資源簡介

課 題 蒙古族的興起與元朝的建立 年 級 課型 新授
課 時 1 授課時間 總共第（ ）課時
教學目標 知識與技能 1.了解蒙古的興起；成吉思汗統一蒙古。2.元朝的建立文天祥的抗元斗爭。3.認識成吉思汗統一蒙古各部，建立蒙古政權。
過程與方法 充分運用多媒體教學資源，結合自己是少數民族的身份，為學生創設情境，拉近歷史，產生歷史的前后對比，形成知識遷移，從而突出重點，突破難點。
情感態度與價值觀 通過本課的學習，使學生認識成吉思汗統一蒙古各部，建立蒙古政權，對蒙古社會的發展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現了高尚的氣節。元朝是由蒙古族建立 起來的強大的政權。
教學重點 蒙古族的興起；元朝的建立
教學難點 成吉思汗統一蒙古的積極作用
教具課件 多媒體
學生出席
板書板畫設計 第10課 蒙古族的興起與元朝的建立 蒙古族的興起——成吉思汗統一蒙古——蒙古滅西夏與金——忽必烈建立元朝——南宋滅亡——元朝統一全國
預習設計 導學案
舒蘭市中小學教師“三修三課”教案用紙（副頁）
教 學 過 程 設 計 （含時間分配）
教師活動內容·方式 學生活動內容·方式
【導入】展示蒙古族圖片，很高興和大家一同走進今天的歷史課堂。請大家看大屏幕上的圖片，你能看出什么？還能看出和老師有關系嗎？【新授】 檢查導學案；一、成吉思汗統一蒙古多媒體展示成吉思汗的畫像，教師講述：蒙古興起的基本情況？ 蒙古族是中國北方一個古老的民族，過著游牧的生活。12世紀時，蒙古草原的部落，相互之間頻繁發生戰爭，生靈涂炭。那么何時建立的蒙古政權呢？2.多媒體出示問題：成吉思汗采取了哪些措施鞏固統治，根據課本知識說說成吉思汗采取了哪些措施鞏固統治？ （1）軍事方面：建立一支護衛部隊。（2）行政方面：建立了軍事、行政和生產相結合的制度；建立司法機構。（3）文化方面：創制蒙古文字。 二、蒙古滅西夏與金1.多媒體展示蒙古統一中國形勢圖 學生觀看圖片，觀看大屏幕，思考問題 學生回答：鐵木真于1206年完成了蒙古草原的統一，建立了蒙古政權，他被擁立為大汗，被尊稱為成吉思汗。學生讀教材理清蒙古統一中國的過程； 西夏—金—南宋。
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2.多媒體提出要求：分組整理蒙古滅亡西夏和金的情況。 三、元朝的建立與統一1.多媒體展示忽必烈圖像，讀圖學史。 2.多媒體出示問題：忽必烈成為大汗后采取了哪些措施鞏固統治，根據材料和課本知識，討論忽必烈采取了哪些措施鞏固統治。 3.多媒體出示問題：元朝建立的基本情況。教師講述：元朝建立基本情況？1271年， 忽必烈改國號為元，次年定都于大都。4.多媒體出示問題：元朝滅亡南宋。忽必烈滅亡南宋，統一中國的情況及其影響。 影響： 結束了我國歷史上較長時期的分裂割據局面，為統一多民族國家的進一步發展奠定了基礎。 5.多媒體出示問題：如何評價文天祥。師生共同探究：如何評價文天祥？ 學生根據課本整理蒙古滅亡西夏和金的情況。1.蒙古滅西夏：成吉思汗率領蒙古軍隊首先進攻西夏，在蒙古軍隊的進攻下，1227 年西夏滅亡。 2.蒙古滅金：（1）過程：蒙古和南宋結盟，南北夾擊金朝。1234年，蒙古滅金。（2）影響：金朝滅亡 后，南宋和蒙古直接對峙的局面形成。學生思考并回答：施行“治 國安民”的方略，廣開言路， 整頓吏治，注重農桑。學生回答：1276年，元軍攻入南宋都城臨安，南宋滅亡。 1279年，消滅南宋殘部，實現統一。學生自由發表言論。
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我們必須看到事物的兩個方面。 文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的愿望相一致，是正義行為。抗元失敗后，又表現出寧死不屈的精神和崇高氣節，理應受到后人的敬仰和紀念。因此，我們肯定文天祥抗元，并不否定元統一的進步性，只是二者的角度不同。 【課堂總結】 蒙古的興起和元朝完成國家的統一； 忽必烈采取了鞏固統一的措施；站在現在的角度， 我們要正確的評價文天祥的言行。【練習】1.（2016 四川內江）毛澤東《沁園春﹒雪》中說：“唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。”其中“宋祖”和“一代天驕”分別是（ ） A．趙匡胤和鐵木真 B．趙匡胤和忽必烈 C．趙構和鐵木真 D．趙構和忽必烈2.下列政權被蒙古族所滅的有( ) ①遼 ②西夏 ③南宋 ④北宋 ⑤金 A．①②③⑤ B．②③⑤ C．①③⑤ D．②③④⑤3.“藍藍的天空，清淌的湖水，綠綠的草原，這是我的家。奔馳的駿馬，潔白的羊群”蒙古族歌手騰格爾的這首經典名曲《天堂》，我們經常吟唱。在我國歷史上，蒙古族曾建立一個疆域空前遼闊的元王朝，其建立者是（ ）A.鐵木真 B.忽必烈 C.元昊 D.完顏阿骨打4、下列不屬于忽必烈即位后采取的措施是（ ） A、廣開言路 B、整頓吏治 C、注重農桑 D、改用漢姓

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