資源簡介

《民間玩具》教學設計
課時：1課時
授課年級：一年級
教材分析：
本課是浙人美版第二冊第20課《民間玩具》，屬于“欣賞.評述”學習領域。中國民間玩具源遠流長，分布地域廣、品種繁多。在科技不發達的古代，民間玩具除了玩耍的功能外，還是中國民俗文化的重要組成，更是人民智慧的結晶。本課教學以學生生活中最熟悉的傳統玩具——風箏為例，通過觀賞各類風箏的形與色，并能用簡短的話語表達出自己的感受。教師引導他們感受不同時代、不同人群對風箏的不同玩法；不同玩法推動風箏的材質、工藝的改良和創新；創新又讓風箏文化增添更多的魅力從而得到良好的傳承與發展。師生一起感受民間玩具的魅力，體會傳統文化的博大精深。
學情分析：
一年級的孩子對身邊的新鮮事物有濃厚的興趣，并樂于向其他人交流自己喜歡的事物。愛玩是孩子的天性，但是對于既熟悉又陌生的民間玩具，比起技能學習，他們更關心如何去玩。本課選擇能激發孩子興趣的競技風箏、巨型風箏、微型風箏，感受風箏的不同玩法，以視覺感受為主，聽覺、觸覺多種感官并用，引導學生在玩中感受不同風箏的外觀、材質、工藝上的變化，在“玩”中感受傳統文化的魅力。
教學目標：
初步了解風箏文化，用簡單的語言表達對風箏外觀、材質、工藝上的感受。
通過看、摸、玩等活動讓學生感受風箏的魅力，激發學生對民間玩具的興趣。
在了解民間玩具的同時，提高對傳統文化的保護和傳承意識。
教學重點：
欣賞各類風箏的外形、材質、工藝上的變化。
教學難點：
感受風箏文化，領略民間玩具的魅力。
課前準備：
1.教師：課件、微型風箏、竹子、竹塊、竹條
2.學生：美術書、微型風箏（每組一個）、小組學習探究單
教學過程：
組織教學
談話導入
師：你們平時都喜歡玩什么玩具呢？（教師追問：喜歡的原因，有哪些玩法？）
師：你們介紹了這么多有意思的玩具，現在輪到我來說說老師最喜歡的玩具了。哎！同學們都在嘲笑老師。誰說大人就不能玩玩具了？！在老師的這件玩具面前，那可是人人平等，不分男女老少的喔！大家猜猜它是一件什么玩具？看看我們教室的周圍。你們猜到了嗎？是什么？
生:風箏
師:哇，一下子被你們猜著了！你們可不要小瞧這個風箏，它已經有2000多年的歷史了。你看，“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。在我們的古詩中，古畫中都能看到放風箏的場景！你們喜歡風箏嗎？都見過哪些樣子的風箏？哇！原來，你們都喜歡放風箏，而且還見過這么多樣子的風箏。看來，老師沒有說錯，風箏它可是老少皆宜的傳統玩具，也叫民間玩具。今天的美術課，我們就來說說這好玩的民間玩具—風箏。（板書：民間玩具—風箏）
二、簡介風箏的歷史
1.師：兩千多年前的風箏長什么樣呢？
（1）課件出示木鳶
師：認識它嗎？
（2）師：從前，有個叫墨子的人，向往鳥兒能在天空翱翔，就去找了一些木頭，花了三年的時間，做了一只木鳥。你們猜猜看，它能飛嗎？你覺得怎樣才能飛起來。
（3）是的，你和他的弟子魯班想到一塊了，他用竹木進行改良，做成了喜鵲的樣子，飛了三天，這就是最早的風箏—木鳶。
2.介紹紙鳶
師：轉眼到了唐宋時期，這時候隨著紙運用越來越廣，人們想到了用什么來做風箏？
師：是的，用紙來做風箏，被稱為紙鳶。紙和木頭相比，是不是輕了很多？
三、欣賞不同的風箏
1.提問：你們玩風箏的方法跟古畫中的人一樣嗎？你是怎么玩風箏的？
生:........
師:這些都是你們小玩家的玩法，那我們的大玩家又會怎樣玩風箏呢？最近，我們的山東濰坊正在舉行國際風箏節，讓老師帶你們去看看！這可是傳說中魯班讓第一個風箏飛上天的地方。現在，風箏已經飛出了中國，飛到了世界各地。每年的4月20日到4月25日，世界各地的風箏愛好者相聚在這個風箏之都濰坊，玩出了各式各樣的風箏，更玩出了特別的玩法。
2.了解競技風箏
瞧！課件播放視頻競技風箏
原來風箏還可以這樣玩，是不是眼前一亮，最吸引你的是什么？
（1）提問：你們知道這是什么風箏嗎？板書（板書：競技風箏）
這可是競技風箏，那什么是競技風箏呢？我們來看看，它有什么特點？
師：造型簡單，多為三角形。可別小看了這些三角形的競技風箏，不僅可以飛得高，還可以飛得很快，有多快呢？它可以飛得比跑車還要快看（板書：特別快）
（2）師：這樣的風箏飛行時候還會有類似飛機引擎的轟鳴聲，那請同學們想想它為什么可以飛得這么快呢？它是傘翼飛機和傳統風箏組合演變而來的。它玩的可是高科技的風箏。
（板書： 高科技）
3.了解巨型風箏
（1）思考：風箏還可以有哪些玩法呢！
課件播放巨型風箏視頻
（2）提問：哪里吸引了你？它特別在哪里？
師：這是巨型風箏，最大的風箏可以達600多米，比我們的教室還要大。（板書：巨型風箏）。
小結：原來，現在的風箏玩法可以這么多，在傳統風箏的基礎上花樣可是越變越多！比如我們的這個龍頭蜈蚣風箏，它就是我們老祖先的巨龍風箏和蜈蚣風箏演變而來的。課后，你們也可以學一學，將你的風箏改成和別人不一樣的，屬于自己的獨特的風箏。
3.欣賞探究微型風箏
師：老師今天還帶來了一種很獨特的風箏，也是我最喜歡的風箏和大家分享。風箏在哪呢？它就在我的口袋里哦。
（1）介紹微型風箏
出示微型風箏，問：見過這種風箏嗎？ 這種風箏，稱微型風箏，有人也叫“口袋風箏”，你們看，我可以把一整只風箏揣進口袋里，攜帶可是超級方便。（板書：微型風箏）
師：你們覺得這樣的風箏能飛起來嗎？讓我們研究一下！
師：先請小組長打開桌上的紙袋，拿出微型風箏，我們來看一看、摸一摸，這個微型風箏有什么特點？然后請組長記錄在這個單子里。（作業單見附件1）
學生小組探究
交流：
①它能飛嗎？課件出示飛翔的微型風箏。
②它都有哪些樣子？生：蝴蝶、貓頭鷹、蜻蜓.....（各式各樣的造型）。
③制作材料都有哪些呢？ （是布嗎？）
請學生上臺體驗布與絲綢制作的微型風箏，哪個更輕？
微型風箏制作的關鍵材料還有骨架，請你看看這個骨架有什么特點？
生：很細很細
師：它有多細呢？細到0.2-0.3毫米。而且這可不是普通的竹子，它得用什么竹子呢？讓我們的超級玩家—老師傅沈國政爺爺告訴你。
課件播放視頻
提問：你知道是什么樣的竹子嗎？
師：它得用3-6年的老竹子，什么叫老竹子呢？教師出示實物竹子，老師今天帶來的竹子是今年新鮮的竹子，里面有水分特別重，不能用來制作。需要將新鮮的竹子自然陰干存放3-6年，這就是老竹子，這樣制作的骨架不易變形。我們最后來看看它的特別之處，特別精美在哪？
④圖案
師：是的，雖然個頭小，可是蝴蝶翅膀上的花紋，蜻蜓翅膀上細條斑紋一點都沒有少，圖案特別的精美。
（6）師： 怎么樣，爺爺玩風箏玩得厲不厲害？
我們的沈國政爺爺從喜歡風箏到研究制作風箏，不斷思考，不斷改進，還將微型風箏玩出不對稱的現狀，玩出了自己“獨有”的風箏！
這樣的風箏讓我非常喜歡！風箏雖小，但制作工藝卻一樣也不能少！（板書：工藝精）
（7）小結：你看風箏已經玩了兩千多年了，但是現在仍然這么多人喜歡它。正是因為我們這么多人喜歡玩，在玩的過程中不斷改良，加工，然后變出各種式樣的風箏和更多的玩法。所以盡管過了兩千多年，我們還是玩不膩。
四、課后拓展：
其實在我們中國，玩上千年的玩具還有很多。看，我們的課本上，我們陜西的掛虎，臉上有牡丹花的花紋，寓意著富貴，當孩子滿月、百日、周歲的時候，大家就會送上坐虎玩具，希望孩子長命、富貴。民間玩具背后凝聚的是一種愛，一種民間藝人的智慧。其實除了書本上的民間玩具，還有許多，竹蜻蜓、毽子。希望我們的同學課后收集一下還有哪些更好玩的民間玩具，可以告訴爸爸媽媽、告訴同學、告訴老師，更希望你們可以像今天美術課里老師介紹的這些大玩家們一樣，把我們身邊的好玩的民間玩具不斷創新，增加更多的玩法、更好的玩法，更重要的是玩出自己的想法，吸引更多的人來玩！
（浙江省永康市方巖小學 胡菲菲）
附件1： 小組探究單
小組探究單(請在相應的□內打√ )
Wán yi wán wēi xíng fēng zheng niéng fēi qǐ lái ma？ 玩 一 玩， 微 型 風 箏 能 飛 起 來 嗎？ 能 不能
Shuō yi shuō wēi xíng fēng zheng shì shén me yàng zi de？ 說 一 說， 微 型 風 箏 是 什 么 樣 子 的？ 蝴蝶 貓頭鷹 蜻蜓
Mō yi mō wēi xíng fēng zheng de zhi zuò cái liào y u nǎ xiē？ 摸 一 摸，微 型 風 箏 的 制 作 材 料 有 哪 些？ 布 絲綢 竹子 木頭 線 紙
zhǎo yi zhǎo wēi xíng fēng zheng de tè biézhi chù y u nǎ xiē？ 找 一 找， 微 型 風 箏 的 特 別 之 處 有 哪 些？ 特別小 特別輕 特別精美
教學反思：
本課主要是通過學習讓學生了解和接觸中國民間玩具，激發學生對民間玩具的興趣，提高學生的民族自豪感。民間玩具源遠流長，它的種類、材料、造型各不相同。因此，我從老少皆宜、大家都喜歡的風箏切入，使學生對所學的內容有所共鳴，激起了學生學習的興趣。通過對特別快的競技風箏、特別大的巨型風箏和特別小的微型風箏的欣賞，學生對民間玩具風箏的不同玩法有了濃厚的興趣，從小埋下了熱愛傳統文化的種子。在小組合作探究中，運用觀察、比較的思維方法加上自己的生活經驗，能用簡單的語言表達自己對微型風箏的外形、材質、工藝的感受。
但是，我在執教這一課中也有以下的幾點思考：1.如何讓學生在感受風箏不同玩法中體會到風箏的材質、工藝的改良和創新這背后凝聚的民間藝人的智慧和對傳統文化的熱愛。2.通過這一節美術課，讓學生對源遠流長的風箏文化深入研究，可是，優秀的民間玩具還有很多很多，如何讓學生在課后能夠繼續關注身邊更多的民間玩具。在被現代玩具充斥的玩具市場，傳統玩具漸漸消失，只有教師本身對這傳統玩具進行了解和挖掘，才能將并這些優秀的傳統文化帶給孩子，讓學生帶著愉快的心墻去傳承和發揚這個傳統文化，讓這個民間玩具可以延續三千多年、五年多年甚至更久。

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