資源簡介

中國民間美術·服飾
單元教學目標
知識與技能:
了解服裝設計的基本知識、設計的思維方式和服裝設計步驟;掌握服裝設計的基本語言(款式、色彩、材質(zhì)的有機融合)和形式規(guī)律;能運用不同的手段有主題、有創(chuàng)意地設計和制作服裝設計作業(yè)。
方法與過程:
能觀察生活中各種服裝的款式與特征,以自主的或合作的方式進行嘗試和研究,運用不同的表現(xiàn)手法進行服裝設計。
情感態(tài)度與價值觀:
了解服裝設計在人類文明發(fā)展中、在現(xiàn)實生活中的重要意義。
學情分析
我校為經(jīng)濟條件相對弱的鄉(xiāng)村小學,一般條件好的或家長重視的本地生都選擇了到外擇校,同時城鄉(xiāng)一體化建設也促使了跨省跨市外來人才及務工人員的大量涌入,以至于本地生與外地生在百分比上也日趨接近,所以學生各方面的素質(zhì)均不如城市中心學校學生,特別是主觀意識(學習美術的主動性)及學習氛圍(班級、校園、家庭)。因此,對于多元化、多層次的學生生源現(xiàn)象,在本課的教學中,通過單元化研究性學習的層層遞進,致力于學生自主學習能力的培養(yǎng);采用以強勢帶動弱勢、以積極帶動弱勢、以個體帶動集體的形式,注重學生團結協(xié)作、集體合作精神的融入。
單元教學重點難點
單元教學重點:
1.了解服裝設計的基本知識、設計的思維方式和服裝設計步驟;掌握服裝設計的基本語言(款式、色彩、材質(zhì)的有機融合)和形式規(guī)律。
2.能感受服裝之美,對服裝色彩美、款式美、材質(zhì)美、圖案美、工藝美等發(fā)表自己的看法,形成初步的現(xiàn)代服裝設計意識。
單元教學難點:
1.能根據(jù)實際的條件選擇用不同的手段有主題、有創(chuàng)意地設計和制作服裝設計作業(yè)。
2.小組協(xié)作學習的合理分配與協(xié)調(diào),學生自主、合作意識的培養(yǎng)。
教學過程
第一學時：走近服飾——學習者之旅
教學目標
知識與技能:
了解服飾設計的基本知識、思維方式和服裝設計步驟;掌握服裝設計的基本語言(款式、色彩、材質(zhì)的有機融合)和形式規(guī)律。
方法:
用“學習單”引導學生了解、掌握服飾的相關知識、要點。以“思維導圖”的形式,使學生學會用圖文的形式表現(xiàn)本組的所思所想;加深對服裝設計的認識。
過程:
欣賞作品,了解服裝的歷史與我們身邊的服飾。通過共思、共想、共畫的發(fā)散形式,觀察、了解生活中各種服裝的款式、色彩及功能。
情感態(tài)度與價值觀:
通過本課的學習,步入我們絢麗的服飾世界,感受服裝之美,進一步萌發(fā)對生活的熱愛。以小組的形式開展教學活動,培養(yǎng)學生團隊合作的精神,同時促進學生間的共處。
學時重點
1.通過欣賞作品,了解服裝的歷史與我們身邊的服飾;
2.了解服裝設計的基本知識和服裝設計步驟。
學時難點
學會用思維導圖的形式拓展設計思路。
教學活動
活動1【導入】視圖欣賞——街拍、巴黎時裝周
多媒體欣賞服飾圖片與視頻,從街拍到巴黎時裝秀,讓學生充分感受到服飾文化的實用與審美價值的交融。
[設計意圖]
以時裝秀的視頻進行導入,有利于集中學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,同時也能更直觀、更形象的引出主題。
活動2【講授】要點學習——服飾知識與要點
以個人及小組的形式,借助“學習單”、“思維導圖”,讓學生嘗試從學習者到設計師定位,對服飾設計的三大功能、基本要素、服裝人體比例和設計步驟等基礎性知識進行學習及設計模擬,培養(yǎng)學生設計綜合意識。
[設計意圖]
借助學習單、思維導圖,便于師生間、生生間、生本間的自主與互動,同時也能提高其學習的效率。
活動3【作業(yè)】確定主題——思維碰撞與定格
小組分工,共定主題,以思維導圖的形式表現(xiàn)其討論過程與結果。
[設計意圖]
運用思維導圖作記錄,通過小組討論進行主題設想、內(nèi)涵思考,有利于小組間的情感交流與配合。
活動4【活動】主題演講——交流與互動
展示主題及思維導圖,小組間進行互評及修改。
[設計意圖]
以小組為單位進行主題演講,能促進學生多方面的發(fā)展,同時也能凸顯其團結精神和小組間的交流與學習。
活動5【活動】課后延伸——主題資料查尋
[設計意圖]
資料的收集,有利于學生養(yǎng)成關注生活的習慣。
第二學時：描繪服飾——設計者之旅
教學目標
知識與技能:
各小組圍繞主題以平面或剪貼的形式完成3-5款服飾設計稿;嘗試以更“凸顯”的方式展示本組的設計稿;結合服飾設計要素合理、客觀的評價作品。
方法:
通過“金點子工程”、“比稿海選”小組優(yōu)選設計稿;嘗試場景布置學會展示作品;
過程:
各成員設計作品,小組比稿展示優(yōu)秀作品,小組間互相交流與評價。
情感態(tài)度與價值觀:
通過本課的學習,描繪我們絢麗的服飾,感受服飾設計的魅力。以小組的形式開展教學活動,培養(yǎng)學生團隊合作的精神,以求各學員在學習、創(chuàng)作中共同成長。
學時重點
1.圍繞主題,以平面或剪貼的形式設計服飾稿。
2.結合服飾設計要點,客觀合理評價作品。
學時難點
嘗試場景布置,以更“凸顯”的方式展示作品。
教學活動
活動1【作業(yè)】設計與定位
圍繞主題,發(fā)揮組員間的個性與特長,以平面或剪貼的形式完成3-5款服飾作品。
“金點子工程”——各成員完成1-2款主題服飾設計稿;“作品海選”——小組完成3-5款優(yōu)秀的服飾正稿。
[設計意圖]
通過 “金點子工程”、“作品海選”等形式,既體現(xiàn)組內(nèi)成員的集思廣益與合作學習,也能營造學習氣氛。
活動2【活動】交流與展示
作品在小組內(nèi)展示,并邀請別組成員進行點評,學會自主交流與學習。
[設計意圖]
組內(nèi)交流與展示,能鍛煉學生展示作品的能力,也為下兩個階段的作品展示作鋪墊;小組間相邀點評,體現(xiàn)出組內(nèi)的公平與公正,也利于作品的更加完善。
活動3【活動】評價與學習
圍繞服飾設計的要點,合理、客觀的評價自己及他人的作品。
活動4【活動】課后延伸
小組分工,為后續(xù)的“微型”時裝展做準備。
[設計意圖]
小組分工能使組內(nèi)成員更明確自己的職責與任務,更利于以強帶弱、以積極帶消極模式的有效實施,同時也有利于小組合作的順利有序進行。
第三學時：制作服飾——設計者之旅
教學目標
知識與技能:
各小組綜合運用各種材料進行服飾系列設計與制作;根據(jù)作品款式、色彩、面料的特點進行場景布置,以更好的“凸顯”作品的特點;結合服飾設計要素及作品主題對本組作品進行闡述介紹;客觀合理的評價作品。
方法:
通過小組分工與合作,借助媒材設計制作服飾;學會場景布置“凸顯”作品。
過程:
小組制作服飾,布置場景展示作品,結合要點介紹作品,客觀合理評價作品。
情感態(tài)度與價值觀:
通過本課的學習,制作我們絢麗的服飾,創(chuàng)設、培養(yǎng)學生學習外的生活小情趣。學會與人交往,增加團隊合作精神。
學時重點
1.借助媒材,綜合運用各種材料進行服飾的微型設計與制作。
2.根據(jù)作品主題及特點進行場景布置,以更好的展現(xiàn)作品。
學時難點
結合作品主題,滲透服飾要點,簡練的闡述作品。
教學活動
活動1【作業(yè)】設計與制作
以小組分工的形式,綜合運用各種材料進行服飾系列的設計與制作。
根據(jù)前一環(huán)節(jié)所設計的效果圖,以小組分工與合作的形式,綜合、合理運用各種材料,進行立體服飾系列的設計與制作。(要求注重主題的表現(xiàn)、造型的把握、面料的運用、工藝的掌握)
[設計意圖]
由平面到立體,以另一種趣味調(diào)動學生的學習興趣,同時借助“芭芘娃”等媒材,也能架起學習與生活間的橋梁。
活動2【活動】“微型”時裝展
根據(jù)作品款式、色彩、面料的特點進行布景設置,展示作品,以更好的凸顯作品的特點。
[設計意圖]
“微型”時裝展,試圖增強學生學習的自信心,以及小組成員的合作精神與集體榮譽感。
作品展示,既能體現(xiàn)小組間的交流與學習,也有利于學生人際間交往能力的培養(yǎng),同時還可以營造良好的學習氛圍。
活動3【活動】作品介紹與評價
1.結合本組的作品進行解說,如主題的特點、面料的運用,款式的介紹、色彩的搭配。
2.學生欣賞作品,隨機抽取個別同學對各組展示的作品進行評價。
(要求結合服飾設計的要素及小組表現(xiàn)的主題進行評價,如作品的設計與制作是否符合主題、色彩的搭配是否和諧、款式的設計是否合理等。)
[設計意圖]
通過自述與他評,促進學生多方面的發(fā)展,使學生學會欣賞自己及評價他人。
活動4【活動】課后延伸
收集、查閱本組熟悉或感興趣的名著相關資料,了解其中的經(jīng)典場景與典型人物,填寫相關的學習單。

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