資源簡介

公開課教學設計
（授課人：王金勝）
課 題：制取氧氣（第一課時）
教學目標：
1、了解實驗室制取氧氣的主要方法，原理和實驗裝置，認識催化劑及催化劑作用。
2、通過催化劑的探究學習，培養(yǎng)學生辯證的觀點，和用于創(chuàng)新的科學精神，嚴謹求實，勤于思考的科學作風。
重點和難點：
重點：
1、氧氣的制法
2、分解反應
難點：
正確理解催化劑的概念。
實驗準備：
1、實驗室用過氧化氫溶液。
2、實驗室用高錳酸鉀。
教學過程：
創(chuàng)設問題情境，引導學生思維
氧氣是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈镔|(zhì)，它具有廣泛的用途，如急救病人，電氧焊，煉鋼等都需要較為純凈的氧氣，如何制取氧氣？
學生猜想：學生暢所欲言，然后指導學生閱讀課本P37-P38，分別小組交流討論實驗室制氧氣的方法。
實驗探究，引導觀察
（演示實驗）探究實驗室用過氧化氫制取氧氣的方法，[實驗2-5]；[實驗2-6]；取少許二氧化錳于試管中并加熱，檢驗是否有氧氣生成。
學生觀察演示實驗
觀察[實驗2-5]；[實驗2-6]，加熱二氧化錳，教師的操作方法及實驗現(xiàn)象，并作詳細記錄。
學生交流展示
匯報實驗記錄及結果，交流討論二氧化錳在反應中的作用，得出二氧化錳是催化劑的結論，正確寫出過氧化氫反應的文字表達式。
引導學生分析歸納
引導學生對比分析實驗現(xiàn)象，寫出過氧化氫反應的文字表達式，從二氧化錳在反應中所起的作用，歸納出催化劑及催化作用。
分析對比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
實驗室除了用過氧化氫制取氧氣外，還常用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，引導學生看書P39，引導學生分析過氧化氫，高錳酸鉀制取氧氣的反應特點，并與化合反應相對比。
學生活動
寫出高錳酸鉀制氧氣，鐵和磷分別在氧氣中燃燒反應的文字表達式，從反應物，生成物種類，對比化合反應的特點，通過討論分析得出分解反應的結論。
信息交流，激趣引思
催化劑的作用資料，如何大量制取氧氣？
通過信息交流，了解催化劑在化工生產(chǎn)中的重用作用，分析得出氧氣的工業(yè)制法和實驗室制法具有本質(zhì)區(qū)別。
歸納與反思
本節(jié)課你了解了什么？學會了什么？
學生通過反思，對本節(jié)課所學知識進行整理。
板書設計：
課題3 制取氧氣
一、分解過氧化氫溶液制取氧氣
1、催化劑
2、催化作用
3、文字表達式
二、加熱高錳酸鉀制取氧氣
文字表達式
三、分解反應
1、特點
2、表示
課后反思

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