資源簡介

怎樣拓印
美無處不在，無處不有，處處彌漫著美的氣息，如美麗的風(fēng)景、圖畫、音樂等。本次活動(dòng)選用的材料都來來源于如錢幣，有凹凸面的字、畫、樹葉等物品，對學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生在園里經(jīng)常做些美工活動(dòng)，但利用這些物品來進(jìn)行美工活動(dòng)，對學(xué)生來說卻充滿了新奇，因?yàn)榕d趣是學(xué)生探索問題的根源，我利用學(xué)生熟知的事物，在探索操作中自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這節(jié)中班科學(xué)課《拓印》，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定位于：
知識目標(biāo)：了解拓印的基本方法，探索拓印的奧秘。
2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生運(yùn)用多種材料進(jìn)行拓印。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生對拓印產(chǎn)生興趣。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓學(xué)生了解拓印的基本方法，通過學(xué)生自己操作、嘗試、再操作，加上教師的指導(dǎo)，對拓印的方法有所了解。
難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生探索拓印的奧秘，讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)，引起興趣。為學(xué)生提供豐富多樣的材料進(jìn)行操作，引導(dǎo)學(xué)生互相交流、發(fā)現(xiàn)問題，為什么會(huì)印在紙上畫，想辦法知道。教師作為引導(dǎo)者及支持者，通過多種手段，引導(dǎo)學(xué)生探索拓印的奧秘。因此我為本次活動(dòng)準(zhǔn)備了：1、各種各樣的樹葉，硬幣，有凹凸面的字畫若干。2、教師范例畫一幅。
3、膠棒、紙、鉛筆人手一份。
根據(jù)《綱要》中對科學(xué)所定的目標(biāo)、內(nèi)容等要求，結(jié)合本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，我為本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的流程是：
激發(fā)興趣——探索討論——?jiǎng)邮植僮鳌ハ嘟涣鳌^續(xù)操作——展示作品
一、激發(fā)興趣
教師出示范畫，讓學(xué)生欣賞，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，引出興趣。“小朋友看看這幅畫和你平時(shí)畫的畫有什么不一樣嗎？”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。
二、探索討論
學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并探索其中的秘密。“小朋友想想這是怎么畫上去的，你們可以和小伙伴一起討論一下再告訴老師”。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽發(fā)言。
三、動(dòng)手操作
教師可根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果來進(jìn)行拓印示范，然后請學(xué)生自己選擇材料進(jìn)行操作。“每個(gè)盤里都有許多材料，你喜歡什么，就拿什么來進(jìn)行拓印，看看你們選擇的材料拓印出來的是什么樣子的。”在操作的過程，教師要注意學(xué)生發(fā)展水平、能力等方面的差異。可進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，為使每個(gè)學(xué)生都能獲得滿足和成功的體驗(yàn)，多注意學(xué)生操作過程。
四、互相交流
學(xué)生自選材料后，與其他學(xué)生交流自己選的材料是否能拓印，拓印不成功的原因是什么。“你的畫拓印好了嗎？如果印不出來，為什么呢？看看你旁邊的小朋友有沒有印出來？為什么？”
五、繼續(xù)操作學(xué)生失敗后，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷嘗試、探索來解決問題。只有在失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，才能再創(chuàng)新。掌握了拓印的方法及什么樣的物品才能進(jìn)行拓印。小朋友發(fā)現(xiàn)有的物品可以拓印而有的物品沒法拓印，為什么呢？原來只有表面產(chǎn)生凹凸不平的才能拓印，較薄的可以拓印，過厚的物品不易拓印，在拓印時(shí)還要把上下兩張紙固定好。
六、展示作品
學(xué)生拓印完，請每位學(xué)生將自己的作品放在展示區(qū)，進(jìn)行展示。一起分享探索拓印畫帶來的快樂。
本次教學(xué)活動(dòng)按照新《綱要》的要求，以學(xué)生為主，創(chuàng)造輕松自由的環(huán)境。讓學(xué)生主動(dòng)參與探索活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，也鍛煉了動(dòng)手操作能力。我運(yùn)用了以下幾種教學(xué)法：
1、觀察法：教師出示范例畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，觀察。學(xué)生運(yùn)用各種感官了解事物的特點(diǎn)及獲取一些感性經(jīng)驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)、有序的觀察，即要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的整體，又要引導(dǎo)觀察其細(xì)節(jié)。以保證學(xué)生觀察的全面性，同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的觀察空間，以免造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、討論法：教師通過學(xué)生積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力及語言表達(dá)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)在“碰撞”中對 不同觀點(diǎn)進(jìn)行相互交流，分享探索的過程和結(jié)果。教師要給予鼓勵(lì)和支持，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究和從不同角度看待問題的態(tài)度和品質(zhì)，接納、尊重同伴的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這種方法能滿足學(xué)生的求知欲，并有效地促進(jìn)學(xué)生的思維社會(huì)化。
3、嘗試法：陶行知先生說過“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。”帶學(xué)生選擇材料進(jìn)行拓印時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，不怕失敗，在失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，享受探索的過程。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)其探索的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想并對其驗(yàn)證，讓學(xué)生親歷科學(xué)知識的獲取過程及成功的體驗(yàn)。此法可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展觀察、分析和思維能力。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)“形式合作探究式”的師幼互動(dòng)。此外我還運(yùn)用加入了操作法、審美熏陶法、激勵(lì)法，使整節(jié)課達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性和諧統(tǒng)一。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生身體的、認(rèn)知的、社會(huì)性的發(fā)展。
效果：本節(jié)活動(dòng)我們打破了以往教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)的舊觀念，讓學(xué)生自主參與活動(dòng)，探索問題，操作解決，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，保持學(xué)生的興趣和探究欲望，讓他們喜歡參與。我預(yù)想本節(jié)活動(dòng)的效果應(yīng)該不錯(cuò)。

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