資源簡介

3、花地毯
一、 教材分析：
因人們生活水平不斷提高，地毯已經進入普通家庭，并在居室中起到較強的裝飾作用，也為學生所熟悉。但由于一年級的學生年齡較小，對于地毯的相關知識初步了解即可。本課是人教版小學美術教材第二冊第3課，其課型為“設計·應用”練習。美，生活中無處不在，從一塊地毯我們就可以感覺到它的神奇與美妙。根據美術新課標以及一年級學生的認知特點，要求學生嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種材料，通過看看、說說、想想、畫畫、做做等方法，進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作的樂趣。引導學生用自己的眼睛和心靈去觀察、感受、理解認識對象，在生活和藝術的互動中，感受到重復美，對稱美，用藝術的方式來美化表現生活，并能夠在輕松、自主、愉快的氛圍中學習，調動學生多種感官參與教學活動，在美的享受中完成本課教學任務。將小地毯拼成大地毯，在學生視覺上會產生較大的沖擊力，成就感也會倍增。而學生只需制作小地毯，然后再以小組合作的方式將大家設計的小地毯拼成一塊大地毯，降低了學生制作難度，使之能在合作過程中自然體會集體的力量。
二、學情分析：
小學一年級學生好動、好奇、好問，有很強的表現欲望及豐富的想象力，但他們的動手能力、表現能力、小組合作能力較弱，教學時應正確引導學生通過多種體驗活動，使他們的各種能力得到發揮、提高。
三、教學目標：
1．通過了解地毯的實用性和裝飾性，感知形的變化和組合，進而結合身邊熟悉的事物進行聯想，探究裝飾與組合的美感。
2．鼓勵學生通過平面繪畫的方式嘗試表達不同形象，并用點、線、面結合的方法進行裝飾與組合。嘗試用不同的藝術形式進行表現，培養學生自主、合作、探究的學習能力。
3．體驗進行“地毯”設計制作活動的樂趣，培養學生豐富的想象力和濃厚的學習興趣，培養觀察生活、表現生活的能力，培養熱愛生活的情感。
四、教學重難點：
重點：引導學生在生活和藝術的互動中，體驗“地毯”設計活動過程的樂趣,學習運用不同材料制作“小地毯”。
難點：設計富有特色的圖案，注意色彩搭配合理。
五、教學理念：根據《美術新課標》精神，體現“以學生發展為本”的思想，構建一個開放、充滿生機的課堂。1、引入體驗性學習的理念，充分調動學生的眼、手、腦各器官的功能，體驗對地毯的感覺，豐富對地毯的情感。2、注重培養學生創新精神，讓學生理解藝術源于生活，藝術創作與日常生活的密切聯系，使學生逐步學會用藝術的眼光觀察生活，用藝術化的方式表現生活，美化生活，提高藝術觀察和藝術表現能力。3、倡導學生自主參與、合作交流的學習活動方式。4、體現“為促進學生發展而進行評價”的教學理念，對學生創作活動，采用自評、互評、師生共同評價的方式，既重視評價學生美術學習的結果，更注重對學生活動過程的評價。
六、課前準備師：課件、自制地毯作品、正方形和長方形彩紙等。生：正方形彩紙、舊畫報、舊掛歷、彩筆。
七、教學策略1．教學方法：興趣導入法、觀察分析法、嘗試體驗法、多元聯想法。2．教學流程：導入→激趣、分析→欣賞、嘗試→表現、展示→評價→拓展。
八、教學過程：
（一）發現美（故事導入）小朋友們，今天紅袋鼠可開心了，你們知道它為什么開心嗎？因為它搬新家了，小動物們都來幫忙，晚上，忙碌了一天的小動物們都進入了夢鄉，這時就聽見屋內傳出了爭吵的聲音，原來是家具們在比美，就聽小衣柜說：“我最漂亮，我有一個粉紅色的新衣裳。”小沙發不服氣地說：“我最漂亮，我的衣裳上有美麗的紅色的花。”他們吵得正厲害時，突然發現只有地面兄弟沒有說話，它好像不高興了，你們知道為什么嗎？說一說：生（展開想象、暢所欲言）......因為它沒有漂亮的新衣裳。
師：你想不想讓地面高興起來？怎么做？生：給地面穿上新衣裳。出示課題：今天我們就來給地面穿上一件新衣裳——花地毯（板書）讓我們一起來學習第3課《花地毯》。
【設計意圖】一個可愛又熟悉的形象，無疑會引起孩子們觀察及感知對象的極大興趣，引發學生強烈的好奇心和探知欲。教師在教學中，通過直觀教學手段，創設情境，以形象去感人，調動學生學習興趣，激發其學習的主動性和積極性。
（二）感受美議一議：同學們回憶一下你們都在什么地方見過地毯？它們是什么樣的？你們知道地毯有哪些作用？(學生分組討論)師小結：保暖、調節功能；吸音功能；舒適功能；審美功能。
【設計意圖】創設開放而有活力的藝術課堂教學，使學生學習始終處于興趣盎然的最佳狀態，讓學生在美術學習中體驗美、感悟美，以真摯強烈的情感，鼓勵學生大膽投入、主動參與。教師對學生的參與活動及時進行鼓勵、表揚，用熱情洋溢的語言，引發學生強烈的好奇心和探知欲，從而了解美術的基本因素――形狀、花紋、色彩等等，培養形象思維和造型能力。
（三）欣賞美找一找：（播放課件）我這里給大家準備了一些美麗的地毯圖片，你能找出它們的不同之處嗎？（小組討論）
師小結（板書）：方法、圖案、材料不同。議一議：發現哪些方法可以做一塊美麗的花地毯？生：貼、畫、貼畫結合。可以用那些材料？生：紙、油畫棒、掛歷紙。這些地毯的圖案五花入門，你會歸類嗎？（交流討論、小組匯報）生：人物、動物、植物、生活用品、幾何圖形、窗花等。
【設計意圖】利用多媒體優化環境，為美術教學創設與學習主題相關的學習情境，有效地激發學生聯想，喚起學生以往的生活積累，充分發揮學生的主觀能動性，提高自己的欣賞能力，獲得一定的審美享受。
（四）創造美議一議：（出示范圖）老師自己做了一些花地毯，我們一起來分析一下。（從色彩、方法、圖案、使用材料等）試一試：怎么把老師的作品拼成一塊大地毯？引導學生注意色彩、圖案、使用材料、方法等的穿插搭配。（用磁鐵在黑板上演示）想一想：今天你是一位小設計師，你來設計一個花地毯，你會用什么方法，什么材料，什么圖案？（生討論）師：老師這里還有一張花地毯，你知道我是怎么完成出來的嗎？看動作猜一猜我的作畫步驟：生：1、想2、畫、剪3、貼、涂。師：下面就用你聰明的頭腦，靈活的小手為地面穿上新衣裳吧！
【設計意圖】美術教學在傳授和學習知識的同時，更重要的是使學生樹立正確的審美觀點，培養認識美、創造美、應用美的能力。教師為學生提供多種嘗試、表現的情境與條件，鼓勵嘗試、支持創造，使學生積極投入、動手參與，才能使每個學生在課堂教學活動中達到眼、腦、手的協調并用，完成從觀察到思維直至表達的創作全過程。運用相關的美術知識與經驗發散思維，創造出充滿個性和活力的作品。
（五）展示、評價評一評：我們把作品拼起來，你最喜歡哪張作品？就把你的小星星貼在這張作品上，讓我們評出最佳設計師、最佳色彩、最佳創意作品。說一說：你喜歡哪些作品？為什么喜歡它，好在什么地方？
【設計意圖】作品展示是學生相互交流的渠道，通過不同個性作品的評價，使學生直觀地感受到自我被認可，體驗到美術學習帶來的樂趣，從而樹立信心，激發學習熱情。
（六）總結拓展
小結：同學們，如果我們平時都能仔細觀察自然、觀察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定會有新的驚喜。拓展延伸：同學們，通過我們的奇思妙想，用我們靈巧的雙手，制作出好看的花地毯，如果把我們平時用過的包裝紙等廢舊物品進行拼湊、組合，一定也可以制作出許多美麗的花地毯，那樣，不但鍛煉了我們的雙手和大腦，而且還環保。
【設計意圖】創設活潑、開放、和諧的教學情景，營造民主、自由、愉悅的學習氛圍，讓孩子們通過感受、探究、創作、評價等方式，充分調動孩子參與的積極性，在實踐體驗中培養探究、交流意識、藝術感知、想象力等，培養孩子們的動手能力和創造意識，促進學生個性發展，培養學生自學、會學、樂學的能力，強化學生的環保意識，拓展“變廢為美”的思想。板書設計：花 地 毯作用：裝飾、保暖、防滑、吸塵、安全、隔音等裝飾性與實用性于一體方法：剪貼、畫、染材料：紙、油畫棒、掛歷紙圖案：人物、動物、植物、生活用品、幾何圖形、窗花

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