資源簡介

沉雄瑰麗的中國青銅藝術之紋飾美 教學設計
單元題目：走近古典藝術 課題名稱：沉雄瑰麗的中國青銅藝術之紋飾美
學習領域：欣賞．評述 年級：初二 課時：1
教材分析 這是一節欣賞.評述課，學生對青銅器的了解不是很多，課前讓學生搜集青銅器方面的材料。這節課主要是讓學生欣賞作品圖片，通過老師的講解知道青銅器的基本發展、紋飾，從而珍愛我國的國寶藝術。紋飾是器物上裝飾花紋的總稱。青銅器的紋飾有龍紋、獸面紋、鳳鳥紋等。在漫長的歷史進程中，我們的祖先創造了輝煌燦爛的民族傳統文化，其上面鏤刻繪制精細、顯示意匠之美的紋飾，強烈地反映著各個時代不同的審美時尚、文化內涵和民族風格。 本課的教學內容主要分為兩個部分：一是了解青銅器紋飾基本發展；二是了解青銅器紋飾的種類。通過中國古代青銅藝術，領略中華民族燦爛悠久的古代文明，感悟青銅藝術的特征與獨特魅力。在欣賞、評述的過程中，提高學生的審美能力，拓寬藝術視野，并能用簡單的美術語言表達自己對古代青銅藝術的感受。
學情分析 八年級學生正處在青春期階段，其心理、生理快速成長。一方面，他們對知識性強、藝術性高的內容特別感興趣；另一方面，他們對周圍事物、科學、藝術都有了自己的看法和理解。同時也具備了相當的學習能力，能夠在教師的指導下，通過查找資料、自主探究、合作交流等方法，獲得對新事物的認識。但由于受年齡和知識經驗的限制，他們對中國歷史和文化知之甚少。本課內容對他們來說是第一次接觸，一切充滿了神秘、新鮮和好奇，但青銅藝術與現代生活相距甚遠，對學生們來說還是有難度的。
設計思路 為豐富本課學習的活動形式，提高教學的有效性，在教學上可以采用“欣賞比較法”“提問探討法”“觀察討論法”，鼓勵學生進行小組合作與討論探究的活動方式。青銅器的時代已經久遠，為了拉近與學生的距離，除了在課堂導入環節，可采用視頻導入的方法，讓學生透過視頻感受青銅藝術之美，還可以通過看青銅器圖片點評的方法，引導小組成員觀察討論，尋找各自感興趣的局部細節，寫出自己對青銅器的造型或紋飾的感受。
教學目標 1、讓學生認識青銅器，了解青銅器的實用功能、藝術價值和歷史文化價值。2.感受我國青銅文化的魅力，激發學生對青銅器探究的興趣，增強民族自豪感，培養愛國主義情感。3.通過欣賞，引導學生探究青銅器的種類和紋飾的特征，并用線描的方法畫一件青銅器。
教學要點 教學重點：引導學生認識青銅器，了解青銅器的種類、紋飾的藝術價值。 教學難點：用線描的方法表現青銅器的造型和紋飾。
教學方法 講授法、欣賞法、討論法、比較法、練習法
教學資源 教學準備 資料：青銅器實物及仿制模型、多媒體課件、“青銅國寶檔案”視頻、學習袋； 教學設施：多媒體設備； 學生：學生分成六個學習小組，準備繪畫工具用材料。
作業要求 基本要求：能說出傳統紋飾的用途和種類并進行簡單繪制。 較高要求：了解傳統紋飾的美感和人文內涵。 興趣點：在器物上運用傳統紋飾進行裝飾。
評價建議 1、學生是否能夠按老師要求做好課前準備？ 2、學生是否能夠根據所掌握的資料知識進行作品賞析活動？ 3、學生是否掌握了傳統紋飾的用途和種類？并能夠大膽表現自己的感受和認識？ 4、小組討論是否合作、積極主動？學生能否獨立運用所學知識和技能完成作業？
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
課堂引 入 視頻引入：播放“國寶檔案” 1、師：同學們，請問這段視頻中你看到了什么東西呢？它的上面有那些裝飾？ 2、讓學生指出視頻中的裝飾并在圖畫本上作簡單的練習。 3、師：簡單講評，我們必須先認識它，了解它，現在就讓我們一起了解“青銅藝術之紋飾美”（課件出示：課題）。 學生分組就座。 學生回答。 視頻引入，調動學生的學習興趣，活躍氛圍 提出學習要求
課堂發展 我們祖先在青銅器造型藝術中充分考慮了如下因素：在實用基礎上注重裝飾，將實用與審美完美地統一起來。在青銅器上施以各種外形裝飾。 1、師：同學們，你們知道青銅器的紋飾要點嗎？ 生：基本發展期、種類等 師：首先我們一起來看它的基本發展。 始于二里頭文化期，集中在商周，且以商周最為著名； 秋戰國時,紋飾開始描繪現實生活； 在西漢后期或東漢時，銅器表面往往不用紋飾，稱之為素面； 動物紋是中國青銅器紋飾的主體； 青銅器紋飾常飾在器物的腹、頸、圈足或蓋上。 2、出示各種紋飾圖 片（主要華夏族系統的青銅器紋飾） 師：這張圖片有什么紋飾？ 生：動物紋、龍紋、獸面紋、鳳鳥紋、獸體變形紋、幾何紋、人物畫像紋、其它紋。 師：所以這是指青銅器紋飾的什么呢？ 生：種類 3、師：同學們，請問什么是獸面紋呢？ 生：討論 師：由來:青銅器中的獸面紋舊稱饕餮紋。饕餮（tāo tiè）在《呂氏春秋·先識覽》出現。古人說：貪財為饕,貪食為餮”。它是各種各樣動物或幻想中的物象頭部正視的圖案。 出示一張圖片 師：請問同學們獸面紋有什么特點呢？ 生： 以鼻梁為中線，兩側作對稱排列； 上端第一道是角，角下有目； 目的兩側有的有耳，有曲張的爪； 兩側有左右展開的體軀或獸尾； 少數簡略形式的沒有獸的體部或尾部。 師：出示4張不同的 獸面圖片讓學生欣賞 介紹龍紋和鳳鳥紋 介紹龍紋：青銅器上的龍紋常被稱為夔紋和夔龍紋，自宋代以來的著錄中，在青銅器上凡是表現一足的、類似爬蟲的物象都稱之為夔，這是引用了古籍中“夔一足”的記載。 商代中期龍紋主要可分為三大類：鱷魚狀爬行龍紋；蟠龍紋；變形龍紋。 師：出示一組龍紋圖片讓學生欣賞 播放一段龍紋視頻讓學生觀看 介紹鳳鳥紋：鳳鳥紋包括鳳紋和各種鳥屬的圖案，最早的鳳鳥紋發現于新石器時代。鳳與龍齊名，都是古代的祥瑞動物，古代巖畫、陶器、青銅器、玉器等器物上保存了大量的鳳凰史料和藝術造型。 鳳凰身上，有孔雀的影子，有鷹、鸮 的特征且與雞、雁、鴨也有聯系。 出示一組鳳鳥紋讓學生欣賞 5、綜合欣賞：出示一張圖片 師：這張圖片有那些青銅紋飾？ 生：討論并總結 6、課堂作業：運用獸面紋、龍紋、鳳鳥紋的其中一種或者綜合運用 與現代紋飾結合，畫出自己心中獨特的青銅器設計圖。 分組作畫，教師巡回指導 作業展示與評價 教師對學生的回答給與肯定。 提出問題，讓小組思考為主，教師巡視參與。 繼續提出問題，讓小組思考為主，教師巡視參與。 通過介紹要點，讓小組總結，教師巡視參與。 通過綜合欣賞，讓小組運用新知識分析，教師巡視參與。 學生動手表現，教師巡視輔導并做示范。 問題的設置使欣賞有了具體的目標，避免了盲目和隨意，使學生明確欣賞藝術品，不能只是簡單地看看熱鬧，要學會觀察和思考。 讓學生在課堂上得到展示和肯定，這樣可以激發他們的課下的學習興趣。 給學生思考的時間比較多一些，讓他們充分展開思維想像、總結、歸納。 通過解決問題，學生明確了欣賞青銅紋飾的方法，為進一步的賞析青銅藝術奠定了基礎。 在交流總結中，學生嘗試著用自己的語言表達對青銅器紋飾的感受，抒發情懷，邁出了欣賞青銅器藝術的新一步。 小組成員合作、探究，自主交流展示，體現了以生為主、以生為本的新課程理念。客觀的評價，有效的獎勵，滿足了學生的情感需求，激發其自信心和積極性。 學生通過討論、欣賞、小組探討分析對國寶青銅器的紋飾有了一個較深的了解，從而設計出新的藝術形式。
教學延伸 指導學生繼續收集關于傳統紋飾的相關資料，做好下節劉課前準備。（圖）
板書設計 （圖）
教學反思 本課的學習內容繁雜，涉及的知識范圍很廣，要想在短短的一節課里讓學生對傳統紋飾有一個全面的、比較深入的了解，難度確實很大。如何完成預定的教學目標？怎么處理教材？是本節課的關鍵。根據有效教學的理念，我遵循了這樣幾點原則：1、以學生為本，行為主體必須是學生而不是教師；2、強調預設性與生成性的統一；3、注重學生態度和諧平衡。本節我可以充分的“準備”我自己，我盡可能多的想到課堂上可能出現的問題和狀況，我盡量做到語言幽默，態度 和藹，方法多一點，讓學生學得輕松快樂些。注重課堂評價，通過小組比賽，有效的調動了學生的積極性，也培養了學生的團隊意識和競爭意識。

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