資源簡介

《繪畫中的透視》教學設計
《繪畫中的透視現(xiàn)象》與美術課程標準第三學段的（一）“造型 表現(xiàn)”學習領域的運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術的構思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情感有關。本節(jié)課與學習空間、立體造型等方面的知識有關。他有兩項內容。
　　第一項課標要求是三維目標中的了解美術語言及其表達方式和方法。學習內容是理解透視概念，了解視平線和消失點在透視現(xiàn)象中的作用，掌握透視規(guī)律。
　　第二項課標要求是三維目標中的運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想。學習內容是運用透視知識，表現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，感受透視現(xiàn)象給畫面帶來的美感。
　　教材分析
　　在全套教材中，本課的知識概念相對獨立，但學習本課會為學生今后學習空間、立體造型等方面的知識提供重要的理論基礎。《課程標準》指出，應“注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯(lián)”、“讓學生在實際生活中領悟美術的獨特價值”。為了避免對概念性知識的枯燥講解，教師可以嘗試運用不同的教學方式突破教學重難點。通過觀察和分析，引導學生歸納出天空、道路近寬遠窄，樹木近高遠低、近粗遠細、近疏遠密的透視現(xiàn)象，利用教材上北京頤和園長廊的照片結合右側小圖中的紅色輔助線，幫助學生理解消失線在透視現(xiàn)象中的作用，引導學生分析出長廊的橫梁與柱子的變化是一樣的，使學生學會舉一反三，從而使學生掌握透視規(guī)律，學會透視現(xiàn)象。
　　學情分析
　　學習的優(yōu)勢：五年級的學生已經有一定的觀察能力和理解能力，具備了一定的造型表現(xiàn)能力和美術基礎知識，大部分學生愿意在學習中積極思考，闡述自己對事物的認識。
　　可能遇到的問題：五年級的學生在生活中已經注意到了景物近大遠小的現(xiàn)象，但是學生沒有分析過透視規(guī)律，不了解視平線和消失點的概念，從未嘗試過用透視現(xiàn)象表現(xiàn)立體空間，學生在課堂實踐中可能會出現(xiàn)這樣那樣的問題，學生會不自覺的關注局部細節(jié)而忽略整體，容易把景物畫歪，教師要及時給予指導。
　　教學重點、難點：
　　重點：初步了解視平線和消失點在透視現(xiàn)象中的作用，掌握透視規(guī)律。
　　難點：如何用透視知識表現(xiàn)近大遠小的透視線現(xiàn)象。
　　學習目標：
　　知識與技能：了解什么是透視現(xiàn)象，完成一幅表現(xiàn)透視現(xiàn)象的作業(yè)。
　　過程與方法：通過觀察、分析和討論等學習過程，結合多媒體課件，探究透視現(xiàn)象的規(guī)律和方法。
　　情感態(tài)度價值觀：通過合作交流和自我評價等方式，提高學生分析理解能力，增強學習美術的興趣，激發(fā)熱愛生活的情感。
　　教學流程：
　　一、導入新課，引出課題。（預設時間3分鐘）
　　1、課件展示兩張風景圖片，一張平面的，一張有透視現(xiàn)象的供學生們觀察。
　　提出問題：哪一張圖片給你的空間感最強烈？
　　2、出示透視現(xiàn)象的圖片觀察。（學生討論，發(fā)表意見。）
　　3、教師小結：圖中離我們近的樹比較高大、寬闊，遠的樹比較低矮、窄小，我們把這種現(xiàn)象稱為透視現(xiàn)象。
　　4、引出課題，板書——透視現(xiàn)象。
　　（點評：通過展示生活中自然現(xiàn)象的風景圖片，引導學生從生活中的透視現(xiàn) 象入手，讓學生通過對比觀察得出有透視現(xiàn)象的那張圖片空間感更強烈，激發(fā)了學生的學習興趣。）
　二、聯(lián)系生活，了解概念。
1、如何在繪畫中表現(xiàn)透視現(xiàn)象，需要了解兩個概念，課件出示圖片。
　　2、出示兩幅消失點位置不同的圖片。
　　提出問題：消失點的位置可以變動嗎？（學生討論，發(fā)表意見。）
　　3、教師小結：在畫面中，要想突出左邊的景物，消失點往右移；要想突出右邊的景物，消失點就往左邊移一些。
　　4、出示兩幅視平線位置不同的圖片，供學生觀察。
　　提出問題：消失點位置可以變動，那視平線可以變動嗎？（小組合作探究，得出結論。）
　　5、教師小結：要表現(xiàn)視平線以上的景物，視平線可以往下移。如果要表現(xiàn)視平線以下的景物，視平線就往上移，所以，根據畫面的需要視平線是可以變動的。
　?。c評：美術概念相對來說比較抽象，不易于理解，對于五年級的學生來說有一定的難度，而本環(huán)節(jié)經過教師的巧妙設計，通過兩幅生活中家鄉(xiāng)道路景象的圖片巧妙的引出了“消失點”和“視平線”這兩個概念，讓學生直觀的了解概念，節(jié)省了學習時間，通過小組討論加強了生生互動，學生們體會到生活中處處充滿透視現(xiàn)象。）
三、對比觀察，探究規(guī)律。 　
2、　1、課件出示圖片，引導學生觀察消失線夾角處天空和道路的透視變化。
　?。ㄌ骄砍晒Γ骄砍鎏炜蘸偷缆方鼘掃h窄的透視現(xiàn)象。）
　　2、引出樹的透視變化。
　　小組學生打開教材，討論、探究樹的變化，匯報結果。
　　樹的透視規(guī)律：近高遠低
　　近粗遠細
　　近疏遠密
　　3、出示頤和園長廊圖片,分析長廊中的柱子與路邊樹的變化是一樣的，了解生活中的透視現(xiàn)象。
　　4、補充課題，板書“繪畫中的”，使課題完整。
　?。c評：通過對比觀察天空、道路，學生得出結論；再通過組織學生觀察樹的變化，學生得出近高遠低、近粗遠細、近疏遠密的探究結果，在這樣一個循序漸進的過程中學生掌握了透視規(guī)律，符合《課標》中“獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)”的要求。）
四、歸納步驟，掌握方法。 ）
　　師生共同歸納出作畫步驟。
　　（點評：此環(huán)節(jié)在前面各項內容的基礎上水到渠成，通過師生互動達到學習目的。）
　
　五， 運用知識，創(chuàng)作練習。 　
　 練習要求：運用透視知識，臨摹書上作品或自己創(chuàng)作一幅表現(xiàn)透視現(xiàn)象的作品。
　
六、學生展示作品
七、課后拓展；課件龍門石窟

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