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第7課 遼、西夏與北宋的并立
　　一、重難點分析
　　契丹族與黨項族
　　契丹族與黨項族這一子目是本課的重點內容。教材主要對兩個民族的起源、發展和政權的建立進行了概括性的介紹。
　　在中國古代史上，先后出現過很多少數民族政權，學生容易混淆。教師要指導學生從兩個方面進行區分：一是興起時間；二是地理位置。
　　契丹族原是活動在遼河上游的游牧民族。916年，耶律阿保機于唐亡后的亂世中建立契丹政權，其子耶律德光曾一度改國號為遼，故契丹政權也稱為遼。契丹政權的疆域大致以今天的內蒙古赤峰地區為中心，雄跨長城內外。
　　黨項族是古代羌族的一支，原生活在四川、甘肅、青海一帶。唐太宗時期，黨項族歸附唐朝，統治者受賜李姓，后受吐蕃興起的擠壓，逐步遷居甘肅、陜北和寧夏一帶，稱為平夏部。1038年，黨項族首領元昊稱帝，國號大夏。夏立國時，疆域范圍在今寧夏、甘肅西北部、青海東北部、內蒙古以及陜西北部地區，因位于中國的西北部，史稱西夏。
　　教學過程中，教師可出示《北宋形勢圖（1111年）》，要求學生根據教材內容在地圖上標注政權名稱、建立時間、建立者、都城。在學生活動的同時，教師可從旁指導，讓學生了解各民族在邊疆開拓方面取得的成就，以加深學生對中國作為統一多民族國家歷史發展的認識。活動結束后，教師可啟發學生完成表格，對政權名稱、民族、建立時間、建立者、都城等知識點進行整理歸納。
　　上述活動前，教師可提問：契丹族和黨項族的生活方式如何？隋唐時期，他們與漢族的關系怎樣？與漢族的交往，給他們帶來了哪些變化？由此引導學生深入思考并認識到，契丹族、黨項族與漢族毗鄰而居，與漢族經濟文化聯系緊密，隋唐以來逐步接觸、接受、學習中原先進的生產技術和生活方式， 并推動了本民族的發展壯大。

　　遼與北宋的和戰
　　遼與北宋的和戰既是本課的重點，也是難點。教材從遼與北宋關系的角度闡述和與戰，體現了中華民族內部各民族間有矛盾沖突與戰爭，也有和平相處與友好交往。
　　首先，教師可讓學生提煉信息，梳理知識點，將遼與北宋的關系演變用示意圖表示出來，幫助學生對遼與北宋的關系形成整體認識。
　　其次，引導學生識讀《北宋形勢圖（1111年）》，尤其是遼與北宋的邊界，在地圖上找到燕云十六州，了解其重要的戰略地位。配合教材《相關史事》，知道遼宋戰爭的起因是爭奪燕云十六州。
　　最后，關于澶州之戰與澶淵之盟，教學重點是澶淵之盟。學生學到這里往往會產生疑惑，為什么北宋打了勝仗還要簽訂盟約。針對這一問題，教師可提供相關考古成果和文獻資料，引導學生認識，澶淵之盟是遼與北宋在雙方力量相對均衡的條件下互相妥協的產物，更為重要的是，澶淵之盟開啟了遼與北宋之后長期的和平局面。在此期間，雙方在邊境開設榷場，進行互市，促進了雙方的經濟文化交流。北宋的制瓷和印刷技術傳往遼。北宋用香料、犀角、象牙、茶葉、瓷器、漆器、稻米和絲織品等，交換遼的羊、馬、駱駝等牲畜。考古工作者在今內蒙古和東北遼代古城和墓葬中，發現了宋朝制造的瓷器、漆器、銅錢等文物，這些都反映了遼與北宋之間的經濟文化交流。

　　西夏與北宋的關系
　　關于西夏與北宋的關系，教材敘述比較簡單。跟遼與北宋的和戰類似，西夏與北宋也是先戰爭后議和，北宋支付歲幣換得邊境安寧。對此，教師要指導學生分析雙方議和的原因及影響。雖然北宋節節戰敗，但連年戰爭也使西夏不堪其苦，最終雙方妥協議和。議和后，民族政權并立，邊境貿易興旺，有利于民族之間的交流與交融。
　　本課總結時，教師需要強調北宋時期民族政權的并立，在中國古代民族關系史上產生了重要影響。各民族在長期交往和斗爭中，出現了大規模的民族交融，共同推動了國家的發展和社會的進步。

　　二、問題解答
　　課后活動
　　1.澶淵之盟后，朝中大臣排擠寇準，寇準被罷去相職。當時京城里流傳著民謠：“欲得天下好，無如召寇老。”
　　想一想：這首民謠反映出民眾的什么愿望？
　　面對遼的大舉入侵，寇準力促宋真宗御駕親征，從而打敗遼軍，使中原百姓免遭生靈涂炭。此外，寇準一生為官40余年，舉薦賢能，扶正祛邪，不徇私情，深得民心。此歌謠反映了民眾對他的景仰與愛戴。
　　2.議一議：北宋與遼、西夏訂立和約，對社會經濟和民眾生活有什么影響？
　　北宋與遼、西夏訂立和約，使北宋與遼、西夏之間保持著和平穩定的局面。對社會經濟而言，避免了戰爭給社會生產力帶來的破壞，促進了我國偏遠地區的貿易與開發，有利于經濟的交流和發展。對民眾生活而言，一方面，在一定程度上加重了民眾的賦稅負擔；另一方面，使邊境民眾生活環境相對安定，加強了各民族間的友好關系，促進了民族交融。

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