資源簡介

課件28張PPT。廊坊市第十一中學何立鎖 北師大版
七年級上冊 研課標說教材流程 課程總
目標內容
目標編寫
意圖編寫
體例內容
結構教學
建議評價
建議課程資源
開發與利用立體式
整合一、說課標廊坊市第十一中學（一）課程總目標（二）內容目標課程總目標獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識。了解并關注這些知識在生產、生活和社會發展中的應用。課程總目標 初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣。理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。
初步形成生物學基本觀點和科學態度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。 一、說課標廊坊市第十一中學
（一）課程總目標（二）內容目標
情感態度與價值觀內容目標 廊坊市第十一中學內容目標知識能力獲得有關生物體的結構層次、生命活動、生物與環境、生物多樣性、生物進化以及生物技術等生物學基本事實、概念、原理和規律的基礎知識。 獲得有關人體結構、功能以及衛生保健的知識，促進生理和心理的健康發展。知道生物科學技術在生活、生產和社會發展中的應用及其可能產生的影響。了解我國的生物資源狀況和生物科學技術發展狀況，形成愛祖國、愛家鄉的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。關注與生物學相關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。
逐步養成良好的生活與衛生習慣，確立積極、健康的生活態度。熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。
樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態度、探索精神和創新意識。內容目標正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的儀器和用具，具備一定的實驗操作能力。初步學會生物科學探究的一般方法，發展學生提出問題、作出假設、制訂計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流的科學探究能力。在科學探究中發展合作能力、實踐能力和創新能力。初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。 二、說教材廊坊市第十一中學（一）編寫意圖（二）編排體例（三）內容結構（四）立體式整合編寫意圖構建突出人與生物圈的知識體系 設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動 提高了學生的動手能力，培養學生的協作探究的科研精神 在時代性上，增加與科技社會相結合的知識 注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面 使學生更加體會到生物與生活的關系二、說教材廊坊市第十一中學（一）編寫意圖（二）編排體例（三）內容結構（四）立體式整合編寫體例章 前言及
圖片節章前言和圖片章節小結正
文練習節前言和圖片拓展課外閱讀等單元觀察
與思考資料分析
與討論調查
活動演示
實驗實驗探究
活動技能訓練 進一步探究 課外實踐 模擬探究設計擬定計劃 二、說教材廊坊市第十一中學（一）編寫意圖（二）編排體例（三）內容結構（四）立體式整合廊坊市第十一中學內容結構生物體的結構本單元教學內容是引導學生從微觀上認識生物的結構。在第一單元初步了解生物界的豐富多彩以及探索生命現象的方法后，我們進入第二單元——生物體的結構層次，從生物體的細胞、組織、器官（系統）等生物體之間的從屬關系，了解生物體的結構層次。在這一單元中。細胞的知識是最基礎的知識，細胞是生物體的基本結構和功能單位。在這一基礎上，進一步學習細胞是如何構成生物體的？（即生物體的結構和功能），綠色植物、人和動物又是如何生活的？（在后面的各單元中我們將會學習到）。通過本單元的學習，應該體驗到生物體都有嚴整有序的結構，細胞、組織、器官、系統，無論在哪一個層次上，生物體的結構與功能總是相適應的，這是生物學中的一個重要原理，是學習生物學思考問題的一個基本出發點。
說教法1、自學導思法。通過教師引導，學生自主探究，有利于學生主動學習，激發學生獨立思考和創新意識，充分發揮學生的主體作用。同時還培養了學生之間的團結協作精神。
2、實驗探究法。（本單元安排的實驗較多）通過實驗觀察動植物細胞結構、不同組織的特點、動植物體的展示及細胞分裂的媒體動畫演示，把抽象的內容形象化、具體化，逐步將學生從感性認識引導到理性認識，培養和發展學生的抽象思維。
3、引導教學法。聯系學生生活實際，舉出學生熟悉的細胞、組織、器官、系統及動植物體等，通過師生互動對實例進行分析比較讓學生形成概念，再通過概念進行判斷，培養學生的思維能力。
說學法根據初中學生的求知學習的規律（也就是學生從課本中獲得知識的方法與過程，即認知—熟悉—理解—鞏固—運用）。我們要指導學生在什么情形下、什么時間內、怎樣指導自己的學習生活。讓學生有一種主人的感覺，進而發現學習的樂趣。確定本單元學習方法如下：
1、指導學生觀察動植物細胞結構示意圖、組織、器官、系統乃至動植物體以及細胞分裂媒體動畫的方法，培養學生的觀察能力。
2、隨著老師的設問，學生自學教材，主動思考，小組討論，培養學生分析和解決問題的能力。
3、指導學生發現并掌握知識的內在聯系，總結出生物學的“統一”原理，并學會運用這種原理指導學習。
二、說教材廊坊市第十一中學
（一）編寫意圖（二）編排體例（三）內容結構（四）立體式整合縱向整合廊坊市第十一中學立體式整合整 合生物圈中的動物和微生物生物圈中的人生物圈中的綠色植物生物和細胞認識生命立體式整合生命的演化生物與環境生物技術生物圈中的綠色植物生物體的結構生命的延續七年級上冊
第二單元生物體的結構層次
第一單元認識生命第三單元生物圈中的綠色植物
細胞是生物體結構和功能的基本單位，細胞的知識是學生學習后續單元的重要基礎。因此，教材將《生物體的結構》安排在第二單元。第一單元《認識生命》使學生對生物有一個概括的了解，便于后續內容的學習。綠色植物是生物圈中作用最大的生物。因此，第三單元安排了《生物圈中的綠色植物》。
橫式整合 廊坊市第十一中學三、說建議廊坊市第十一中學（一）教學建議（二）評價建議（三）課程資源的開發與利用 教學建議 1、興趣是最好的老師，在導入環節上我建議利用公益廣告和事實進行導入，讓學 生認識到如果沒有綠色植物，地球上就不會有豐富多彩的生物世界。從而引發學生深度的思考。在講到生物與環境相互影響時，我則用到了美國白峨事件，為什么在美國它危害不大，而到了咱們中國繁殖會如此迅速呢，是因為在這里缺少了白蛾的天敵，所涉及的內容就是本節課所講到的生物因素對生物的作用。這種導入方式即讓學生了解了課本知識，還了解了當今所發生的重要事實。符合課標所提出的要求，要關注當今與生物有關的社會問題，形成參與社會的決策意識。
2、小組合作自主探究，教師參與，適時引導。小組合作，自主探究，可以鍛煉學生獨立思考，表達交流的能力，比如我在講解植物細胞結構層次是首先讓學生自己觀察洋蔥表皮細胞，然后分組討論，在整個過程當中，教師參與其中，對于學生不明白或者理解錯誤的地方給予指正，最后由教師和學生一同制定正確的答案，在整個教學過程當中，不僅鍛煉了學生動口，動腦，動手的能力，還加深了師生之間的情感溝通，有助于形成寬松，和諧，民主的課堂教學氛圍。
3、注重知識的梳理，建構知識體系。如何讓學生把一節課的知識點記憶清楚，我建議可以在每節課小結的時候，教師指導學生把本節課的知識點，以及知識之間的相互關聯，用概念圖的形式表現出來，然后讓學生在黑板前脫稿展示，課下再整理在作業本上，那么這部分知識就會在學生的頭腦中形成清晰的知識框架，有助于學生知識的記憶。 三、說建議廊坊市第十一中學（一）教學建議（二）評價建議（三）課程資源的開發與利用廊坊市第十一中學評價建議及時的對學生的學習情況做出評價可以讓教師了解到當今學生的掌握情況，以改變自己的教學方法。我建議首先對學生的在探究活動中表現出的探究能力進行評價。學生在學習過程當中是否提出了有價值的問題，是否制定了一套合理的探究計劃，教師都應該及時發現及時的鼓勵和表揚。評價要以鼓勵為主，也許學生測試卷的分數總是不讓我們滿意，也許學生的表現不好，但是我仍然堅持以鼓勵為主，因為只有教師的鼓勵和肯定，才能幫助學生揚起希望的風帆，樹立起學習好生物的信心。三、說建議廊坊市第十一中學（一）教學建議（二）評價建議（三）課程資源的開發與利用課程資源的開發與利用學校資源家庭資源社區資源媒體資源隱性資源學生學得快樂 理想的生物課堂 相信只要我們用心雕琢教材、解讀教材，活用教材，一定能打造出高效的課堂。我的感悟共同愛護家園謝謝

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