資源簡介

參評教學案例
金屬加工工藝實踐課
一、基本說明
1、教學設計人員基本信息
姓 名 通訊地址及郵編 聯系電話 E-mail
設計者 寧俊波 湖南省隆回一中 422200 15973272723 1300713015@
2、教學內容
（1）教學內容所屬模塊：模塊1
（2）年級：高一年級
（3）所用教材出版單位；鳳凰出版傳媒集團，江蘇教育出版社
（4）所屬章節：蘇教版普通高中通用技術必修教材《技術設計1》第七章，第二節《工藝》
二、教學設計
1、教學目標
知識與技能：能根據材料的特性對設計所用的材料進行合理的選擇；了解金工常用的工具和設備，學會根據自己的設計方案和現有條件選擇加工工藝；學會金屬材料的鋸削、銼削、鉆削等加工方法，并能安全地操作。
過程與方法：通過圖片、實物展示，認識生活中的材料，學會區分材料的種類；了解怎樣選擇材料；通過邊做邊學，切實提高自己的金屬加工工藝的技能。
情感態度與價值觀：培養學生的興趣，激發學生的學習熱情；在教學中滲透環保內容，樹立環保觀念，資源保護意識；形成認真嚴謹的做事態度，樹立規范操作意識和“安全第一”的意識。
2、內容分析
蘇教版普通高中通用技術必修教材《技術與設計1》第七章第二節《工藝》涉及金工、木工等多種加工工藝的操作，《學生活動手冊》中安排的“小三腳架的制作”項目，要求將金屬彎曲加工成90度直角，對于高一學生而言有相當大的難度，且本項目耗材需求量較大，僅以角鋼為例，筆者所在學校一個年級1500余名學生，以4人為一組，每組需角鋼360mm，共需角鋼3600×375=135000mm，合計135m，光是這一項耗材就是一筆不小的開支，此外還有木條、螺絲釘等耗材。如何設計一個金工實踐活動，既能達到課程標準要求的教學目標，又能合理控制教學成本呢？為此，在現有條件下，筆者安排學生利用扁鐵條制作如圖1所示的工件，既降低了成本，同時學生又較好地掌握了金屬加工工藝，對于動手能力強的學生還允許他們在完成課堂作品之余，利用扁鐵條制作開瓶器等其他小作品，充分體現了分層教學的理念。
3、學情分析
工藝對于高一學生來說可能不太熟悉，對于工具的使用及加工方法，由于教學時間少，學生不可能掌握，所以本實踐課重點是教學習方法，即怎樣學工具使用，怎樣學加工方法，讓學生在技術工作中樹立“安全第一”的思想，同時在教學中不要過度強調對學生操作技能的要求，重點是培養學生對工藝的選擇能力，以及會正確安全使用工具和設備。
4、教學策略
運用經驗感受、實踐體驗、模仿教學法等教學，引導學生認識生活中的材料，學會區別材料的種類，了解怎樣選擇材料。充分發揮模仿教學法在操作技能學習中所具有的不可替代的作用，讓學生經歷操作實踐、領悟使用工具進行加工時要注意姿勢、力度、頻率、節奏等技術要點。當然，教師在示范時要符合操作規范，注意動作的能見度和清晰度，同時要求學生按要求佩戴護具，樹立“安全第一”的思想。
三、教學過程
教學環節及時間 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課（5分鐘） 展示圖片：開瓶器、角尺、扁鐵條等。 引導學生回顧上堂課的知識內容，鞏固對材料種類的認識。 用PPT課件打出問題，引導學生思考，并能區分不同材料的種類。
展示實物 每組同學將自己帶來的材料展示給大家看，并介紹材料的種類、性能，并試著描述將采用什么工藝進行加工？ 通過學生收集材料的過程，自主學習材料的相關知識，加深學生對各種材料的認識和理解。
認識臺虎鉗（3分鐘） 用PPT打出臺虎鉗的結構圖及使用方法說明，邊講解邊示范。 根據老師的講解，并通過觀看教師的示范動作，掌握臺虎鉗的正確使用方法。 補充講解教材中沒有提到的臺虎鉗的有關知識。
安全教育（2分鐘） 用PPT打出問題 “以開火車”的形式依次回答課堂上講授過的工具操作步驟、操作要領及安全注意事項 強調操作的規范性，樹立“安全第一”的思想意識。
練習拆裝手鋸（5分鐘） 教師示范拆裝手鋸，學生拆裝手鋸時，老師不間斷地巡查，發現問題及時提醒并糾正。 每組學生都要親手拆裝一遍手鋸。 手鋸的安裝對整個實踐活動開展的成功與否起著至關重要的作用，學生一定要正確掌握。
按流程進行金工實踐（25分鐘） 在學生動手實踐的過程中，教師不間斷地巡查，發現問題，及時提醒并糾正。 1、劃線定位，用鋼直尺和劃針在扁鐵的中央劃一條基準線AA’，然后在離扁鐵的左端A點16mm處，畫出待鉆圓孔的基準線BB’（垂直于AA’），BB’與AA’的交點O即為圓孔之中心，再在離扁鐵的左端A點32mm處劃出鋸割線CC’（如圖） 通過親身實踐，讓學生掌握金屬加工工藝的技能與方法，樹立規范操作的意識和“安全第一”的思想意識。
提醒學生：樣沖沖眼應該放在臺虎鉗上進行，不能放在桌子上。 2、沖眼。在圓孔的中心O點利用鐵錘和樣沖沖眼，以防鉆孔時的鉆頭打滑。沖眼動作要穩、準、干脆，沖眼的深度大約1～2mm。（如圖）
按流程進行金工實踐（25分鐘） 提醒學生：起鉆和鉆孔過程中，扳動手柄，加壓要均勻穩定，快要鉆穿時逐漸減小壓力。同時，鉆孔時要注意二要：操作要集中注意力，鉆孔要戴防護眼鏡。二不：不準戴手套操作，以防鉆頭卷住手套而傷害手指；不準用手直接扶持小工件、薄工件，以免造成傷害事故。 3、鉆孔。在臺式鉆床上用φ6mm麻花鉆頭在扁鐵頭上的O點處鉆一個孔。
教師巡視，要求學生按照標準動作鋸割，即鋸割時左腳超前半步，身體略向前傾與臺虎鉗中心約成75度角，兩腿自然站立，人體重心稍偏于右腳，鋸割時視線要落在工件的鋸割部位，推鋸時身體上部稍向前傾，給手鋸以適當的壓力而完成鋸割。不少學生在操作過程中鋸條斷了好幾根，教師應對學生進行“挫折教育”，引導學生思考鋸條損壞的原因及預防方法（見附表1）。 4、鋸割。將扁鐵條水平夾緊在臺虎鉗上（鋸割線CC’伸出臺虎鉗左邊緣約2mm），用手鋸沿鋸割線CC’，鋸取矩形工件毛胚。
教師巡查，要求學生按照標準動作銼削。注意身體和手臂動作的協調。與學生交流因銼削操作不當引起的工件銼削面質量欠佳甚至產生廢品的原因及預防方法（見附表2）。 5、銼削。用鋼銼把工件毛胚的四邊銼平、去棱、倒圓角，完成工件的制作。
操作結束后，要求每組學生粘貼標簽，寫好班級、姓名，上交作品。 6、作品展示。操作結束后，將本組的作品按老師要求上交。對金工操作掌握較好的小組，剩余時間可以自由發揮，利用遍鐵條制作有一定難度的作品。
教師點評（3分鐘） 教師對本次實踐活動作簡要點評，指出不足之處，表揚表現好的同學。 鼓勵優秀學生，激發他們的學習熱情，指出不足，引起學生的重視（尤其是安全操作方面），以防安全事故的發生，樹立 起“安全第一”的思想意識。
四、教學反思
本堂實踐課囊括了教材中提到的金屬材料的劃線、鋸割、銼削、鉆孔等基本操作方法，而且耗材極省，教師在實踐活動過程中及時給予學生指導和幫助，提高了活動過程的安全系數。實現了預期的三維教學目標，體現了“以學生為主體”的教學理念。當然，活動過程中也存在不少問題，最大的問題是該活動的設計初衷是讓學生通過實踐操作來掌握這些基本的金屬加工工藝，注重的是實踐的過程，而學生則把工件當作目的，注重的是實踐的結果，輕視操作的規范性。同時由于學生的準備不夠充分，操作不當導致材料的利用率不高，造成一定的浪費。另外，由于學生的安全意識不夠強，紀律性不夠好，在整個動手實踐的過程中，有部分學生到處亂跑，向其他同學借材料、工具，看其他同學操作等，導致實踐室比較吵鬧和混亂。此外，操作的不規范也是一個極大的安全隱患，針對上述問題，在今后開展金工工藝實踐活動時，首先要做好實踐活動前的各項準備工作，充分考慮到實踐活動中可能出現的種種問題，事先做好預案，另外，教師應分解每一個操作環節、細致，嚴格地要求學生的每一個動作都要規范到位，在平時的教學中還要加強對學生安全意識的教育。
附表1：
鋸條損壞形式 原 因 預防方法
鋸條折斷 鋸條裝得過緊或過松；工件裝夾不當，產生抖動或松動；鋸縫歪斜，強行糾正；起鋸較猛，加壓太大；舊鋸縫使用新鋸條 注意安裝松緊得當；工件夾牢，鋸縫應靠近鉗口；扶正鋸架，按線鋸割；起鋸放慢，加壓適當；調換厚度適合的新鋸條，調轉工件再鋸。
鋸齒崩裂 鋸齒粗細挑選不當；起鋸角度和方向不對；有雜質 正確選用鋸條；選擇正確的起鋸角度和方向；減小壓力
鋸齒很快磨鈍 鋸割速度太快 適當放慢鋸割速度
表2
廢品形式 原 因 預防方法
工件夾壞 臺虎鉗鉗口太硬，將工件表面夾出凹痕；薄而大的工件銼時變形 夾精加工工件時應增加材質較軟的鉗口板作襯板；對薄而大的工件要用輔助工具夾持后再銼削
工件平面中間高兩邊低 操作時銼刀運行不平穩，上下搖擺 糾正銼削姿勢，運銼用力平穩，采用平面交叉銼法
工件尺寸過小 銼削過度，銼出了加工界限 銼削時要經常測量，對每次銼削量要心中有數。
表面不光潔 銼刀粗細選用不當；銼屑嵌在銼刀中未及時清除 合理選用銼刀；及時清除銼屑
不應銼的部分被銼掉 銼垂直面時未選用光邊銼刀；銼刀打滑銼傷臨近表面 應選用光邊銼刀；注意消除油污等引起銼刀打滑的因素。
圖1
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