資源簡介

嶺南版美術九年級上冊第三單元第一課
《名畫中的人像》教學設計
一、 教材分析：
本課是人物畫的基礎知識課，對人的面部特征及五官比例進行初步了解，并通過人物頭像的寫生或臨摹訓練，讓學生在對人物面部特征、結構和表情有所認知，分析、比較的觀察和表現技法，逐步掌握較為完善，成熟的人物畫技法。
本課教材主要通過傳統的“臉形圖”和“三停五眼”等方法，向學生介紹人物面部的基本規律，包括頭型特征、五官位置和表情變化等。按大綱要求，本教學內容為兩課時，第一課時為講授課，第二課時為技法練習課．但為了更好的讓學生掌握人物畫的畫法，在第一課時我也安排了人物畫的速寫練習，但不是嚴格的頭像寫生訓練，而是簡單的人物造型練習，這一方面降低了寫生的難度，另一方面更利于對人物頭像畫的步驟進行更直觀的講解，引導學生在觀察、感受、描繪學習伙伴的過程中，逐步了解并掌握表現人物的一些基本技法，并鼓勵學生大膽表現，也可以適當的采用夸張、變形的手法來表現自己的感受，這將為下一課時的人物肖像寫生打下基礎。通過這節課的學習，培養師生間的情感，學習用速寫的方法來記錄生活中的美，提高學生動手繪畫能力。初中學生正處于繪畫的“轉型期”，對所描繪的對象追求“像”為最高標準，教師要引導學生善于抓住人物特征，以人物的“像”作為準則，鼓勵他們大膽表現。
1、教學方法：講授法、比較欣賞法、討論法、練習法。
2、教學目標：
①使學生初步了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關系，以及人物面部表情的變化規律．
②初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。
3、教學重點
掌握人物頭像的寫生方法和步驟。
4、教學難點
①培養學生觀察和表現人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關知識。
②掌握人物頭像的寫生方法和步驟。
5、教具準備：
a、教師準備：課件、演示用筆、紙。
b、學具準備：畫紙、鉛筆、橡皮及下發資料。
二、 教學活動：
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
課前準備 多媒體電腦課件、演示用筆、紙。
課 堂 引 入 欣賞導入： 每一張作品都蘊含著一分情感、一些想法或者一個故事…… 欣賞作品《我的老師》從我的故事中導入新課。 聆聽與欣賞，想想情感思想與作品之間的關系。 創設情境，以情感活動激發學生學習探究的興趣。情感與課堂教學聯系，培養學生感恩父母，感恩老師。
課 堂 發 展 一、欣賞與探索： 羅立中《父親》、凡高《自畫像》 2、如何傳神表現人像畫？ 人的臉是一個人的標志。所以在我們進行人物繪畫時，往往就得從人物頭像開始。要畫好人像，首先要掌握人臉的一些基本知識以及相關的知識。 人物畫的造型要素 1、五官位置及比例 提問：掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫就邁出了第一步， 要畫五官，首先得確定出它們不同的位置，這個很重要。引入傳統的“三停五眼”。 （1）三停 就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三停”，是如何分的呢 請大家看圖： （2）五眼 就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。 2、臉型特征 在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，人物的臉型。基本可以用“田由國用目甲風申”請學生觀察這八個字從形狀上講有什么特點？對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。 3、相貌特征 （1）通過人物照片與作品的觀摩對比，讓學生找人物特點。 （2）展示學生作品，談談作者抓住了人物哪幾方面的特點？ 4、表情變化 人的情感是非常豐富的，我們必須掌握常見的五種表情。 小結：課堂講的只是一些基本的方法，所以也只能通過這樣的方法，畫出簡單的人物表情，但這又是其它表現方法的基礎，其它的表現方法都是在這樣的方法基礎之上展開的。 5、人物畫要求：以形傳神，形神兼備。 6、人像畫的表現技法 人像畫表現技法是多樣的，如我們常見的素描畫、油畫、國畫、動畫、漫畫、簡筆、速寫等等…… 我們講了這么多，同學們是不是手也開始癢了，也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友，但究竟怎樣畫，大家的心里可能還沒有底，哪么我們的人物畫該怎樣畫呢？ 四、表現與創造： 1、技法步驟（步驟演示） （1）定點構圖 （2）強化明暗 （3）局部刻畫 （4）整理完成 注意：我們要仔細觀察對象，在觀察的時候就要運用到我們今天學到的這些知識，主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化。 欣賞名畫中的作品，了解大師作品中的故事。 初步了解五官比例 一停：發際---眉毛 二停：眉毛---鼻底 三停：鼻底---下頦 (回答)基本上在臉的中間部位． (在確定五官位置時，這點非常重要) 同學們一起念：田由國用目甲風申 互動：選一學生出來演示“喜怒哀樂”的表情變化。 觀摩、學習、探究。 讓學生懂得肖像畫作品中“情”的重要性。 直觀的讓學生看到五眼的關系）“三停五眼”古代畫家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來的，如果某人的五官不同于這一標準，則成為其明顯特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。 加深學生對對臉型特征的認識。 培養學生對人物特點的觀察力 表情反映了人的內心世界，讓學生把握好人物的豐富神情變化，以求達到“形神兼備” 活躍課堂，加深認識。 指出人物畫“形神兼備”的重要性。 讓學生了解更多的人物畫表現技法，提高學生的學習興趣。 讓學生直觀地感受人物畫的方法步驟。
作 業 和 評 價 作業要求： 1、作業：認真觀察同桌的相貌特點，運用素描技法畫一幅人物肖像畫 2、要求： （1）基本要求：運用線條畫出人物頭像。 （2）較高要求：比例準確，表情生動，線條運用熟練、流暢。 3、個性探究：能表現人物的個性和性格。 觀察人物的臉型、五官的位置及表情變化，例如：人物的臉型是屬于什么臉 五官的比例有什么特點 強調，畫人像速寫強調自己觀察的感受，大膽落筆強調人像五官特征，同學如果喜歡畫漫畫也可以用這種方式表現。畫眼睛、鼻子、嘴五官時要注意整體比例關系，這就是注意整體看是否畫的像,臉型特征是否抓住并給予評價.。 學生自由選擇工具和表現方式進行人物速寫練習。 培養學生的表現能力、觀察分析能力、團結協作意識1、學習速寫的表現方法。培養學生的動手能力。 2、 分層布置作業
四、思考與評價： 1、說一說：能說說自己這節課最滿意的地方嗎？ 2、寫一寫：這節課你還有什么問題要提出呢？ 小結：欣賞評價同學的練習作業 培養學生的語言表達能力和歸納能力，并在原有的知識基礎上提出新的問題。
課 后 延 伸 速寫是體驗生活，收集素材和記錄生活感受的有效手段，平時養成用速寫的方法來記錄生活中發現美的習慣，培養自己勤于動手的能力。 讓學生體會到美術知識在生活中的應用。
預 計 效 果 通過學習人物速寫基本方法親身感受畫人像速寫的樂趣，形成自己的藝術體驗.通過本課教學，學生的觀察能力、造型表現能力和審美能力都得到了提高。學生的造型基礎比較薄弱，課后還應多安排練習。

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