資源簡介

《9. 海螺和海星》教學設計
學習領域：設計 應用
學情分析：
一年級的孩子剛剛進入學校接受正規的教育，正進行著幼兒到小學生的轉變。他們一次注意力的集中時間只有10分鐘，因此，采用講故事、做游戲來吸引學生注意力；還采用評比的方法激發學生的自我管理和約束能力，保證教學的有效實施。他們有一定的觀察能力，但是色彩搭配和使用剪刀的方法還不成熟。
教學目標：
知識與技能：熟悉海螺，能夠裝飾美化海螺達到醒目奇特的效果，并能修剪海螺外形，用手繪的方式設計一張或兩張奇特海螺，每一小組拼成一幅完整的畫，比賽哪一個組最棒。
過程與方法：通過欣賞、觀察、討論、對比、實踐、合作等多種方式，用繪、剪的方式制作海螺。
情感態度與價值觀：培養創新意識，體驗設計的成就感。
教學重點：
在海螺內外畫上花紋，涂上醒目的顏色，發揮創意得當地裝飾奇特的海螺。
教學難點：
掌握繪制的方法，做奇特外形的海螺。
學具準備：8開彩色卡紙、水彩筆、剪刀、油性筆
教學過程：
一、游戲導入 揭示課題　
1、先裝扮成小丑姐姐，帶來神秘的袋子(裝子里裝著幾個奇特海螺)。讓一位學生上講臺來摸一摸，猜一猜是什么東西
師：這位同學你摸到東西是硬還是軟的？它的形狀是什么樣的 能不能用手勢來表現一下。同學們你猜出是什么東西呢 分別讓幾位學生來回答，總結出這一個東西是海螺。
2、看一看，大海中海螺的各種各樣的形狀。
師：我們汕頭是海濱城市，經常會吃到各種各樣的海螺。那今天我們來當設計師，設計出《奇特的海螺》。（出示課題）
【設計意圖】有趣的導出游戲和觀察圖片，激發學生學習的興趣。
欣賞激趣，構思創意
欣賞海螺的設計一（教師讓學生觀看用點來裝飾各種各樣的海螺，指導學生欣賞）
師：老師帶來了幾個很特別的海螺，大家說一說海螺象什么形狀？你喜歡哪個海螺呢？為什么喜歡它？
師小結：這個海螺可以運用點來裝飾。
欣賞海螺的設計二（教師出示用不同線條來裝飾不同形狀的海螺，指導學生欣賞）
師：大家猜猜這是用什么來裝飾海螺？生回答:用線條，師問:運用哪幾種線條來裝飾海螺？看看我還可以把海螺妝成什么樣的？
師小結：同一個字母可以有不同的設計風格。
3、欣賞海螺的設計三（教師出示用圖形來裝飾海螺，指導學生欣賞）
師：這個海螺用圖形來裝飾變成了什么？你是怎樣想到這樣變化的？
師小結：海螺的形狀像什么就變成什么。
師：我覺得這張海螺很漂亮，用什么形狀來打扮？還可以用什么形狀打扮呢？
生：用了三角形，還可以用圓形、愛心形……
【設計意圖】通過欣賞教具的直觀演示，啟發思維，總結奇特海鏍的裝飾方法，如：添加、擬人、變形、內外裝飾等。掌握以點線為主的修飾底紋方法。】
4、欣賞美國畫家大衛.威斯納的作品《海底的秘密》中海螺是用什么形狀來打扮 你覺得畫家的創意在哪里
【設計意圖】通過欣賞名家名畫，啟發孩子的想法，激發設計奇特海鏍的愿望。】
方法探究，師生歸納
師：這些奇特海螺漂亮嗎？怎么做出來的？（黑板板書步驟）
教師一邊剪出海螺的形狀，一邊說：我們可以做什么形狀的來表現出海螺的奇特？（教師畫個海螺的外形，請個同學上來裝飾海螺，教師再畫其他形狀的海螺。）
師：今天就請小朋友們當當小設計師，給海螺“化化妝”，做一張有趣而奇特的海螺！
【設計意圖】通過師生共同繪制海螺，讓學生加深了解剪制海螺外形的方法和繪制的步驟。
自主體驗，享受成功
學生自由選擇不同奇特的海螺，充分發揮自己的個性，創作出各具特色的海螺。
2、教師巡回輔導，播放歡快的音樂。
教師及時反饋、糾正，幫助有困難的學生。
【設計意圖】在歡快的氣氛下培養學生的動手能力和思維能力，享制作海螺的樂趣。
展示分享，交流評價
請完成作品的學生把作品展示各小組的展板上，學生自評、互評，教師給予鼓勵性評價。
自評：個人談自己的創意。
師：哪位同學來介紹一下自己的構思？
互評：學生互評。
師：哪個海螺的最特別？哪張海螺顏色搭配最醒目？哪張海螺的底紋花邊最好看？哪張海螺的外形修剪得流暢？
師評：教師在學生自評或互評的過程中，有所側重地提出意見，指出優點和不足，幫助其完善作品。
點評時，注意圍繞作品的構思、構圖、色彩搭配以及做工等方面來進行。
【設計意圖】通過點評、總結、回顧、加深知識點，以鼓勵性評價使學生獲得愉悅的體驗，培養學習美術的持久興趣。
課堂小結，拓展延伸
出示海螺設計在生活中應用的圖片，讓學生發現生活中的趣味。
師：我們學了制作奇特海螺的方法有什么用呢？海螺設計在生活中的用途很廣泛！像城市的雕塑、書籍的封面還有商店的招牌都可以用上。
【設計意圖】舉一反三，感受設計的成功感，讓興趣得到延續。

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