資源簡介

四年級下冊美術第六課《花團錦簇》
《旗頭》教學設計
設計思路：
2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，文件指出，中華優秀傳統文化貫穿國民教育始終，要全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育等各環節，貫穿于啟蒙教育、基礎教育等各領域。本人所教授的《旗頭》課，正是在這樣一個大背景下對于小學美術課程教學融入中華傳統文化內容的一次大膽嘗試。
教學設計以“旗頭”為主題，“欣賞——探究——制作——展示”是本課的主要線索和學習內容。學生通過學習能學會紙花的制作方法，并以設計“旗頭”為途徑來拓寬學生的思路，使學生知道學習做花不僅可以把花做成旗頭，還可以用花裝扮生活，同時了解中華民族的“旗頭文化”。本課教學內容主要定位于選擇合適的花為旗裝設計旗頭，老師先教授疊繞紙花的方法裝飾旗頭，再鼓勵學生探索多種花的制作方法，在旗頭的制作過程中學生采用分工合作的方式完成，做花部分有一定的手工制作技巧和難度，教師通過講解示范、微視頻展示、學生交流探究等方法突破教學重點和難點。
教材分析：
本課程是義務教育課程標準試驗教科書《美術》（湘版）教材四年級下冊第6課。課程以“花”為題，制作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索和學習內容，屬于設計·應用學習領域。本課學習主要定位于制作紙花部分。教材中的鮮花圖片賞心悅目，烘托課題熱烈氣氛，同時又為對比和分析造型各異的花卉原型提供素材。有關制作方法和技能的圖文提示清晰明了，便于培養學生的自學能力，教師則重在學生遇到制作難點時加以引導。在制作過程中，疊繞紙條時是否產生褶皺是花朵成形的關鍵，花瓣的長度、形狀和疊繞時形成的褶皺多少是影響花朵形狀的幾個重要因素。
在包裝紙花的活動中，教師有必要提供相關圖片資料拓寬思維，根據學生情況讓學生自主或合作選擇包裝方式。包裝花朵的方法很多，從花朵數量上可分為單枝花和多枝花的包裝，從包裝材料來看可運用紙盒、色紙、彩紗等材料。除了紙花本身可作禮物以外，紙花還可以禮物的附屬裝飾形式出現。本課程教學依據教材的要求，結合中華傳統文化傳承與學習，進行了自創拓展。
學情分析：
《旗頭》是義務教育課程標準試驗教科書《美術》（湘版）教材四年級下冊第6課《花團錦簇》的自創拓展課，是一堂以制作紙花為主要內容的手工制作課，屬于“設計 應用”學習領域。四年級學生此時正處于想象期向具象期發展的關鍵黃金階段，本人希望通過本課程教學，不斷提高學生的觀察能力、動手實踐能力、創新能力和傳統文化的感受能力。
結合2011年版本的新課標重新倡導知識技能的重要性，現今倡導的核心素養更在圖像識讀、美術表現、審美態度、創新能力、文化理解五個方面提升和擴展了三維目標，本課程設計如下：
三維目標：
（一）知識技能：
1.能抓住花形特征制作出自己喜歡的花，提高學生的觀察能力。
2.根據服飾有針對性的設計旗頭，提高學生的動手實踐能力。
3．學習花的制作方法，并能舉一反三探索出不同的花的制作方法，提高學生的創新思維能力。
4.了解中華傳統文化——旗頭的含義，并嘗試把花文化運用到生活中，提高學生的文化素養。
（二）過程與方法：
在教師的啟發下，學生能自主、合作地學習，并探索出各種做花的制作方法。
（三）情感態度價值觀：
在手工制作中體驗中華傳統文化——旗頭文化，并通過自我裝扮與打扮他人獲得審美愉悅感。
教學重點：根據服飾有針對性的設計旗頭。
教學難點：探索多種花的制作方法和疊繞紙花的方法。
教具準備：多種材料、旗頭模板、剪刀、雙面膠等。
教學過程：
一、導入（創設情境，揭示課題）
老照片導入課題（課件）
1．欣賞老照片（引出朝代、服飾特點）
同學們，我們現在來看看幾張很老的照片，你們知道這是什么朝代的嗎？（清朝）你們覺得他們的服飾有什么特色？（旗袍，你一眼就看出來了，其實她是旗裝，旗袍就是由旗裝改良的）（帽子、頭飾 嗯你觀察得真仔細，這個叫做旗頭，是清朝滿族婦女的發式）
（板書：旗頭）
【設計意圖】采用圖片直接導入教學法引出新課課題，可以讓學生更直接、更直觀地了解新課，激發學生的學習興趣，增強學生的注意力。
二、探究
1.欣賞各種旗頭圖片。（初探旗頭裝飾）
我們先來欣賞幾張很漂亮的圖片，你們看出這些旗頭的特點了嗎？（有很多花）這些旗頭主要是由各種各樣的花裝飾出來的。
2．繼續欣賞各種旗頭實物圖片和制作的旗頭實物，學生探究旗頭花的裝飾位置、大小、顏色。
【設計意圖】從不同的圖片比較當中，讓學生分析其不同的特點，重在培養學生的觀察與分析能力，同時傳授一些中華傳統文化知識。
3.學生探索各種做花的方法，學生匯報，教師總結。
（1）鼓勵學生自主探究花的做法。
我們桌上有很多材料，你們能通過剪一剪、折一折、繞一繞等方法變出各種各樣的花嗎？給大家兩分鐘，看看你們能發現多少種做花的方法？開始吧
（2）師示范（教師現場示范）
（3）現場分析點評，肯定鼓勵學生的創新。
（4）觀察圖片、發現花的大小、位置的特點？出示旗頭作品并粘貼
觀察、分析一下旗頭上花的大小、位置有什么特點？
師隨學生回答擺出相應旗頭（3個種類）
（5）再次觀察，旗頭上花的顏色與旗裝的聯系。
你們發現旗頭和衣服有什么聯系？（上下呼應、協調統一，以相近的顏色為主，也可以配上其它顏色點綴。還有無更多更好的方法？）
【設計意圖】通過觀察、比較、思考、實踐、交流、討論，讓學生通過具體的實踐和思考，了解創作的方法。
4．教師示范做疊繞紙花的步驟和方法，制作一朵花。（示范）
三、學生實踐（教師引導，學生制作）
學生制作旗頭，教師巡視，發現學生制作過程中出現的一些問題。
1.根據旗裝設計漂亮的旗頭。
桌上有一套旗裝，你們能為這套旗裝設計一套漂亮的旗頭嗎？同學們既可以參考老師的方法，也可以用自己想出來的好辦法。
2.學生設計制作。
【設計意圖】課程最終還是要落實到學生的動手實踐上來，要讓學生掌握手工制作紙藝花卉的方法并舉一反三。
四、作品展示
下面我們來場時空穿越、誰想帶上旗頭試一試、走一走。
【設計意圖】讓學生自己佩戴旗頭，到事先準備好的清朝服飾中走一走，自己體會佩戴旗頭的感受，這樣既可以活躍課堂氣氛，豐富教學形式，也可以更好的感受中華傳統文化和清朝服飾文化的魅力。
五、作品點評（相互交流，欣賞評述）
今天這節課同學們表現得非常優秀，大家用靈巧的雙手做出各式各樣的花，通過小組合作裝點出漂亮的旗頭。其實花不僅僅可以裝飾在旗頭上，它還可以裝扮我們的生活，如漂亮的發夾、精美的胸花、裝飾包包等。五月的第二個星期天就是母親節了，你們能用今天掌握的方法為媽媽準備一份禮物嗎？老師非常期待你們的作品哦！

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