資源簡介

課題名：有趣的線造型——巫家拳
教材分析：
《有趣的線造型》是湖南美術出版社出版的義務教育教科書《美術》四年級下冊第11課的內容，通過學習，可以讓學生掌握用繞一繞、折一折、彎一彎、扭一扭的方法并借助合適的線材來造型。巫家拳是湘潭市流傳較廣、群眾喜愛的一個有獨特風格的傳統(tǒng)拳種，是湘潭市非物質文化遺產(chǎn)。該拳既有少林拳術的各種巧妙的攻防手法，又有精怪多變的腿法，其拳式剛勁敏捷，動作緊湊，銜接流暢，且具有較深的拳理，為湖南四大拳種（巫、洪、薛、岳）之首。
本課是在《有趣的線造型》的基礎上，以觀察、理解巫家拳拳法動作為重點，讓學生選擇合適的線材料及線人的制作方法來進行人物動態(tài)的塑造。要求學生抓住巫家拳人物的動態(tài)特征，感受材質，促發(fā)聯(lián)想，靈活運用各種制作方法進行制作，養(yǎng)成敢于創(chuàng)新、善于實踐的好習慣，從活動體驗中感受制作的樂趣，并通過學習來加強對青少年學生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)學生熱愛湘潭傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)學生保護、傳承非物質文化遺產(chǎn)的觀念和意識。
學情分析：
四年級的學生已經(jīng)具備了一定的動手能力，但用線來制作人體構架，對部分動手能力較弱的學生來說是有一定難度的。另外線的種類、材質不一，學生需要去探索不一樣的材質可以表現(xiàn)不同的內容。較粗的鋁線不容易剪斷或扭動，需要通過尖嘴鉗等輔助工具，或來回扭動促使鋁線斷開。有趣的造型看似簡單，實際在制作時容易纏繞混亂，所以應強調制作步驟，按部就班的了解制作方法。本課融入當?shù)胤俏镔|文化遺產(chǎn)——巫家拳，借助巫家拳拳法動作，讓學生制作巫家拳人物動態(tài)的形象，可以激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的情感。在教學過程中，教師需要多關注學生的養(yǎng)成教育，循循善誘，結合多環(huán)節(jié)、多層次的體驗、嘗試，提高學生的觀察能力、動手能力與創(chuàng)新能力。
學習目標：
知識與技能：初步了解巫家拳，探索用線造型的方法，學會用合適的線材塑造人物形象。
過程與方法：通過欣賞、探究、教師演示等教學活動讓學生掌握用線造型的方法。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習，使學生感受到動手制作的樂趣，同時讓學生感受到湘潭傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學生熱愛湘潭傳統(tǒng)藝術的情感，培養(yǎng)學生保護、傳承非物質文化遺產(chǎn)的觀念和意識，增強民族自豪感。
教學重點：探索用線造型的方法
教學難點：結合巫家拳動作特點，選用合適的材料制作巫家拳動作的人物線造型
教學準備：
學具：各種線的材料，筆、尖嘴鉗
教具：圖片資料、教學課件、鋁線
教學過程：
一、導入
1.猜一猜
師手里拿毛線、鋁線、扭扭棒等放在背后
師神秘地出示一根鋁線
師問：同學們，這是什么嗎？
生：毛線！
師又出示另一根：再看，這是什么？
生：鐵絲
師再出示一根：這，又是什么？
生：扭扭棒！
師：對！其實，它們都是線！（板書：線）
師：同學們，我們的桌上擺著各種各樣的線，今天，我們就是要用這些線做有趣的造型！（板書：有趣的線造型）
師：同學們，看！這是什么？（指示課件里的火柴人）
生：火柴人！
師：你能選擇用合適的線，想想辦法，做出一個這樣的火柴人！時間一分鐘！
2.學生嘗試練習
師巡視作業(yè)：這個同學速度很快，他已經(jīng)做出了？
師邊說邊展示學生作品
生回答：頭
師：你能跟同學們分享一下是怎么做出來的嗎？
生：演示并表述方法
師：哦~先把線拉直，然后繞成圓形交叉，扭一扭，火柴人的頭和手臂就出來了！（板書方法：扭、繞、彎、折）那接下來呢？
生：做身子！
師：同學們，老師剛剛看到大家大部分都是用鋁線或毛根條來制作線人，老師好奇大家為什么不用毛線或其他細一點軟一點的線呢？
生：因為硬的線可以讓線人站立起來，毛線等太軟了
師：哦~原來硬一點的線更適合做線人的身體構架，那軟的線適合做什么呢？待會兒，軟一點的線可能會派上大用場哦！
學生作業(yè)，師巡視作業(yè)，引導學生用合適的線用彎一彎、折一折、扭一扭、繞一繞的方法制作線人。
【活動目的：學生初次感知不同粗細、軟硬的線材料，初步探究彎一彎、折一折、扭一扭、繞一繞等用線造型的方法】
二、新授
1.引出巫家拳
師：同學們，看！火柴人在做什么動作？（課件顯示一個做武術動作的火柴人）
生：打拳
師：對，他在做武術的動作，大家知道中國有哪些武術嗎？
生：太極拳、少林拳…
師：同學們，其實他在打我們家鄉(xiāng)湘潭享譽盛名的拳法——巫家拳！
（播放視頻）
師口述：清乾隆末年，有一個叫巫必達的少年自幼習武、一生走南闖北，尋師學藝，苦練功夫，用盡畢生的心血，終于練就一身獨門絕技，就是我們湘潭的非物質文化遺產(chǎn)——巫家拳。
師：對巫家拳，大家有什么想了解的嗎？
生提出對巫家拳感興趣的問題。
【活動目的：通過火柴人動態(tài)引出本地非物質文化遺產(chǎn)——巫家拳，激發(fā)學生學習興趣】
2.探究拳法特點
1.師播放視頻、對比拳法
a.師指示視頻：這是巫家拳，這是太極拳，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：巫家拳速度很快，太極拳動作慢一些。
師:是的，你真棒！相較于以柔著稱的太極拳，巫家拳更剛勁敏捷、干凈利落。
b.師指示視頻：這是巫家拳，這是武當拳、少林拳，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們的一些動作有點像。
師：是的，巫家拳創(chuàng)始人巫必達年青時師從少林拳、武當拳。
師：你們發(fā)現(xiàn)他們還有什么不同嗎？
生：少林拳動作快一些，腿的變化多一些。
師，哇！你的觀察真仔細！巫家拳創(chuàng)始人巫必達因遭同門妒忌被誤傷成左腳殘疾，因此巫必達根據(jù)自己的生理特征，摒棄了少林武當拳里的跳躍翻滾等大動作，編創(chuàng)出適合近攻、短打、連擊的巫家拳！
【活動目的：通過與太極拳、武當拳、少林拳的動作進行對比，探索發(fā)現(xiàn)巫家拳拳法動作的特點】
3.了解拳法動作
師：老師有幸請來了巫家拳第六代傳承人顏亮鳴師傅，請他來教我們感受一下獨具特色的巫家拳拳法，全體起立！
（課件展示真人打拳法的動態(tài)圖，師示范提示動作要領，學生學動作）
明尖腿、搖肘、青蛇趕鶴、撞肘、擂角掌、回馬鞭
【活動目的：學生通過親身體驗，初步感受巫家拳的拳法動作，同時也為之后制作巫家拳動作的線人做鋪墊】
4.掌握調整線人動態(tài)的方法
1.師一遍做動作一邊說：收~！請同學們回座位！請同學們看，現(xiàn)在老師做的是哪個招式？
生：青蛇趕鶴
師：是的，請大家拿出之前制作的火柴人快速地擺出老師的這個青蛇趕鶴的招式！
生：迅速調正火柴人動態(tài)
師：發(fā)現(xiàn)動態(tài)較差的學生作品，同學們，他做的怎么樣？像不像？
生：不太像
師：我們可以怎么調整？
生：右手臂弄彎一點···
師：你們真聰明！你看他的右手直擊天空，左手穩(wěn)穩(wěn)地擺在胸前，右腿穩(wěn)穩(wěn)地扎在地上，膝蓋微微彎曲，左腿直直的，好像是扎在了土里，神態(tài)威武、動作剛勁有力！
2.師發(fā)現(xiàn)一個學習興趣濃厚的學生：老師看你剛剛學得特別認真，動作很標準，你最喜歡哪個動作？請你上臺做一下！
學生上臺擺動作
師：擺好、擺好！同學們！快看！模特來啦，你們能再用你們的火柴人擺出他的這個動作嗎？
生再次調整火柴人動作
師：謝謝同學！你的動作很標準！
【活動目的：結合巫家拳動作，讓學生學會用彎一彎、折一折等方法調整線人的動態(tài)】
三、設置情境、學生作業(yè)
1.開展“巫家拳第七代傳承人選拔賽”
師：同學們，告訴大家一個好消息！巫家拳第六代傳承人顏亮鳴師傅(師出示自己制作的繞著衣服做動作的線人)說,現(xiàn)在巫家拳要選拔第七代傳承人啦！有很多的武林高手都來參加比賽，我們看看有哪些選手呢？
（播放視頻）
【活動目的：用傳承人選拔賽的活動激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，同時可以欣賞優(yōu)秀的線造型作品】
2．探索用線制作衣服的方法
師：大家很幸運，顏師傅說你們今天制作的火柴人都是參賽選手，跟剛剛哪些選手比較，大家看看還缺少點什么？（師邊說邊展示自己做的線造型的人與同學的火柴人）
生：衣服！
師：是的，看！他穿著一身黑色的衣服顯得人多精神呀！你打算給你的參賽選手穿什么顏色的衣服呢？
生：穿···
師：那衣服怎么做呢？
生：繞
師：對！怎么繞才能繞出這樣整齊的效果？（指示課件圖片）
生：可以借助工具！
師：大家看！這個同學很聰明！他用這支筆來做輔助的工具，他把線放在筆上繞啊繞，這種整齊效果的衣服就繞出來啦！（邊說邊示范方法）我們看這個同學他用毛線繞的衣服也很不錯！（師表揚用不同線表現(xiàn)衣服的同學）
學生作業(yè)，師隨機指導：
師：你表現(xiàn)的是什么動作？（師出示線人動態(tài)較好的學生作品）
生：
師：你用了什么方法使他的手臂彎曲？
生：折、扭、彎···
合適的材料（硬的、軟的）
師：請同學稍停一下，這個同學很聰明，他用粗的鋁線表現(xiàn)了人的構架讓人物更加剛勁有力！用細的軟線表現(xiàn)了衣服使衣服更加飄逸灑脫！
小組合作
師：你們組是怎么分工的？有同學做線人，有同學做模特
工具的使用安全
師：剛剛老師看到有同學用到了尖嘴鉗，你用它做了什么？
生：剪切、壓折、紐結
師：你很聰明！我們可以借助尖嘴鉗進行剪切、壓折、扭結來提高我們的制作效率。但是，同學們，一定要注意安全哦！
【活動目的：學會用繞線的方法表現(xiàn)著裝，發(fā)現(xiàn)粗細、軟硬不同的線材料表現(xiàn)的著裝不同，軟的線制作的衣服更飄逸、灑脫！】
3.了解棍法，添加道具
師在巡視學生練習時發(fā)現(xiàn)用線制作道具的學生作品
師：這個同學的作品很有創(chuàng)意，你做了什么呀？（指著作品中的道具）
生：刀···
師：你真有創(chuàng)意，竟能想到給線人添加道具！請大家用掌聲表揚他！
師：同學們，你們知道嗎？巫家拳除了拳法外，還有棍法，更有請棍、祭棍的儀式。
播放棍法視頻
師：同學們，巫家拳除了拳法、棍法，你還可以其他的創(chuàng)意給他添加什么兵器讓我們的巫家拳技冠群雄！大家試一試？
學生再作業(yè)
【活動目的：結合巫家拳棍法，學會用合適的線制作道具】
4、情境的表現(xiàn)
師：真有趣，老師發(fā)現(xiàn)有幾個同學把線人放在一起，開始比武啦。
還有些同學把動作一樣的線小人放在一起，仿佛是在師傅的帶領下在集體練習呢！
小結：
師：同學們，下面我們的巫家拳第七代傳承人登場！你們看這是我們的巫家拳第七代傳承人，他們站在舞臺上個個英姿颯爽、精神抖擻，擺出來不同的造型，看來我們的巫家拳一定會在我們湘潭乃至世界更加的發(fā)揚光大！（師手機視頻直播，陸續(xù)展示學生優(yōu)秀線人作品）
【活動目的：引導學生創(chuàng)造情境，利用自己制作的線小人進行游戲，增強趣味性。】
四、拓展
師：同學們，練拳是為了什么？
生：強身健體
師：巫家拳之所以能成為非物質文化遺產(chǎn)，除了拳法厲害，能強身健體，更因為他所承載的武者精神。
（播放視頻，了解巫家拳武術精神）
巫家拳脫胎于戰(zhàn)爭之時，成名于存亡之際，門內有黃興、秋瑾、劉道一等革命先驅，民族危亡之時，巫家拳人不計生死，踴躍報國，這是中華民族自強和不屈的體現(xiàn)。
【活動目的：宣揚武德精神，培養(yǎng)學生的愛國熱情，增強學生的民族文化自信心】
五、小結
師：今天這節(jié)課即將結束，有哪位同學來談一談你的收獲？
生：我認識了巫家拳
生：我覺得巫家拳很厲害，我想去學
生：今天我學會了用線來表現(xiàn)巫家拳的動作
師：是的，今天我們以美術的角度了解了巫家拳的動作及特點，學習用各種線制作出人物動態(tài)，希望大家今后可以用美的眼光來傳承與發(fā)揚我們身邊的非物質文化遺產(chǎn)！

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