資源簡(jiǎn)介

第6課《北宋的政治》模擬課例
　　課程內(nèi)容
　　知道北宋的建立，了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)。
　　教學(xué)目標(biāo)
　　知道北宋的建立，通過閱讀課本及有關(guān)史料，列舉北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)，分析政治上的重文輕武給北宋帶來的影響。
　　通過陳橋兵變、杯酒釋兵權(quán)等歷史故事的再現(xiàn)，多渠道感悟歷史。
　　通過分析北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施所帶來的利與弊，客觀認(rèn)識(shí)歷史問題，反思?xì)v史，汲取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
　　教材分析
　　本課為教材第二單元“遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化”中的第一課。北宋時(shí)期，是中國(guó)古代中央集權(quán)政治制度走向完善的一個(gè)重要時(shí)期。經(jīng)過北宋一系列政治制度的改革，中國(guó)古代歷史上的武將擅權(quán)、軍閥割據(jù)和地方豪強(qiáng)割據(jù)等頑疾被革除，中國(guó)在世界上率先建立起文官制度，促進(jìn)了社會(huì)安定，有利于國(guó)家統(tǒng)一。但這也帶來官僚機(jī)構(gòu)臃腫、財(cái)政負(fù)擔(dān)沉重、軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力弱等社會(huì)弊端，為后來的統(tǒng)治危機(jī)埋下禍根。本課是本單元的第一課，為后面幾課的講述起到重要的鋪墊作用，在單元中的位置至關(guān)重要。
　　本課分為“宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)”“重文輕武的政策”兩個(gè)子目，其中第一子目宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)是本課的核心，重文輕武既是加強(qiáng)中央集權(quán)措施的延伸，也是其結(jié)果。
　　學(xué)情分析
　　本課講述的是北宋的政治，由于初一學(xué)生還未建構(gòu)完整的中國(guó)古代史的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再加上政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，其內(nèi)容也比較枯燥；對(duì)政治制度的理解相對(duì)于初一學(xué)生而言也是有一定難度的。但是，學(xué)生對(duì)陳橋兵變、杯酒釋兵權(quán)的故事還是有一定了解的，興趣度也比較高，經(jīng)過了一個(gè)多學(xué)期歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)史料的分析能力、對(duì)歷史事件的講述、對(duì)歷史圖片的識(shí)讀能力也有所提高，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。
　　重點(diǎn)
　　趙匡胤加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，重文輕武政策的表現(xiàn)與影響
　　難點(diǎn)
　　中央集權(quán)措施的內(nèi)容及影響
　　教學(xué)資源
　　（1）教育部組織編寫：義務(wù)教育教科書《中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)》人民教育出版社2017年6月版
　　（2）卜憲群主編：《中國(guó)通史》華夏出版社、安徽教育出版社2016年5月版
　　（3）袁行霈等主編：《中華文明史》北京大學(xué)出版社2006年4月版
　　（4）樊樹志著：《國(guó)史概要》復(fù)旦大學(xué)出版社2017年3月版
　　（5）鄧廣銘著：《宋史十講》中華書局2015年4月版
　　（6）中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社：《簡(jiǎn)明中國(guó)歷史讀本》2012年7月版
　　教學(xué)過程
　　教學(xué)內(nèi)容
　　同學(xué)們，請(qǐng)看圖1，這是一幅五代十國(guó)形勢(shì)圖，五代十國(guó)時(shí)期，和漢唐時(shí)期不一樣，它疆域雖小，但是強(qiáng)大的地方割據(jù)政權(quán)嚴(yán)重威脅中央集權(quán)。再來看圖2，這是一幅北宋形勢(shì)圖，從疆域上看，它結(jié)束了中原和南方的分裂割據(jù)局面，實(shí)現(xiàn)了局部的統(tǒng)一。另外北宋時(shí)期的中央牢牢控制著地方，雖也會(huì)有個(gè)別叛軍，但卻沒有出現(xiàn)割據(jù)局面，這是何故呢？
　　讓我們一起來學(xué)習(xí)第6課，共同了解《北宋的政治》。
　　提起宋朝，不得不要說一下它的建立者，他就是宋太祖趙匡胤。
　　請(qǐng)同學(xué)們一起來看這幅畫像。其實(shí)從古至今關(guān)于宋太祖的畫像有很多，但我們的教科書中卻偏偏選用了這幅畫像，這有何用意呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合之前學(xué)習(xí)的唐太宗畫像，兩者對(duì)照起來，從線條勾畫等角度說說看你發(fā)現(xiàn)了什么？編者對(duì)宋太祖的形象刻畫有何用意？
　　仔細(xì)觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)。唐太宗像是站立式的，人物線條勾畫以直線為主，顯得更加剛毅。而宋太祖畫像是坐著的，顯得更加文雅；人物線條勾畫更加柔和，形象敦厚。這和武將出身的他感覺有所不同，究其原因可能是和宋朝重文輕武的政策有關(guān)吧，因?yàn)槟菚r(shí)起中國(guó)文人的地位大大提高，從這幅宋太祖畫像中作者很有可能是要釋放這一信息。
　　另外據(jù)記載，年輕時(shí)的趙匡胤體格魁梧，擅長(zhǎng)武術(shù)騎射，為人豁達(dá)大度，氣概非凡。后漢時(shí)，他應(yīng)募成了郭威帳下的一名士兵。951年，郭威稱帝建立后周政權(quán)，之后結(jié)識(shí)了郭威養(yǎng)子柴榮并受到器重。954年，郭威病逝，柴榮繼位，因高平一戰(zhàn)功勛卓著一躍成為高級(jí)將領(lǐng)。959年，柴榮在北伐契丹途中身染重病，半個(gè)月后去世，剛滿六歲的兒子繼位，后周陷入“主少國(guó)疑”的動(dòng)蕩之中。960年，身為后周禁軍統(tǒng)帥、殿前都點(diǎn)檢的趙匡胤策動(dòng)“陳橋兵變”，建立大宋王朝，以開封為東京，作為都城，史稱北宋。趙匡胤就是宋太祖。從此，結(jié)束了唐末五代以來的分裂割據(jù)局面，開啟了中華文明歷史發(fā)展的又一個(gè)黃金時(shí)代。
　　但你知道宋太祖是按照怎樣的方針結(jié)束中原和南方分裂割據(jù)的局面的嗎？
　　對(duì)了，他采用先南后北、先易后難的方針，陸續(xù)消滅了南方割據(jù)政權(quán)。在進(jìn)行統(tǒng)一大業(yè)的同時(shí)，宋太祖也一直在思考這樣一個(gè)問題：自五代以來，開國(guó)之君，幾乎全是前朝重將，他們靠政變和殺戮奪取皇位，很快又被別人趕下臺(tái)而身死國(guó)滅。那么到底怎樣才能防止這一局面重現(xiàn)呢？一起來看這一段材料。
　　材料
　　一日，（太祖）召趙普問曰：“天下自唐季以來，數(shù)十年間，帝王凡易十姓，兵革不息，蒼生涂地，其故何也？”普曰：“陛下之言及此，天地人神之福也。唐季以來，戰(zhàn)斗不息，國(guó)家不安者，其故非他故，方鎮(zhèn)太重，君弱臣強(qiáng)而已矣。今所以治之，無他奇巧也，唯稍奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵，則天下自安矣。”
——《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》
　　請(qǐng)問：
　　1.趙普認(rèn)為五代更替頻繁的主要原因是什么？（方鎮(zhèn)太重，君弱臣強(qiáng)）
　　2.趙普提出了怎樣的解決方案？（稍奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵）
　　下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本第29-30頁內(nèi)容，用一張示意圖具體畫出該解決方案（先看書后小組討論）
　　軍權(quán)方面：解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)，牢牢地控制了軍隊(duì)。另外還控制對(duì)軍隊(duì)的調(diào)動(dòng)，使禁軍將領(lǐng)有握兵之重而無發(fā)兵之權(quán)。他還經(jīng)常調(diào)換軍隊(duì)將領(lǐng)，定期換防，割斷將領(lǐng)與士兵和地方的聯(lián)系，使兵不識(shí)將，將不專兵。
　　行政權(quán)方面：在中央，采取分化事權(quán)的辦法削弱相權(quán)；
　　宰相所掌僅限于民政，另外設(shè)若干副宰相，與宰相共同參決朝廷政務(wù)。在地方，派文臣擔(dān)任各地州縣長(zhǎng)官，實(shí)施三年一換制度；分州、縣兩級(jí)。后來在各州府設(shè)置通判，作為知州的副手以分知州權(quán)力。
　　財(cái)權(quán)方面：取消節(jié)度使收稅的權(quán)力，后在地方設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使，把地方財(cái)賦收歸中央。
　　請(qǐng)同學(xué)們想想看，以上種種，削弱地方權(quán)利，把權(quán)利收集到中央的做法，我們用一個(gè)名詞來概括它，叫什么呢？
　　對(duì)了，就是中央集權(quán)。通過以上措施，宋朝把中央集權(quán)強(qiáng)化到前所未有的程度，皇權(quán)大大加強(qiáng)。
　　北宋在解除禁軍將領(lǐng)兵權(quán)時(shí)，還有一段典故，這就是杯酒釋兵權(quán)的故事，哪位同學(xué)來說一說這個(gè)故事呢？
　　趙匡胤和趙普導(dǎo)演的這一出“杯酒釋兵權(quán)”的好戲，用“和平收買”的方式解除了功臣大將的兵權(quán)外，還對(duì)禁軍的人事和組織做了多項(xiàng)調(diào)整，從而解決了中央禁軍的高級(jí)將領(lǐng)新老交替問題，實(shí)在高明。
　　另外北宋時(shí)在地方新增了通判和轉(zhuǎn)運(yùn)使一職，他們有著怎樣的職權(quán)和作用呢？一起來看材料
　　材料一《宋史？職官志》記載，宋初“始置諸州通判”，“凡兵民、錢谷、戶口、賦役、獄訟聽斷之事，可否裁決，與守臣通簽書施行”。
　　從材料一可知，通判的職權(quán)涉及地方一切行政與司法事務(wù)，知州發(fā)布的各項(xiàng)官文需要通判一起署名才能生效。可見，通判的作用是分散知州的權(quán)力并對(duì)其行為實(shí)行監(jiān)督。
　　材料二都轉(zhuǎn)運(yùn)使、轉(zhuǎn)運(yùn)使、副使判官，掌經(jīng)度一路財(cái)賦，而察其登耗有無，以足上供及郡縣之費(fèi)。
——《宋史？職官志》
　　從材料二可知，在宋朝，轉(zhuǎn)運(yùn)使這個(gè)職位是相當(dāng)重要的，它除了掌握一路財(cái)賦，把地方財(cái)賦收歸中央，還能監(jiān)察地方州府官吏，這個(gè)職位在地方財(cái)政、行政、軍事、監(jiān)察等方面都起著重要的作用。
　　除此之外，為防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn)，宋太祖還有意重用文臣掌握軍政大權(quán)。宋初大將曹翰曾寫下一首《退將詩》，有發(fā)出“三十年前學(xué)六韜，英名常得預(yù)時(shí)髦。曾因國(guó)難披金甲，不為家貧賣寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識(shí)陣云高。庭前昨夜秋風(fēng)起，羞睹盤花舊戰(zhàn)袍。”的感慨；為何武將會(huì)發(fā)出這樣的感慨，當(dāng)時(shí)的人不以從軍為榮呢？
　　原來這和北宋實(shí)行的另外一項(xiàng)重文輕武的政策密不可分。
　　那宋朝是如何重視發(fā)展文教事業(yè)的呢？一起來看，這是宋人科舉考試圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)看一看，從圖中你看到了什么？感受到了什么？請(qǐng)結(jié)合課本第31頁內(nèi)容小組討論。
　　1.圖中場(chǎng)地中央坐滿了應(yīng)試考生，說明皇帝大幅度增加了科舉取士名額；考生認(rèn)真答卷、虔誠交卷反映出士人在態(tài)度上對(duì)科舉考試的重視；
　　2.皇帝主持殿試，聽取匯報(bào)，一來體現(xiàn)出提高科舉取士的公正性，完善考試制度的嚴(yán)格性，以此來增強(qiáng)士人應(yīng)舉的積極性；二來也體現(xiàn)出皇帝對(duì)選士大權(quán)的控制，扭轉(zhuǎn)了五代時(shí)期不重學(xué)問、讀書人不愿入仕為官的局面，使新王朝的凝聚力和向心力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
　　3.在考場(chǎng)之外，士人在熱烈討論，相互切磋，反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)濃厚的讀書風(fēng)氣，科舉制受到極大關(guān)注，也有利于整個(gè)社會(huì)文化素養(yǎng)的提高。
　　關(guān)于北宋的重文輕武政策，在《宋史.文苑傳》序中有這樣一段記錄。
　　材料 自古創(chuàng)業(yè)垂統(tǒng)之君，即其一時(shí)之好尚，而一代之規(guī)模，可以豫知矣。藝祖革命，首用文臣而奪武臣之權(quán)，宋之尚文，端本乎此。太宗、真宗其在藩邸，已有好學(xué)之名，作其即位，彌文日增。
——《宋史·文苑傳》序
　　問題：
　　1、材料中“藝祖革命，首用文臣而奪武臣之權(quán)”指的是宋初推行的什么政策？其目的是什么？
　　2、材料中提到的“宋之尚文”，請(qǐng)問在宋代制度創(chuàng)設(shè)方面有哪些表現(xiàn)和影響？
　　3、“太宗、真宗其在藩邸，已有好學(xué)之名，作其即位，彌文日增。”說明了什么？產(chǎn)生了怎樣的影響？
　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀材料，相互討論，結(jié)合課本第30頁內(nèi)容來回答。
　　問題一體現(xiàn)出北宋重文輕武政策，其目的是為了防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn)，把權(quán)利牢牢掌握在皇帝手中，也就是說北宋的重文輕武它既是加強(qiáng)中央集權(quán)措施的延伸，也是采取中央集權(quán)措施的必然結(jié)果。
　　問題二的“宋之尚文”，反映出宋代制度在創(chuàng)設(shè)方面用文臣掌握軍政大權(quán)；抑制武將，提升文臣的地位；規(guī)范科舉制度、選拔文官等表現(xiàn)，這些措施扭轉(zhuǎn)了五代十國(guó)時(shí)期尚武輕文的風(fēng)氣，杜絕了武將跋扈和兵變政移情況的發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)定和社會(huì)的安定；同時(shí)營(yíng)造了濃厚的讀書風(fēng)氣，造就了宋朝科技發(fā)達(dá)、文化昌盛和人才輩出的文治局面。
　　問題三說明了后繼皇帝繼續(xù)采取抑制武將，提升文臣地位的政策，使文臣統(tǒng)兵格局逐漸形成。
　　這時(shí)武將的權(quán)力受到多方面的牽制，帶兵打仗要按照朝廷預(yù)授的“陣圖”行軍布陣，這嚴(yán)重束縛了統(tǒng)軍的指揮權(quán)，將不專兵，兵無常帥，導(dǎo)致軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力減弱，對(duì)于文官而言，因相互牽制導(dǎo)致官吏冗多，人浮于事，政府行政效率低下，為后來的統(tǒng)治危機(jī)埋下禍根。
　　回顧宋朝的歷史，著名宋史專家鄧廣銘先生曾這樣說過：趙匡胤為使其政權(quán)不至很快地再轉(zhuǎn)移到別姓手中，在開國(guó)之初……幾乎完全是以防弊之政作為立國(guó)之法的……北宋沒有再蹈五代之覆轍而成為第六個(gè)短命的朝代。 宋代文化的發(fā)展，既超越了居于它之前的唐代，也為居于它之后的元明兩代之所不能及，這卻是無可爭(zhēng)辯的事實(shí)。
——鄧廣銘《宋史十講》
　　由此可見，宋太祖采取的強(qiáng)化中央集權(quán)措施和重文輕武的政策對(duì)當(dāng)時(shí)北宋政權(quán)的鞏固以及宋朝后期的發(fā)展產(chǎn)生了重要的作用，也為兩宋期內(nèi)的物質(zhì)文明和精神文的高度發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，并一直對(duì)后來中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
　　課堂總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了北宋建立以后，宋太祖吸取唐末五代以來藩鎮(zhèn)割據(jù)的教訓(xùn)，采取了一系列中央集權(quán)的措施。那么，這些措施到底對(duì)后來中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響呢？本單元的后面幾節(jié)課將為我們一一揭曉答案。
　　今天的課就上到這里，下課，同學(xué)們?cè)僖姡?br/>　　板書設(shè)計(jì)：

展開更多......

收起↑