資源簡介

中國古代山水畫教案
一、教材分析：
中國的山水畫較之花鳥畫、人物畫更加注重對意境的深刻表現，從而形成獨特的藝術傳統。本課主要通過對畫家營造意境的不同方式作詳細介紹，使學生掌握欣賞山水畫的基本方法，培養學生對古代山水畫的愛好和興趣，并使學生了解古代山水畫是罕見的藝術珍寶。
二、教學目標
通過欣賞，初步理解意境的營造是山水畫的“靈魂”，是畫家追求的藝術境界。使學生深入了解中國古代山水畫的藝術特色，感受歷代畫家是如何借山川之景抒畫家之情的，是如何在豐富多彩的自然美中表達中國人的自然觀和審美觀的。
三、重點難點
讓學生了解中國山水畫的的審美精神，領會意境的營造在古代山水畫中獨特的內涵。
二、教學方法
觀察欣賞、啟發引導、延伸對比、思考討論
在本節中，我特別強調運用對比法，引導學生對山水畫作品與自然風景的對比，中西方繪畫的對比，通過我的精心設問，適當的引導，讓學生展開積極的討論，感受山水畫的獨特的藝術魅力和震撼力。
四、學習方法
自主、合作、探究
（一）創設意境，導入新課
播放古琴曲，展示高山流水圖片，通過多媒體展示《高山流水》的flash動畫。（聲畫同步，動態的開場具有強烈的視聽沖擊力，從而充分吸引學生的注意力，調動學生的興趣和學習欲望），切入課題《古代山水畫》
（二）第一環節：山水畫和照片對比，體會區別，感受意境
對比展示風光照片、畫冊圖片與中國古代山水畫。
提出問題：你覺得山水畫與自然景色在感覺上有什么不同 什么是意境？為什么畫家喜歡借山水畫去抒情，營造意境？意境的表現在山水畫中真的很重要嗎？
通過對比真實的景色與藝術作品，了解中國的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個人的情感和理想，同時也表達了畫家的主觀感受。意境是照片難以達到的效果，進一步體會意境的創造既來源于生活又高于生活。
第二環節：自主學習，討論交流，認識意境
通過展示中國古代山水畫作品與西方風景畫作品，學生分組討論研究，教師巡回參與引導與討論。
(1)賞析對比中國畫《瀟湘圖》；西方油畫《干草車》
提問：同樣都是山水畫，對比觀察兩幅畫在思想、技巧和表現形式上有何不同？
(2)《千里江山圖》與《佛拉富德小屋》
觀察這兩幅作品在空間處理上有什么不同 你能說說為什么會有這種不同嗎
讓學生自主學習，多方采集資料進行歸納整理，引導學生比較討論，使學生進一步對作品的意境進行深入的分析和理解。
第三環節：山水畫欣賞，情融于畫，理解意境
不同時期的作品對意境也有不同的追求，以 北宋 范寬《溪山行旅圖》、南宋 馬遠《寒江獨釣圖》、元代倪贊《六君子圖》為代表作品，讓學生根據自己喜歡的作品分組認領一幅進行討論，分析中國山水畫家是如何表現意境的
（1）畫家生活的背景與時代
（2）畫家的風格及著名作品
（3）你在作品中看到了什么樣的景物？
（4）作品用了哪些技法表現？
（5）傳達了什么樣的意境
（6）這幅作品給你什么感受？
引導學生從觀察畫面筆墨的運用，構圖的安排，虛實的處理入手，并結合時代的背景，畫家的情感、品格來討論，給學生適當的提示，啟發他們積極的回答，說出自己的看法，并歸納這段時期山水畫的意境，從北宋的無我之境到南宋的詩畫結合，再到元代的有我之境，意義深遠。
（三）這幾個環節我加強了師生的互動，學生帶著問題進行探究學習。本節課層層深入，以恰當的引導，激發學生去欣賞。另外，我還通過問答加分的形式激勵學生大膽回答問題，有效的解決了欣賞課的枯燥乏味。結合多媒體的應用直觀展示，加上古曲的應用，讓學生徜徉在中國山水的意境之中。最后，使學生進一步欣賞中國古代山水畫是一種詩書畫印相結合的藝術，其最高境界是“詩情畫意”。畫家是通過筆墨的運用、構圖的安排、虛實的處理來營造畫面意境，寫心、寫思想、抒發感情。
（四）課后拓展
課后讓學生在相關的網站上進一步欣賞我國古代山水畫，領會意境。

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