資源簡介

名人漫畫
教學目標
1、知識目標
通過對肖像漫畫的學習,初步了解漫畫的造型方法及特有的表現語言。
2、技能目標
初步掌握肖像漫畫的基本表現手法,能借助Photoshop軟件進行簡單的肖像漫畫創作。
3、情感目標
通過欣賞漫畫作品,引導學生感受漫畫藝術的表現魅力,培養學生學習漫畫的興趣,培養學生的正確的審美情操,幽默的生活情趣。
學情分析
依據學生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。學生兩級分化已形成,個體差異明顯,形象思維往抽象思維轉化,但形象思維仍然占主體地位,因而直觀性教學更貼近學生實際。
重點難點
教學重點
1、漫畫肖像畫的變形、夸張手法的理解和運用。
2、漫畫人物形象的欣賞和生活中的設計應用。
教學難點
運用漫畫表現手法進行人物形象設計,傳遞自己的思想和情感,并有一定的幽默感和趣味性。
教學過程
活動1【導入】看一看
播放國外漫畫家在創作的視頻資料
問你知道這位畫家表現人物畫像是屬于哪個繪畫種類嗎學生得出漫畫。
肖像漫畫的種類,出示各種漫畫。
諷刺漫畫,連環漫畫,幽默漫畫、教育漫畫、宣傳漫畫、等。
教師現在喜歡畫肖像漫畫的藝術家非常多,他們常常會把公眾人物畫成這樣的漫畫形象,接下來我們就來欣賞肖像漫畫(王寶強,李詠,潘長江等)
學生了解什么叫肖像漫畫。
活動2【講授】想一想
展示李詠肖像漫畫。
教師你覺得這張李詠肖像漫畫和他本人的形象差別大嗎有些同學甚至覺得漫畫比本人丑多了。
問肖像漫畫是把人丑化了嗎為什么
肖像漫畫的意義肖像漫畫即是以極度夸張和變形的手法來表現杰出的人物(也有反面角色),使他們的特征更加突出,性格更加明朗,因而加強一種親近感。雖有可能貌似“丑化”,但表現者無存惡意,欣賞者望而傾倒,被表現者從容大度等。
活動3【活動】比一比
展示李詠肖像漫畫。
教師你覺得這張李詠肖像漫畫和他本人的形象差別大嗎有些同學甚至覺得漫畫比本人丑多了。
問肖像漫畫是把人丑化了嗎為什么
肖像漫畫的意義肖像漫畫即是以極度夸張和變形的手法來表現杰出的人物(也有反面角色),使他們的特征更加突出,性格更加明朗,因而加強一種親近感。雖有可能貌似“丑化”,但表現者無存惡意,欣賞者望而傾倒,被表現者從容大度等。
活動4【活動】玩一玩
學生選擇照片庫中的人物肖像,說說他們的五官特點。并用photoshop中的液化工具表現出來。(四個電腦屏幕推送)
學生對自己夸張變形好后的照片進行評析。(人物的五官特征是什么我是如何來夸張的。)
其他同學看一看哪些地方變的好,哪些地方要改進。
教師對學生夸張變形后的照片進行評析。
教師提出我們在畫漫畫時,是不是就可以任意變形,無限夸張呢答案是 不能
教師現在同學們是不是已經發現,不管我們如何使用夸張、變形的手法,最終我們還是能夠辨認出畫中的人物,為什么因為畫家在描繪對象時,時刻不忘抓住人物的肖像特征,或者人物的某個標志性的動作,比如成龍的大鼻子,李詠的“馬”臉,“非常六+一”的標志性動作等。
活動5【練習】畫一畫
教師把剛剛變形好后的馬三立用線條的形式表現出來。(畫完頭部,教師提出可以把這個漫畫畫完,馬三立是個相聲演員,我就可以給他畫一件長袍,手里再給拿個扇子。)
其實表現肖像漫畫的方法很多,可以線條可以色彩。
出示水彩,國畫,版畫等不同表現形式的馬三立漫畫
學生作業(將變形好后的照片,畫在作業本上)作業展示
活動6【活動】拓展
介紹“魔漫相機”
同學們通過仔細觀察,大膽地夸張,認真地描繪,完成的畫真的很好。希望我們的生活充滿歡聲笑語,希望大家都能愛上漫畫,不斷地創作漫畫。

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