資源簡介

近大遠小的透視現象
【教學目標】:知識與技能
1、知道近大遠小的透視現象在生活中隨處可見。物體的近大遠小現象是人視覺的一種感受，理解物體近大遠小、近高遠低、近寬遠窄透視規律。知道視平線、消失點。 2、總結出近大遠小的規律，繪制一幅表現近大遠小透視現象的作品。培養學生的三維空間形象思維能力和想象力。
過程與方法:
通過觀察、分析、等活動使學生深入理解相關透視知識，提高學生的形象思維能力。
情感態度與價值觀:
1、引導學生在生活中自覺地用美術的眼光去認真觀察周圍的事物。
2、激發學生進一步學習美術知識的欲望，提升學生的審美素養。
【學情分析】五年級的學生對生活中近大遠小的透視現象并不陌生，已有這種視覺感受，但是還沒有正式接觸到透視知識，對透視的變化規律尚不明確，對用平面表現三維空間的具體方法也基本停留在前后遮擋關系上。他們能夠進行仔細的觀察，有一定的分析、探究問題能力，能夠大膽提出問題說出自己的想法，并且有學習新知識的欲望。
重點難點教學重點:感受生活中客觀物象所呈現的近大遠小的透視現象。理解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視規律。(解決重點的方法，1、通過看圖片分析出透視規律，2、通過講視平線、消失點更能準確的找到透視現象。3、通過找錯游戲進一步體會透視規律)
教學難點:能用繪畫的形式表現物體近大遠小的透視現象。(解決難點的方法:1、畫往外推往里拉門第一次感受透視現象的畫法，2、通過透明紙畫透視線進一步感受透視現象對透視現象的作用。3、通過教師示范，體會通過透視線畫好一幅畫的過程。)
【教學過程】 【教學活動】【導入】觀察生活中的圖片教師播放視頻，讓學生觀察汽車由近到遠的大小變化。
學生看圖片進行觀察，并進行匯報。
教師:總結出近大遠小。
近大遠小的現象在繪畫中稱為透視現象。
出示課題:今天我們一起來探究《近大遠小的透視現象》。
設計意圖:激發學生求知的興趣
【講授】分析透視規律教師播放視頻課件，展示路燈、林蔭道、建筑、引導學生觀察畫中的景物大小、高低、寬窄的變化。
(一)教師設問:這些物體除了近大遠小的透視現象你還發現了有什么變化有規律嗎, 學生回答
教師:根據學生回答，在黑板上進行總結:
近大遠小
近高遠低
近寬遠窄教師談話:我們看景物時，近處的很清楚，遠處的呢,
學生:不清楚，比較虛。
教師講述:對，這叫做近實遠虛。
教學意圖:引導學生觀察并求得新知的欲望.引導學生觀察并求得新知的欲望。 教師:我們把這種近大遠小、近寬遠窄、近高遠低、近實遠虛的現象在繪畫中稱為透視現象，透視增強畫面的立體感和空間感。
教學意圖:引出透視概念。
(二)感受身邊的透視現象
教師設問:生活中的透視現象隨處可見，讓我們到生活中去找一找。
(學生根據課件分析)例如:學校的樓道、學生對透視現象進行分析。
教師:在我們的教室里都有哪些透視現象,
學生:邊觀察教室邊說出自己的感受:桌椅近大遠小、近寬遠窄、近高遠低等透視現象。
教師:近大遠小的透視現象真是無處不在。
讓學生體會透視現象在生活中無處不在。
欣賞兒童畫作品，
作業：創作一幅符合“近大遠小”規律的作品

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