資源簡介

風 來 了
一、教學目標：
1、通過尋找、觀察、體會等豐富學生對風的感知，了解風的形成和風的種類。
2、在輕松的課堂氣氛中體驗美術的樂趣，表現自己對風的感受、心情，通過學習用線條和物體來描繪對風的形體特征畫法和表現風的感覺。
3、培養學生的語言、想象能力和探索自然的興趣，表現身邊的事物的能力。
二、教學重難點：
重點：使學生體會風的形態，認識線的表現力以及利用物體形態的變化來表現風的印象。
難點：風來時，不同事物、動物和人物形態變化的描繪。
三、教學過程：
一、導入——感覺風、發現風
1.多媒體播放視頻動畫，讓學生觀看，引入課題《風來了》。
① 同學們，今天老師為你們帶來了一部有趣的動畫片，邊看邊觀察視頻中的風是朝哪個方向刮過來的？（右邊）
② 這是哪一部動畫片的情節？（白雪公主）
學生的回答接近答案即可。
（師不需問多了同學和重復答案，要求簡要明了）
2.導入新課。這節課我們一起探討風來了的畫法。 （板書貼上課題）
二、了解風的形成和種類
師：同學們，課前你們在微課中了解了風的知識，請你們回答下面幾個問題：（出示幻燈片圖片）
① 風是怎么形成的？
（是由于云冷熱分布不均而產生空氣流動形成的。）
② 風的種類？
師在黑板上貼上微風、狂風、龍卷風（豎著）
③ 我們來欣賞下面幾組圖片，傾聽風的聲音，說一說分別表現的是什么風類？
學生答：微風
師：通過什么物體觀察到了是微風？
生：湖面上有波紋，樹葉輕輕的擺動。
你是如何辨別出狂風的呢？
狂風 （人物頭發、衣服大幅度的飄動。女孩用力抓住手中的雨傘）
怎么看出是龍卷風的
龍卷風（房屋被摧毀了，樹桿連根拔起。電閃雷鳴，出現了卷卷的漩渦）
注意：圖片分析時間不要過久，突出重點。
三、學習用線條和物體表現風的感覺。
1.師：觀看微課，一起學習用線條表現風的感覺。
學生觀看時，教師講授并引領學生一起手指凌空表現風來了的畫法。
手指轉動表現龍卷風（教師語言親切有趣）
2．我們知道了怎樣用線條表現風，接著我們用物體來表現風。
教師想請一個學生上臺，和我一起同時表演風來了人的動態和表情變化。（出示兩把雨傘）
微風—傘輕輕的飄動
狂風—手緊緊握住傘并擋住頭，身體半躬著腰
龍卷風—傘吹向頭的后面，身體與傘以轉圈的形式被卷入空中，人飛起來了。
（教師的肢體動作夸張表現，自信大方，不能拘束。不要問學生誰表演的好，表揚上臺的學生就行。）
3.師：老師看出同學們都迫不及待地也想來演一演，那么請同學們站在原地跟隨老師一起來表演。（師不拿雨傘和學生表演不同風的動作，讓學生感受風）
師夸贊全班學生表演的都非常好。
4. 出示圖片，學生思考。
① 師：現在老師要考一考同學們了，誰能告訴老師，微風來了物體有什么變化？
衣物輕輕的飄動
② 師示范一副作品：狂風來了，樹的樹干會有什么變化呢？
學生說樹干，教師畫出樹干傾斜的方向，學生說樹葉教師畫出葉子的變化。(葉子畫多些,地面畫草的倒向) 引導學生明白物體朝同一個方向吹。
師：我們來看這組圖片，狂風來了這些物體有什么變化？
衣物全部朝一個方向吹
③ 同學們小組探討一下：龍卷風來了物體有什么變化？
龍卷風來了，物體擺動的幅度很大，物體都被卷到空中去了。
四、欣賞作品，創作表現風
1.師：同學們，你們知道怎樣用物體表現風的感覺了嗎？
請欣賞畫家陳龍、周若蘭的作品，看看他們是怎樣用物體表現風的？
大風來臨，作品中的人和物體變成什么樣了呀？誰愿意來說說？
生：（風把帽子吹掉了，頭巾被風吹的飄起來了，人都是用手用帽子擋著風往前走，還有的逆風而行。。）
教師通過學生的回答相應的做出人物動作。
2.欣賞其他小朋友的作品，看看他們又是怎樣用物體表現風的？
（讓學生直觀感受風，教師盡量少說）
（設計意圖：使學生進一步感受到通過報紙隨風揚起、 頭發、衣服及大樹大幅度擺動等這些現象都可以感覺到風的存在。掌握怎樣用物體形態的變化來表現風。）
3.師：看完了小朋友的作品，你們都想表現風來了的情景了吧，那么拿起畫筆開始畫吧！
作業要求：
根據自己的記憶想象畫一幅與風有關的畫，注意畫出風的感覺。（提醒學生只畫一種自己喜歡的風，不要把三種風都畫出來）
五、賞評作品，拓展延伸
完成作業的同學，將作業貼在作品展示區
1、學生互評：在這么多作品中有沒有你喜歡的？請說一說理由
2、學生互評：你認為哪幅作品抓住了風的特征？為什么？
3、學生互評：從畫面的趣味性或者色彩方面來看，哪一幅作品打動了你？（贊美別人）
4、學生自評：有沒有自告奮勇的同學上臺，夸一夸自己的作品呢？畫的好的地方在哪里？
4.教師評價：對學生作業做簡單評價。
5.教師小結：
這節課同學們表現得相當出色，同學們的作品都具備了一定的想象力，畫出了自己對風的真實感受。老師希望同學們今后能更多的去尋找身邊美的事物，善于去發現美，感受美，相信我們的生活將越來越美好！

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