對衣架聯想的創作。3．情意目標：學生在創作過程中，感受聯想的樂趣。通過把普通日用品藝術化，培養學生用藝術的眼光關注生活的審美意識。
重點 抓住所觀察衣架的造型特點，運用聯想與組合的藝術方法進行創作。
難點 利用衣架原有造型特點巧妙設計。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 一、新知導入出示圖片：觀看圖片，說一說，這幅作品是用什么材料制作的？多媒體出示課題，板書課題：衣架的聯想 觀察圖片并思考回答 利用衣架作品激發學生學習興趣
講授新課 二、新知講解1.引導啟發畫一畫：你能根據圖片中的衣架或者生活中的衣架聯想到什么？請到黑板上畫一畫，其他同學在本上聯想一個衣架的作品。2.說一說根據下面的衣架你能聯想到哪些內容？他們都是采用了哪種方法進行設計聯想的？添畫的方法說一說：當我們變化衣架的角度后你能聯想到什么？旋轉后的衣架采用了添畫組合的方法。3.藝術品欣賞： 誰來說一說你知道畢加索的雕塑使用的是什么材料制作的嗎？牛頭（雕塑）1943 畢加索（西班牙）畢加索，西班牙畫家、雕塑家。法國共產黨黨員。是現代藝術的創始人，西方現代派繪畫的主要代表。是西班牙人，自幼有非凡的藝術才能，他的父親是個美術教師，又曾在美術學院接受過比較嚴格的繪畫訓練，具有堅實的造型能力。牛頭，畢加索著名雕塑作品，現收藏于巴黎路易·雷里美術館。他的創造時間是1943年，現收藏于巴黎路易·雷里美術館。《牛頭》用的材料全是現成物品，即一個自行車座和一個車把。這些現成品到了他的手里便激發了他的想象力，他巧妙地構思了這一尊"公牛"。他的朋友邁克爾·累利斯看后不無玩笑地對他說:"那還不夠，應該能夠拿起一塊大木頭就發現它是一只鳥兒。"并為這件新作向他道賀。這就是后來具有廣泛影響的"ready make"(現成品)雕塑，畢加索是這種藝術的先驅者。4.學習設計方法你知道這幅作品采用了什么方法制作的嗎？添加組合方法、旋轉變化角度三、合作探究欣賞作品：說出學生作品是如何體現對形的聯想和組合的？同學們對材料做了哪些巧妙地利用？ 分別欣賞書中作品，添加組合的方法，利用畫和剪的手法；旋轉衣架和彩紙添加；利用彩紙卷、穿、粘貼的方法；采用了剪、刻和粘的方法；剪貼的方法；衣架捆綁和粘貼的方法；剪貼的方法；組合添加的方法；組合和剪貼的方法。四、課堂練習：（出示課件圖片及音樂）提出創作要求：請你通過聯想和組合的方法，利用多種輔助材料制作一件新奇有趣的作品吧！教師指導制作五、課堂總結：自評：說一說，自己的作品采用了什么方法創作的？介紹一下你的作品吧！互評：說一說，誰設計聯想的內容最生動形象？教師點評：評價以鼓勵為主，也要提出相應的建議，有待于學生對繪畫水平的提高。學生總結：說一說，你學到了哪些知識？這節課學習的快樂是什么？教師總結：總結學生學習掌握情況。六、作業布置采用繪畫的方法設計一件新奇的繪畫作品。 體驗創作根據問題思考回答根據變化思考回答觀察思考欣賞作品，了解作品和畫家了解作品學習設計方法欣賞分析作品根據要求創作設計介紹作品互評作品說收獲與快樂 激發學生創作，提高設計聯想能力加強學生對知識的掌握和學習提高學生觀察能力，感悟變換角度好的美感提高分析能力激發學生學習興趣，認識畫家及作品內容加深對作品材料的認識，感悟生活中處處是藝術掌握方法為創作打基礎提高學生欣賞分析作品的能力提高設計聯想能力和創新能力提高自評能力和語言組織能力提高互評能力和欣賞評述能力提升學生總結能力
課堂小結 通過本節課學習學生能完全掌握添加組合和旋轉變化角度設計新穎的作品，能完全激發學生學習興趣，學生能在學習中設計聯想添加作品。
板書 13.衣架的聯想 設計方法：添加組合、旋轉。 手法：疊、卷、折、刻、捆綁、粘等。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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《衣架的聯想》說課稿
美術人美版 四年級下冊
課 題
說內容
說教材
說學情
說教法
說過程
說板書
說作業
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衣架的聯想
說教材
說學情
說教法
說過程
說板書
說教材”確定本課的教學目標
1.知識與技能：學習運用聯想與組合的藝術創作方法，根據
衣架的造型特，點進行巧妙的聯想，利用媒材設計制作生動有趣的
作品。
2.能力目標：學生通過觀察、分析、設計、實踐的過程，
用思維想象、組合、裝飾設計等方法，完成對衣架聯想的創作
3.情意目標：學生在創作過程中，感受聯想的樂趣。通過把
普通日用品藝術化，培養學生用藝術的眼光關注生活審美意識。
教學重，點是：抓住所觀察衣架的造型特，點，運用聯想與組合
的藝術方法進行創作。
教學難點是：利用衣架原有造型特，點巧妙設計中小學教育資源及組卷應用平臺
人美版美術四年級下冊第13課《衣架的聯想》說課稿
我說課的內容是：人民美術出版社出版的小學美術教材下冊、第十三課《衣架的聯想》的授課內容，下面我著重從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、說“教材”
根據《美術課程標準》我確立階段目標，本課《衣架的聯想》屬于“設計·應用”學習領域，本課的內容是：是以生活中最常見的日用品——衣架為依托，根據其造型特點，引導學生對各種樣式的衣架進行多角度觀察，利用形象思維、發散思維和逆向思維等思維模式進行有趣的設計聯想，再加以裝飾制作，最終創作出新穎獨特的藝術作品。在設計制作中，培養學生敏銳的觀察力和豐富的想象力，以及造型表現的能力。正如《美術課程標準》中指出的，美術課程特別重視對學生個性與創新精神的培養，采用多種方法，幫助學生學會運用美術的方法，將創意轉化為具體成果。學生在美術學習中運用傳統媒材或新媒體創作作品，發展想象能力、實踐能力和創造力。根據“設計·應用”要求學生“嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，進行簡單組合和裝飾”。認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，用手繪草圖或立體制作的方法表現設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區別。
為了使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
1．知識與技能：學習運用聯想與組合的藝術創作方法，根據衣架的造型特點進行巧妙的聯想，利用媒材設計制作生動有趣的作品。
2．能力目標：學生通過觀察、分析、設計、實踐的過程，利用思維想象、組合、裝飾設計等方法，完成對衣架聯想的創作。
3．情意目標：學生在創作過程中，感受聯想的樂趣。通過把普通日用品藝術化，培養學生用藝術的眼光關注生活的審美意識。
明確了教學目標，本課的重難點也就顯而易見了：
教學重點是：抓住所觀察衣架的造型特點，運用聯想與組合的藝術方法進行創作。
教學難點是：利用衣架原有造型特點巧妙設計。
二、說“學情”
本階段的學生藝術創造力正穩步提高，在藝術創作中能夠從整體到細節、多角度地觀察事物，可以用創新思維進行大膽的聯想。大多數學生以形象思維為主，能夠客觀地分析藝術作品。手的精巧性也在逐步提高，喜歡并愿意嘗試各種工具、媒材，表達自己的藝術創想。
這個時期的學生眼界開闊，但動手能力不足，經常出現“眼高手低”的現象，往往構思巧妙，但是在裝飾設計的過程中會遇到困難。因此，教師應在課堂學習中，多引導學生觀察造型變化較大的衣架，運用創新思維小游戲幫助學生打開創想之門，并組織學生觀察作品中所用裝飾材料以及美術表現技法，同時加強示范，充分利用各種教學手段進行直觀教學，激發學生的求知欲，使他們逐步培養起創新思維。
三、說“教學法”
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對四年級學生的認知規律和心理特點，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想進行美術教學，通過各種情景創設，從而引導學生主動探究并體驗快樂學習的過程，培養學生自主學習、主動探究的意識；通過多元評價和激勵，引導學生積極創作與互動，體會大膽、想象和創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。我主要采取設置情境教學方法，讓學生積極主動的參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，從而產生主動學習和創作的欲望。培養學生把課堂教學、生活實際和自己的繪畫經驗結合起來，引導學生主動地去發現我們周邊的客觀事物，做到生活源于藝術，而藝術又在生活中升華，時刻關注學生的心理狀況，做到有的放矢。根據本課的特點，我還采取以下教學方法：
1.直觀演示法：通過多媒體圖片教學激發學生學習興趣，學習創作衣架的聯想。
2.活動探究法：通過引導啟發、說一說、藝術品欣賞、學習設計方法、合作探究等環節加強對衣架設計聯想的認識和了解，學習掌握設計方法，然后進行聯想設計。
3.集體討論法：小組討論。
四、說“教學過程”
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學過程如下：
（—）新知導入
我首先設計了“創設情景——出示視頻鮮花”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，出示視頻吸引學生眼球，把學生帶入鮮花的世界中，為后面學習《嬌艷的花》做好鋪墊，并引出本課課題《嬌艷的花》。
（二）新知講解
在新知講解這一環節，我設計了“引導啟發、說一說、藝術品欣賞、學習設計方法”這四個環節，加以介紹。
1.引導啟發
利用給出的衣架圖片快速添加聯想，設計出自己心目中的形象，激發學生創作，提高設計聯想能力。
2.說一說
出示不同角度的衣架內容，讓學生說出采用了哪種設計方法，了解學習掌握設計犯法為創作打下基礎。
3.藝術作品欣賞
通過西班牙畢加索的作品雕塑牛頭，加強學生對藝術來源于生活，而又在生活中得到升華的認識，進一步認識畫家畢加索，更深的了解畢加索的雕塑作品。
4.學習設計方法
通過作品欣賞分析，掌握設計方法分別是：添加組合和旋轉變化角度，掌握方法為創作設計打下基礎。
（三）合作探究
出示書中多幅圖片，讓同學們進行小組交流、分析作品的設計方法和手法，加強設計方法的記憶，復習各種手法的表現。通過小組中交流、合作、在小組中探討學習，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，體現以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）課堂練習
為了給學生自由發揮、創造的空間，我設計了“藝術實踐”這一環節，鼓勵學生對作品進行創作，在創作過程中強調學生要求：請你通過聯想和組合的方法，利用多種輔助材料制作一件新奇有趣的作品吧！在學生創作作品時如遇到問題或是我發現問題時，讓學生大膽發表自己的看法，學會及時解決問題，提高學生解決問題能力。
（五）課堂總結
課堂總結部分分為兩部分，第一部分是“展示評價”，第二部分是“課堂總結”。
1.“展示評價”的環節，在學生創作基本完成時，我采用學生自評為主，其他同學互評與教師點評為輔的方法而進行評價，從而使學生參與到評價中，培養學生自信心，體驗成功的快樂。
⑴自評：說一說，自己的作品采用了什么方法創作的？介紹一下你的作品吧！
⑵互評：說一說，誰設計聯想的內容最生動形象？讓他們在共同的參與過程中交流，從而提高學生的審美能力。
⑶教師評價：根據激勵性的原則，及時肯定學生的作品和表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時要注意設計能力較弱、性格內向的學生應該給他們更多的展示機會，找出優點并發自內心的表揚、贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，樹立學生的自信心。這樣全體學生也就都成為了“學習的主人”。
2.課堂小結
最后是本節課的結束語，說到此處真是有種“意猶未盡，余味無窮”，在課程即將結束時，我會問學生：“說一說你學到了哪些知識？這節課學習的快樂是什么？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂等方面進行回答，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。本環節對快樂的回顧，更能加深對整個教學過程的學習和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
六、板書設計
13.衣架的聯想
設計方法：添加組合、旋轉。
手法：疊、卷、折、刻、捆綁、粘等。
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時的體現教材中的知識點，以便學生能夠更好的學習、理解和掌握。我的板書設計是以文字為主，突出了本節課學習內容，讓學生對本節課知識掌握更深，記憶更清楚。
七、作業布置
采用繪畫的方法設計一件新奇的繪畫作品。
結束語：
總之本節課我通過直觀教學、精心設問、探究學習、藝術創作等環節，引導學生進行創作，強調把學生當成發現者、創作者，鼓勵學生積極思考進行探究學習，培養學生的主體意識、互幫互助、參與和合作意識，實現了創新意識、創新思維和創新能力的培養，真正做到了知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的同步提高，完成了本節課的三維目標和、重點、難點等知識內容，使學生學有所成，學有所獲。
以上是我對本節課教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面的所有敘述，請各位領導、老師批評指正，我的說課完畢。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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