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《捉迷藏》診斷
上完一堂教研課后，總是會對自己的教學過程總結出點經驗，從中也學到了不少，也提高了不少。就拿這節課《捉迷藏》來說吧！ 　　
《捉迷藏》是三年級上冊中的歌曲。這首歌曲歡快活潑，富有童趣，孩子們非常喜歡，但也有一定難度。這首歌曲旋律快而且節奏較難，八分符點音符頻繁出現，所以在學唱時我把重點放在對節奏處理上，并用富有童趣的語言貫穿始終，讓學生在快樂中學習，在快樂中體會三拍子的韻律去歌唱。 　　
這節課總體的設計我是這樣想的： 　　
從難點出發，讓難點在輕松的環境下解決突破。先從歌曲中的高潮部分入手。 　　一、以猜謎語的形式進入課題，讓學生猜猜是哪幾個好朋友，并說說這幾個好朋友的特點。 　　
二、老師以唱歌的形式唱高潮部分，提高學習興趣，讓學生跟著唱唱，以學唱歌曲做好準備，同時歌曲中的八分附點音符節奏在學唱歌曲中，以老師模唱并用富有童趣的語言強調附點，學生進行對比跟唱來掌握難點。在輕松的氛圍里輕松突破難點。 　　
三、進入整首歌曲學習。把握歌曲整體風格，在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學生的咬字吐字清晰，前后2部分歌曲強弱對比。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發音來演唱。 　　
四、讓學生選擇節拍來創編節奏，為歌曲伴奏，學生可以創編不同的三拍子節奏型來為歌曲伴奏。并一起合奏表演。 　　
五、用肢體語言來為歌曲創編舞蹈動作，加強學生對歌曲的記憶，同時表現歌曲的意境。在表演這個過程，增強學生的競爭意識，課堂上采取比賽的形式，看看誰唱得最好。根據學生的不同水平，提出不同的要求，來提高學生的興趣，同時照顧到后進生，讓全班同學都動起來。這點，在這節課上我很自信的說，我做到了。 　　
當然這節課也有不少缺點，缺點就是1、沒有做不到，只有想不到。在備課時，我覺得這首歌曲旋律快而且節奏較難，所以把重點放在節奏處理上。但通過節奏模仿，按節奏讀歌詞，難點很快被突破，學生把節奏唱得很準。而同時我發現另一個問題：學生唱歌時咬字不清，例如“娃”“?！薄八薄跋隆钡乳_口音，由于學生初學，對歌曲不熟，唱得很悶，不開。如果在按節奏讀歌詞時，對開口音咬字進行一下處理，效果會好得多。2、本課還應該用肢體語言來為歌曲創編舞蹈動作，加強學生對歌曲的記憶，同時表現歌曲的意境。并且可以在表演這個過程，增強學生的競爭意識，課堂上采取比賽的形式，看看誰唱得最好。根據學生的不同水平，提出不同的要求，來提高學生的興趣，同時照顧到后進生，讓全班同學都動起來。我想，如果加入這個環節，整堂課會更加生動，豐富?！　　?br/>學生的潛力是無限的，只要老師認真思考，根據學生特點想出有效辦法，難點并不難。沒有做不到，只有想不到。　　

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