資源簡介

第25課《人民解放戰(zhàn)爭》教學設計
1.教學理念、指導依據(jù)說明
教學理念：本課以立德樹人為根本任務，通過對中華文明的標志、早期文化遺存和早期國家的特等內(nèi)容的學習培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和歷史觀。 指導依據(jù)：《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》：通過了解全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)及人民解放戰(zhàn)爭的進程，分析國民黨政權在大陸統(tǒng)治滅亡的原因，探討中國共產(chǎn)黨領導人民取得中國革命勝利的原因和意義。課標對本課知識點的要求有：①了解全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)及人民解放戰(zhàn)爭的進程； ②分析國民黨政權在大陸統(tǒng)治滅亡的原因；③探討中國共產(chǎn)黨領導人民取得中國革命勝利的原因和意義。在整個解放戰(zhàn)爭過程當中，人民的態(tài)度是決定勝負的關鍵，所以本課以“人民的選擇”為課魂。課標可以著重培養(yǎng)的核心素養(yǎng)：①運用戰(zhàn)爭形勢圖，定位歷史時空，了解人民解放戰(zhàn)爭的過程。【時空觀念】②通過歷史圖片和歷史資料，分析國民黨政權在大陸統(tǒng)治滅亡的原因與中國共產(chǎn)黨取得戰(zhàn)爭勝利的原因和意義，理解人民群眾在歷史發(fā)展中的重要作用。【史料實證、歷史解釋、唯物史觀】③通過對解放戰(zhàn)爭等史實的講述使學生認識到革命來之不易，中國共產(chǎn)黨是領導人民抗戰(zhàn)的堅強核心，以此對學生進行革命傳統(tǒng)教育，并激發(fā)學生愛祖國、愛人民、愛中國共產(chǎn)黨的思想感情。【家國情懷】
2.教科書教學內(nèi)容分析
部編初中《中國歷史》八年級（上） 部編高中《中外歷史綱要》（上）分析教材地位及可能存在的難點上圖左邊的是部編初中教材的目錄，右邊是部編高中教材的目錄，從中我們可以看到，高中第25課的內(nèi)容在初中有2課內(nèi)容，從目錄中我們可以看到，高中教材對相關內(nèi)容進行了拓展與深化，所以上本課時要特別注重知識的體系化和結構化。地位：對比初中和高中教材我們可以很明顯的可以看出，高中三課時的知識點在初中已經(jīng)花了7課時，所以高中教學的重點不應該放在一個個具體的分散的知識點上，應該放在知識點的體系化、結構化和核心素養(yǎng)的滲透上。難點：理解中國共產(chǎn)黨領導人民取得中國革命勝利的原因和意義，家國情懷素養(yǎng)的滲透。（2）了解單元間的聯(lián)系 研讀課本我們發(fā)現(xiàn)整個近代中國史只有一條主線：反帝（西方帝國主義、日本帝國主義）反封建（清政府、北洋軍閥、南京國民政府），爭取民族獨立和人民民主的歷程。（3）了解單元內(nèi)課與課之間的關系第23、24課圍繞一條主線：反抗日本帝國主義的民族獨立斗爭，第25課圍繞一條主線：反抗國民黨專制統(tǒng)治的人民民主斗爭。都符合單元主題：近代中國爭取民族獨立和人民民主的歷程。了解本課內(nèi)各小節(jié)之間的關系 本課四個小節(jié)：“爭取和平民主的斗爭”、“全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)”、“國民黨政權的統(tǒng)治危機”、“新民主主義革命的勝利”，其中蘊含的關系是：人民解放戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景、經(jīng)過、影響，其中包括國民黨失敗的原因、共產(chǎn)黨勝利的原因。 因此，我們可以對本課知識進行重新整合，重新分為三個部分：1.談判桌上的較量（解放戰(zhàn)爭的背景）；2.戰(zhàn)場上的較量（解放戰(zhàn)爭的過程）；3.民心上的較量（國民黨失敗的原因、共產(chǎn)黨勝利的原因、解放戰(zhàn)爭勝利的意義）。
3.學情分析
教學基礎：初中歷史課上對基礎的知識點已經(jīng)講結果了，所以已經(jīng)有了相當?shù)闹R儲備，而且其他學科中，特別是語文學科中總會涉及到解放戰(zhàn)爭的一些人物和文章。人文基礎：現(xiàn)在有大量的關于解放戰(zhàn)爭的電視和電影節(jié)目，甚至在很多的網(wǎng)絡平臺上都會有很多相關的記錄片，很多學生的知識儲備甚至高于老師的。能力短板：學生存在的問題是理解問題不夠全面、不夠深刻，并不是對基礎知識的記憶。（4）能力提升：本課內(nèi)容的重點應該應該放在知識的結構化，獨立思考能力的培養(yǎng)和核心素養(yǎng)的滲透上。
4.學術動態(tài)
備本課時我參考了以下書籍：1.胡素珊《中國的內(nèi)戰(zhàn)：1945-1949年的政治斗爭》2.王樹增《解放戰(zhàn)爭》3.楊奎松《抗戰(zhàn)前后國共談判實錄》4.王宗榮《全國解放戰(zhàn)爭專題》5.金沖及《決戰(zhàn)：毛澤東、蔣介石是如何應對三大戰(zhàn)役的》6.陳益民《老新聞·民國舊事1944-1946》7.陳益民《老新聞·民國舊事1947-1949》 8.王建朗、黃克武《兩岸新編中國近代史（民國卷上）》9.張海鵬《中國近代通史第十卷：中國命運的決戰(zhàn)1945-1949》《兩岸新編中國近代史（民國卷上）》《中國近代通史第十卷：中國命運的決戰(zhàn)1945-1949》《全國解放戰(zhàn)爭專題》三本書讓我對整個解放戰(zhàn)爭有了較為全面的理解，《中國的內(nèi)戰(zhàn)：1945-1949年的政治斗爭》《抗戰(zhàn)前后國共談判實錄》《決戰(zhàn)：毛澤東、蔣介石是如何應對三大戰(zhàn)役的》三本書對國民黨失敗的原因和共產(chǎn)黨勝利的原因有非常有見地的解釋。《老新聞·民國舊事1944-1946》《老新聞·民國舊事1947-1949》兩本書對當時的報刊上的相關內(nèi)容有很詳盡的摘錄，可以從人民的角度看到解放戰(zhàn)爭的相關信息，同時可以讓這段歷史更加生動。
5.教學目標分析
（1）運用戰(zhàn)爭形勢圖，定位歷史時空，了解人民解放戰(zhàn)爭的過程。【時空觀念】（2）通過歷史圖片和歷史資料，分析國民黨政權在大陸統(tǒng)治滅亡的原因與中國共產(chǎn)黨取得戰(zhàn)爭勝利的原因和意義，理解人民群眾在歷史發(fā)展中的重要作用。【史料實證、歷史解釋、唯物史觀】（3）通過對解放戰(zhàn)爭等史實的講述使學生認識到革命來之不易，中國共產(chǎn)黨是領導人民抗戰(zhàn)的堅強核心，以此對學生進行革命傳統(tǒng)教育，并激發(fā)學生愛祖國、愛人民、愛中國共產(chǎn)黨的思想感情。【家國情懷】重點為：運用戰(zhàn)爭形勢圖，定位歷史時空，了解人民解放戰(zhàn)爭的過程。難點為：理解中國共產(chǎn)黨領導人民取得中國革命勝利的原因和意義，家國情懷素養(yǎng)的滲透。
6.教學方法分析
1.采用“史料解讀”的方法，理解國民黨政權在大陸統(tǒng)治滅亡的原因與中國共產(chǎn)黨取得戰(zhàn)爭勝利的原因和意義，增強學生的歷史解釋素養(yǎng)。2.采用“地圖分析法”，了解人民解放戰(zhàn)爭的過程，增強學生的時空觀念。3.采用“情境創(chuàng)設”法，利用漫畫創(chuàng)設情境，讓學生更好的理解國民黨政權在大陸統(tǒng)治滅亡的原因與中國共產(chǎn)黨取得戰(zhàn)爭勝利的原因。
7.教學設計思路
本課以漫畫為載體，以“人民的選擇”為課魂，通過解讀不同階段的漫畫史料，了解不同階段的歷史事件，理解國民黨失敗的原因和共產(chǎn)黨勝利的原因。用漫畫作為載體貫穿整課，能更好的吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣，在研究有趣的漫畫中就完成了教學任務，培養(yǎng)了史料實證和歷史解釋素養(yǎng)。
8.教學過程設計
導入教師：（呈現(xiàn)甲骨文圖片），這兩個甲骨文，大家認識它們嗎？學生發(fā)言，教師小結：左邊這個是“人”字，指的是彎腰曲背在田地里勞作的勞動者。右邊這個是“民”字，你看這像不像一個眼睛？用箭頭刺瞎眼睛，用于殉葬。在殷商殉葬遺址中，我們發(fā)現(xiàn)了很多奴隸頭骨上的眼眶上有被刺傷的痕跡，而當時又有刺瞎奴隸眼睛用于殉葬的習俗。所以當時的“民”就是，眼被刺瞎的用于殉葬的奴隸。教師：“人民”從字體源頭的產(chǎn)生上就是統(tǒng)治階級給被統(tǒng)治階級打下的標簽，用來欺騙這個群體。中國的“人民”是不是一直都是被統(tǒng)治階級呢？中國的“人民”又是何時改變被壓迫的命運，成為自己和國家的主人的呢？教師：很多同學心中都有了答案，那你們的答案是不是正確的呢？下面大家跟隨我一起進入今天的課題《從漫畫的視角看中國的人民解放戰(zhàn)爭》。【設計意圖】用甲骨文“人民”兩字導入，既可以充分調(diào)動學生上課的興趣，又為引出本課的課魂“人民的選擇”作了鋪墊，還為本課后面的主題“解放戰(zhàn)爭”作了鋪墊。用甲骨文導入還有助于提升學生的歷史解釋素養(yǎng)。二、突破重難點 教師：今天的內(nèi)容主要由三部分構成：一、談判桌上的較量；二、戰(zhàn)場上的較量；三、民心上的較量。漫畫1：珍愛和平（馮印澄、1945年）教師：同學們請看這幅漫畫，你從中得到了哪些信息？學生發(fā)言，教師小結：從漫畫中我們可以知道，依靠中華民族的共同努力，我們終于戰(zhàn)勝了法西斯，贏得了抗日戰(zhàn)爭的勝利，全國人民都渴望和平。漫畫2：民國三十五年重慶街頭即景（葉淺予）教師：這幅漫畫揭露的是誰的態(tài)度？為什么？學生：國民黨（蔣介石），他們不想把抗戰(zhàn)勝利的果實分給共產(chǎn)黨，想要獨裁。教師：那當時共產(chǎn)黨的主張是什么？學生：建立聯(lián)合政府。教師：當時存在兩種方案：一種是國民黨的獨裁方案，一種是共產(chǎn)黨的聯(lián)合政府方案。誰能夠取勝呢？下面進入本課的第一個環(huán)節(jié)：談判桌上的較量。【設計意圖】讓學生解讀漫畫《珍愛和平》和《民國三十五年重慶街頭即景》里的信息，并揭示漫畫背后蘊含的信息，總結解放戰(zhàn)爭的背景。既教會學生解讀漫畫史料的方法，又能激發(fā)學生學習的興趣，同時有利于培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)和歷史解釋素養(yǎng)。（一）談判桌上的較量教師：（呈現(xiàn)漫畫3和漫畫4）漫畫3反映的是什么事件？學生：重慶談判。教師：在抗日戰(zhàn)爭剛剛勝利后，蔣介石就接連三次電邀毛澤東到重慶舉行和平談判，蔣介石的真實目的何在？學生：一是如果毛澤東不敢來，就可以把發(fā)動戰(zhàn)爭的責任推給中共；二是毛澤東來了，就利用美蘇的壓力迫使中共妥協(xié)，用幾個部長的席位讓共產(chǎn)黨交出政權和軍隊的領導權；三是即使最終沒有談攏，國民黨也獲得幾個月的部署軍隊的時間。所以蔣介石是“假和平，真內(nèi)戰(zhàn)”。教師：中共又是如何應對的？學生：毛澤東迎難而上，參加了重慶談判，但并沒有屈服于國內(nèi)外壓力，對國民黨妥協(xié)，而是始終保持一定的距離，堅持自己的底線。教師：漫畫4中人物可能是誰？學生：蔣介石。教師：“和平方案”指的是什么？學生：《雙十協(xié)定》。教師：他磨刀霍霍又指向誰呢？學生：共產(chǎn)黨。教師：這反映了什么本質問題？學生：國民黨“假和平，真內(nèi)戰(zhàn)”的本質。教師：隨后，國民黨的六屆二次會議否決了《雙十協(xié)定》，再次暴露了國民黨“假和平，真內(nèi)戰(zhàn)”的本質。教師：既然談判桌上談不攏，那只能戰(zhàn)場上見真章了。下面進入本課的第二環(huán)節(jié)：戰(zhàn)場上的較量。【設計意圖】讓學生提取漫畫《小距離》和《磨好刀再殺》里的信息，然后揭露漫畫的寓意，通過對漫畫細節(jié)的解讀讓學生對國民黨的企圖有更深入的理解，對共產(chǎn)黨的智慧也有了更深入的理解。既增強了學生的史料實證能力，也讓學生理解了新中國的來之不易，增強了家國情懷素養(yǎng)。（二）戰(zhàn)場上的較量教師：全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)（1946.6—1949.10）分為四個階段： 1.戰(zhàn)略防御階段（1946.6-1947.6）；2.戰(zhàn)略反攻階段（1947.6-1948.9）；3.戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段（1948.9-1949.1）；4.戰(zhàn)略勝利階段（1949.1-1949.10）。教師：全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的標志是什么？學生：1946年6月國民黨進攻中原解放區(qū)。教師：共產(chǎn)黨采取了什么方針？學生：中共中央準確地估計國際國內(nèi)形勢，確定了自力更生、以自衛(wèi)戰(zhàn)爭粉碎國民黨軍隊進攻的方針。到1946年10月，共殲滅國民黨軍隊約30萬人，粉碎了國民黨的全面進攻。【設計意圖】將具體的知識落實在地圖上，強化學生對知識的記憶，同時可以增強學生的時空觀。教師：之后，國民黨還不死心，開始了重點進攻，主攻方向是陜北和山東解放區(qū)。教師：根據(jù)漫畫5，可看出，面對國民黨的重點進攻，中共采取了怎樣的作戰(zhàn)方針？學生：采取了“主動撤出延安，轉戰(zhàn)陜北”的方針。教師：取得了怎樣的成果？學生：取得了青化砭、沙家店等戰(zhàn)役的勝利，粉碎了國民黨軍隊對陜北的重點進攻。甚至在孟良崮戰(zhàn)役中消滅了國民黨王牌主力整編第七十四師（中將師長張靈甫），打退了國民黨對山東解放區(qū)的重點進攻。教師：漫畫6反映了什么事件，有何意義？學生：劉鄧大軍千里挺進大別山，揭開了戰(zhàn)略反攻的序幕。教師：毛澤東主席對這一事件有一個非常形象的比喻。毛澤東說：“蔣介石兩個拳頭（指陜北和山東）這么一伸，他的胸膛就露出來了。所以，我們的戰(zhàn)略就是要把這兩個拳頭緊緊拖住，對準他的胸膛插上一刀。”國共就像拳擊賽場上的兩位選手，國民黨重點進攻陜北和山東，就像伸出了自己的雙手，這樣他的“胸膛”南京、武漢就露出來了，我們千里挺進大別山就是給他胸膛上插一刀。而這也標志著我們從防守向進攻的轉變。【設計意圖】利用漫畫5和漫畫6可以用更加形象生動反映面對國民黨全面進攻和重點進攻時共產(chǎn)黨采取的策略，同時培養(yǎng)學生的史料實證和歷史解釋素養(yǎng)。利用毛澤東同志的比喻和地圖動畫，既可以與漫畫信息進行印證，同時又可以增強學生的時空觀念。教師：漫畫7、8、9反映了什么事件，意義何在？學生：漫畫7是遼沈戰(zhàn)役——先取錦州，關門打狗。漫畫8是淮海戰(zhàn)役——圍點打援，分割包圍。漫畫9是平津戰(zhàn)役——先取兩頭，后取中間。三大戰(zhàn)役是國共兩黨的戰(zhàn)略決戰(zhàn)，共殲滅和改編國民黨軍隊154萬余人，基本摧毀了國民黨政府的主要軍事力量，為中國革命的最后勝利奠定了基礎。 教師：從地圖上我們也可以很明顯的看出，在遼沈會戰(zhàn)中，中共奪取錦州以后，就切斷了國民黨退回華北的后路，形成了關門打狗之勢。如果還不太清楚，可以翻看一下書本第147頁的《抗日戰(zhàn)爭勝利后國內(nèi)形勢圖》。淮海會戰(zhàn)中，中共對徐州圍而不打，吸引國民黨其他部隊的救援，圍點打援，在雙堆集、陳官莊、碾莊消滅了國民黨救援部隊，最后在集中兵力解決徐州守軍，取得了最后戰(zhàn)役的勝利。平津戰(zhàn)役中，中共先取兩頭，堵住他們的退路，把張家口、北平、天津、塘沽孤立起來，然后各個擊破。三大戰(zhàn)役的先后順序是，遼沈、淮海和平津，遼沈是1948.9-1948.11，淮海和平津都是1948.11-1949.1。【設計意圖】先讓學生猜測漫畫7、8、9分別反映了什么事件，然后讓學生詳細解讀漫畫上的信息，了解三大戰(zhàn)役的不同戰(zhàn)略，然后把相關知識落實到地圖上，加深學生的印象，提升學生的史料實證、歷史解釋和家國情懷素養(yǎng)。教師：漫畫10反映了什么事件，結果如何？學生：渡江戰(zhàn)役，1949年4月23日，人民解放軍占領南京，國民黨蔣介石集團在大陸的統(tǒng)治覆滅，中華民國時期結束。教師：戰(zhàn)場較量的背后其實是民心的較量，下面我們一起進入本課的第三環(huán)節(jié)：民心上的較量。（三）民心上的較量教師：漫畫11、12反映了國民黨的什么問題 導致什么結果？學生：國民黨專制獨裁，思想控制，征收重稅。 教師：漫畫13反映了中國共產(chǎn)黨取勝的原因是什么？ 學生：人民的支持。【設計意圖】先用漫畫《“良民”》和《民國萬“稅”》揭露當時國民黨統(tǒng)治的黑暗，用漫畫《人定勝天》反映人民在解放戰(zhàn)爭中的作用，然后用陳毅的話和例子進行佐證，證明人民力量的強大作用，有利于培養(yǎng)史料實證、歷史解釋和唯物史觀素養(yǎng)。教師：下面我們來總結國民黨失敗而共產(chǎn)黨取勝的原因？教師：人民解放戰(zhàn)爭勝利的意義？【設計意圖】用圖示法從政治、經(jīng)濟、思想三個方面對國民黨失敗而共產(chǎn)黨取勝的原因進行詳細分析，最后對人民解放戰(zhàn)爭勝利的意義從國內(nèi)、國際、思想三個方面進行總結分析，讓知識系統(tǒng)化、結構化，利于基礎知識的落實，有利于歷史解釋和家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)。 三、總結提升教師：這兩個甲骨文是什么字？學生：左邊這個是“王”字，在商朝，只有王才可以頂天立地，不用彎腰干活。右邊這個是“主”字，下面為燈座，上面是點燃的火苗，主的本義就是燈頭火焰，后來引申為主人、君主。教師：人民解放戰(zhàn)爭從某種角度來說其實就是：人民通過自己的努力，幫助中國共產(chǎn)黨打敗壓迫自己的國民黨，建立新中國，從而解放自己，使自己成為自己的“王”，成為國家的“主人”的戰(zhàn)爭。教師：歷史的選擇其實是人民的選擇，人民才是歷史的創(chuàng)造者！你們就是人民，中國將來的歷史將由你們來書寫！！！說的就是你！！！【設計意圖】用甲骨文“人民”導入，用甲骨文“王主”結尾，首尾呼應，對人民解放戰(zhàn)爭提出自己的理解，升華本課主題，突顯課魂“人民的選擇”。最后通過一張漫畫圖讓歷史照進現(xiàn)實，歷史的選擇其實是人民的選擇，人民才是歷史的創(chuàng)造者！我們每一個人都是人民，中國將來的歷史將由我們每一個人來創(chuàng)造，我們每一個人都了不起。
9.板書
10.學案
第25課 人民解放戰(zhàn)爭導學案[課程標準]通過了解全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)及人民解放戰(zhàn)爭的進程，分析國民黨政權在大陸統(tǒng)治滅亡的原因，探討中國共產(chǎn)黨領導人民取得中國革命勝利的原因和意義。[學習目標]1.運用戰(zhàn)爭形勢圖，定位歷史時空，了解人民解放戰(zhàn)爭的過程。【時空觀念】2.通過歷史圖片和歷史資料，分析國民黨政權在大陸統(tǒng)治滅亡的原因與中國共產(chǎn)黨取得戰(zhàn)爭勝利的原因和意義，理解人民群眾在歷史發(fā)展中的重要作用。【史料實證、歷史解釋、唯物史觀】3.通過對解放戰(zhàn)爭等史實的講述使學生認識到革命來之不易，中國共產(chǎn)黨是領導人民抗戰(zhàn)的堅強核心，以此對學生進行革命傳統(tǒng)教育，并激發(fā)學生愛祖國、愛人民、愛中國共產(chǎn)黨的思想感情。【家國情懷】[必備知識]一、談判桌上的較量 （一）《重慶談判》 材料一：1945年8月11日下達三道命令： 一道給國民黨軍隊：“各戰(zhàn)區(qū)將士加緊作戰(zhàn)努力，一切依照既定軍事計劃與命令，積極推進，勿稍松懈。” 一道給八路軍總部：“所有該集團軍所屬部隊，應就原地駐防待命。” 一道給所有偽軍，要他們維持地方治安，只接受國民黨部隊的收編。 材料二：蔣介石三次電邀毛澤東赴重慶共商國是： 毛澤東先生勛鑒：倭寇投降，……和平局面，可期實現(xiàn)……特請先生克日惠臨陪都，共同商討，事關國家大計，幸勿吝駕，臨電不勝迫切懸盼之至。 ——蔣中正未寒 一九四五年八月十四日 毛澤東先生勛鑒：來電誦悉……深望足下體念國家之艱危，憫懷人民之疾苦 ……甚有賴于先生之惠然一行，共定大計…… ——蔣中正哿 一九四五年八月二十日 毛澤東先生勛鑒：未養(yǎng)電誦悉……惟目前各種重要問題，均待與先生面商……國家前途實利賴之 ……特再馳電速駕！ ——蔣中正梗 一九四五年八月二十三日 1、原因： 國內(nèi)人民：迫切要求和平。 國民黨：①迫于國內(nèi)外要求和平的壓力；②內(nèi)戰(zhàn)準備工作尚未完成。→玩弄“假和平、真內(nèi)戰(zhàn)”的策略。 共產(chǎn)黨：提出“和平、民主、團結”三大口號，盡一切可能制止內(nèi)戰(zhàn)、爭取和平。 國際方面： 二戰(zhàn)結束時，美蘇從各自國家利益出發(fā)，也不希望中國爆發(fā)內(nèi)戰(zhàn)。 2、時間：1945年8月底——10月10日。 3、成果：簽訂《雙十協(xié)定》內(nèi)容：①和平建國、避免內(nèi)戰(zhàn)；②召開政協(xié)會議；③保證人民權利。 4、不足：對人民軍隊和解放區(qū)政權合法地位未達成協(xié)議。 例1：（2015·北京高考·18）表1摘引了一部人物傳記的目錄。根據(jù)所學判斷，表中空白處應該是目錄二十指導敵后抗戰(zhàn)和《論持久戰(zhàn)》二十三新民主主義的理論三十三十二全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)以后四十籌建新中國表1A．五四大潮的洗禮　 B．長征 C．上井岡山　 D．重慶談判 （二）《政治協(xié)商會議》 重慶政協(xié)會議召開：1946年初，依據(jù)：《雙十協(xié)定》 1.成果：通過了有利于人民的政治協(xié)議。 2.結果：國民黨當方面撕毀協(xié)議，和平建國的夢想瞬間化為泡影。 二、戰(zhàn)場上的較量 材料一：蔣介石總是要強迫人民接受戰(zhàn)爭，他左手拿著刀，右手也拿著刀。我們就按照他的辦法，也拿起刀來。 ——《抗日戰(zhàn)爭勝利后的時局和我們的方針》 對蔣介石的斗爭，還是準備長期奮斗……5 年10年甚至15年。 ——中共中央文獻研究室《毛澤東年譜（1893—1949》下卷 材料二：蔣介石曾坦言:“比較敵我之實力，無論就哪一方面而言，我們都占有絕對的優(yōu)勢…”“一切之條件，皆操之在我，我欲如何，即可如何。” 1946年10月18日在南京召開的秘密軍事會議上，蔣介石狂妄地宣稱“五個月之內(nèi)打垮中共”。 ——《蔣介石日記》 1.戰(zhàn)略防御階段（1946年6月——1947年6月 ） （1）粉碎敵人全面進攻：1946年6月——1947年3月 戰(zhàn)略上：藐視敵人，毛澤東提出“一切反動派都是紙老虎”著名論斷。 戰(zhàn)術上：重視敵人，方法：運動戰(zhàn) 目標：殲滅敵人有生力量。 結果：八個月殲敵70多萬，打亂敵人全面進攻計劃，被迫轉為重點進攻。 （2）粉碎敵人重點進攻：1947年3月——1947年6月 1947年春，區(qū)域：陜北解放區(qū)和山東解放區(qū)。 戰(zhàn)術：采取“蘑菇”戰(zhàn)術（利用有利地形和群眾基礎，抓住敵人急于決戰(zhàn)的心理，以小股部隊與對人周旋，消耗、疲憊敵人，待敵人疲憊、松懈之時，集中主力聚而殲之。） 著名戰(zhàn)役：陜北解放區(qū)：青化砭戰(zhàn)役、羊馬河戰(zhàn)役、蟠龍鎮(zhèn)戰(zhàn)役和沙家店戰(zhàn)役。 山東解放區(qū)：孟良崮戰(zhàn)役全殲張靈甫美械裝備74師，“王牌中的王牌”。2、戰(zhàn)略反攻階段（1947年6月——1948年9月） 資料回放：我軍第二年作戰(zhàn)的基本任務是：舉行全國性的反攻，即以主力打到外線去，將戰(zhàn)爭引向國民黨區(qū)域，在外線大量殲敵……我軍第二年作戰(zhàn)的部分任務是：以一部分主力和地方部隊，繼續(xù)在內(nèi)線作戰(zhàn)，殲滅內(nèi)線敵人，收復失地。 ——《解放戰(zhàn)爭第二年的戰(zhàn)略方針》 第二年基本任務：全國性反攻，主力打到外線去，將戰(zhàn)場引向國統(tǒng)區(qū)。第二年部分任務：內(nèi)線繼續(xù)殲敵，收復失地。 序幕：1947年6月，劉鄧大軍千里挺進大別山。 主力打到外線去：三軍配合、兩翼牽制 ①晉冀魯豫主力（劉伯承、鄧小平）→豫皖鄂根據(jù)地。 ②晉冀魯豫一部：太岳兵團（陳賡、謝富治）→豫陜鄂根據(jù)地。 ③華東解放軍主力（陳毅、粟裕）→豫皖蘇根據(jù)地。 其他解放區(qū)軍民反攻：收復失地。 ①聶榮臻部華北解放軍解放石家莊。 ②林彪、羅榮桓部東北解放軍解放東北廣大地區(qū)。 ③彭德懷、賀龍部西北解放軍收復延安。戰(zhàn)略反攻的意義：是人民解放戰(zhàn)爭走向勝利的轉折點。是蔣介石20年反革命統(tǒng)治由發(fā)展到消滅的轉折點。是帝國主義在中國統(tǒng)治由發(fā)展到消滅的轉折點。 例2：（2012·江蘇高考·9）晉冀魯豫解放軍在魯西南強渡黃河后，國民黨方面“對于解放軍下一步究竟是東越運河、直接策應華東野戰(zhàn)軍打破國民黨軍的重點進攻，還是南進截斷隴海路直趨徐州、粉碎蔣介石的作戰(zhàn)計劃，捉摸不定。”解放軍的“下一步”軍事行動及其真實意圖是(　　) A．躍進大別山，開始戰(zhàn)略反攻 B．奪取徐州，準備戰(zhàn)略決戰(zhàn) C．破壞隴海路，支援淮海戰(zhàn)役 D．強渡長江，迅速解放南京3、戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段（1948年9月——1949年1月） 解放軍：①軍隊數(shù)量迅速增加，已經(jīng)發(fā)展到280多萬。②裝備進一步改進，戰(zhàn)斗力進一步加強。③解放區(qū)基本完成土地革命，后方更加鞏固。 國民黨：①軍隊數(shù)量迅速下降至310左右。②士氣低落戰(zhàn)斗力不強。③國民黨發(fā)動反人民內(nèi)戰(zhàn)，處境十分孤立。 三大戰(zhàn)役： 遼沈戰(zhàn)役：1948年9月12日——11月2日“先取錦州、關門打狗”殲敵47萬，解放東北全境。 淮海戰(zhàn)役：1948年11月6日——1949年1月10日“圍點打援、分割包圍”殲敵55.5萬。 平津戰(zhàn)役：1948年11月下旬——1949年1月31日 “先取兩頭、后取中間”殲敵52萬。 意義：三大戰(zhàn)役共殲滅或改編國民黨軍隊一百五十多萬人，從戰(zhàn)爭的規(guī)模和取得的戰(zhàn)果上看，在中國戰(zhàn)爭史乃至世界戰(zhàn)爭史上都是空前的。國民黨軍隊的主力基本上被消滅，長江以北再無大戰(zhàn)事。 例3：（2016·上海高考·25）《古城新情調(diào)》一文寫道：解放就是光明的到來，解放亦是生活的向上，王府百貨店掛起了慶祝和平解放的大標語。文中情景發(fā)生于(　　) A．淮海戰(zhàn)役勝利后 B．遼沈戰(zhàn)役勝利后 C．渡江戰(zhàn)役勝利后 D．平津戰(zhàn)役勝利后 例4：（2018·江蘇高考·10）下側是解放戰(zhàn)爭時期國共兩黨兵力對比圖。由此可知，人民軍隊兵力總數(shù)占據(jù)優(yōu)勢始于(　　)全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)時 B．戰(zhàn)略反攻開始前 C．三大戰(zhàn)役進行中 D．渡江戰(zhàn)役結束后戰(zhàn)略勝利階段（1949年1月——1949年10月） （1）北平和談：1949年4月1日——4月20日。 背景：共產(chǎn)黨：①三大戰(zhàn)役勝利，國民黨主力基本消滅。②毛澤東發(fā)表《將革命進行到底》的新年獻詞。③為迅速結束戰(zhàn)爭，減少人民的痛苦，共產(chǎn)黨提出和談條件《八項基本條件》：“（一）懲辦戰(zhàn)爭罪犯；（二）廢除偽憲法；（三）廢除偽法統(tǒng)；（四）依據(jù)民主原則改編一切反動軍隊；（五）沒收官僚資本；（六）改革土地制度；（七）廢除賣國條約；（八）召開沒有反動分子參加的政治協(xié)商會議，成立民主聯(lián)合政府，接收南京國民黨反動政府及其所屬各級政府的一切權力。” 國民黨：①內(nèi)戰(zhàn)失利，美國對蔣介石失去信心。②國民黨內(nèi)部分化，蔣介石與桂系矛盾激化。③國統(tǒng)區(qū)經(jīng)濟趨于崩潰。 結果：國民黨拒絕在合約上簽字，和談失敗。（2）渡江戰(zhàn)役：1949年4月21日——6月2日結束，共殲敵43.7萬人，解放蘇、浙、閩、鄂、贛等省廣大地區(qū)。 結果：4月23日解放軍占領南京，統(tǒng)治中國22年的南京國民政府覆滅。新民主主義革命取得基本勝利！三、民心上的較量 （一）國民黨方面1、政治統(tǒng)治危機：國民黨的反動政策和的巧取豪奪，使工人、農(nóng)民、城市小資產(chǎn)階級受到殘酷的壓迫和剝削，民族資產(chǎn)階級也受到排擠和打擊，廣大人民的生活水平不斷下降，民不聊生。國民黨在人民中的信譽一落千丈。2、偽國大的召開：1946年11—12月，在內(nèi)戰(zhàn)聲中，國民黨包辦的“國民大會”在召開。會議通過的《中華民國憲法》，不過是國民黨一黨專政和蔣介石獨裁的裝飾品，進一步暴露了國民黨當局堅持獨裁和內(nèi)戰(zhàn)的真面目。3、財政經(jīng)濟危機：為了維持戰(zhàn)爭的龐大開支，國民政府無限制地發(fā)行紙幣。隨之而來的是惡性的通貨膨脹，物價飛漲。 例5：（2015·海南高考·22）據(jù)統(tǒng)計，1945年8月，國民政府的法幣發(fā)行量累計為5569億元，三年后增至604．6萬億元。引發(fā)嚴重通貨膨脹的重要原因是國民政府(　　) A．償還大量外債 B．貪污腐化成風 C．軍費開支巨大 D．縱容官僚資本膨脹例6：（2016·天津高考·9）國民政府與美國簽訂《中美友好通商航海條約》后，中共中央于1947年2月1日發(fā)表聲明：“對于1946年1月10日以后，由國民黨政府單獨成立的一切對外借款，一切喪權辱國條約及一切其他上述的協(xié)定諒解……本黨在現(xiàn)在和將來均不承認，并決不擔負任何義務。”這一聲明(　　) A．說明中共“另起爐灶”方針開始實行 B．是新中國獨立自主外交政策的體現(xiàn) C．結束了舊中國屈辱外交的歷史 D．認為國民黨政府是在出賣國家利益 例7：（2012·四川高考卷·19）1948年6月，華僑領袖馮裕芳等人發(fā)表的聲明中說：“一年以前，都市里許多不關心政治的上層人物，表示并不反對國民黨打共產(chǎn)黨，但希望早一點打完共產(chǎn)黨，快點給他們和平。現(xiàn)在呢，他們改變了，他們希望共產(chǎn)黨早點打完國民黨，快點給他們和平。”導致上述變化的主要原因是這些“上層人物”(　　) A．對國民黨獨裁統(tǒng)治的失望 B．受到《國內(nèi)和平協(xié)定》的影響 C．對政治局勢缺乏正確判斷 D．看到國民黨軍隊主力已被消滅 （二）共產(chǎn)黨方面1、七屆二中全會：①毛澤東在會上提出了促進革命取得全國勝利的基本方針；②指出黨的工作重心必須；③提出了革命勝利后黨在各方面的基本政策；④毛澤東提醒全黨：“奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。”“務必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風。”2、1947年解放區(qū)土地改革 (1)1947年夏，在河北平山縣西柏坡召開全國土地會議，制定了廢除封建性及半封建性剝削制度的《中國土地法大綱》。大綱規(guī)定：沒收地主土地，廢除封建剝削制度，實行耕者有其田，按農(nóng)村人口平均分配土地。土地改革使解放區(qū)一億多無地和少地農(nóng)民分到了土地，激發(fā)了農(nóng)民革命和生產(chǎn)的積極性。翻身農(nóng)民踴躍參軍，支援前線。1946－1948年，華北和東北解放區(qū)有200多萬人參軍。山東有約580多萬人冀中有480多萬人隨解放軍出征，抬擔架、送糧草、運彈藥、救傷員。 (2)各解放區(qū)掀起土地改革群眾運動，使億萬農(nóng)民在政治上、經(jīng)濟上獲得了解放。 （三）解放戰(zhàn)爭勝利的意義：（1）國內(nèi)：標志著中國一百多年屈辱和分裂的歷史從此結束，人民企盼已久的獨立、統(tǒng)一的新中國即將誕生，人民成為國家的主人。（2）國際：改變了世界政治格局，壯大了世界和平、民主和社會主義力量，鼓舞了世界被壓迫民族和人民解放斗爭的士氣。（3）思想：是馬克思主義在中國的勝利，是馬克思列寧主義的普遍原理與中國革命的具體實踐相結合的毛澤東思想的勝利。 小結：人民解放戰(zhàn)爭（上完課后再做）一、談判桌上的較量二、軍事上的較量戰(zhàn)略防御1946.6-1947.6戰(zhàn)略反攻1947.6-1948.9戰(zhàn)略決戰(zhàn)1948.9-1949.1戰(zhàn)略勝利1949.1-1949.10三、民心上的較量結論例題答案：1-5 DADCC 6-7 DA
11.教學評價設計
1.設計教學評價設計表（見附件一）2.設計課后練習卷（見附件二）
12.教學反思
本課特色：（1）課魂：人民的選擇。（2）整體設計思路：一、談判桌上的較量；二、戰(zhàn)場上的較量；三、民心上的較量。（3）以不同階段的漫畫為載體，反映當時的事件及寓意，既能充分調(diào)動學生的學習興趣，又能很好的提升學生的核心素養(yǎng)。（4）甲骨文“人民”導入，甲骨文“王主”結尾，首尾呼應，可以更好的升華本課主題，突顯課魂“人民的選擇”。（5）“史料解讀”“地圖分析法”“情境創(chuàng)設法”“圖表法”“學案”等多重方法的使用，可以更好的提高教學效果。存在問題：漫畫數(shù)量過多，還可以進行適當刪減，可以挑選部分有挖掘價值的漫畫進行深入解讀。導學案的內(nèi)容過多，可以進行適當刪減。過渡語句要重視，凸顯其承上啟下的作用。課堂內(nèi)容還是偏多，還要適當精簡。未來的解決思路：（1）加強專業(yè)書籍的閱讀，拓展學術視野；（2）加強對課標和課本的研讀；（3）多次嘗試，多次修改找到合適的取舍方法。

展開更多......

收起↑