資源簡(jiǎn)介

七年級(jí)歷史學(xué)科教學(xué)案
課題 第四課 唐朝的中外文化交流 設(shè)計(jì)者
課型 新授課 課時(shí) 1課時(shí) 使用時(shí)間
教材 人民教育出版社2016年11月第1版七年級(jí)下冊(cè)第四課
教材分析 《唐朝的中外文化交流》一課是人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元“隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代”的第4課，本課通過(guò)對(duì)唐朝時(shí)期對(duì)外交往歷史的介紹，突出的反映出當(dāng)時(shí)中國(guó)對(duì)外交往比較活躍，其立足點(diǎn)在友好往來(lái)上。教師應(yīng)該使學(xué)生了解當(dāng)時(shí)中國(guó)的繁榮對(duì)周邊國(guó)家有著深遠(yuǎn)的影響力，以及唐文化的世界地位。同時(shí)，周邊國(guó)家也將他們的文化思想，民俗民風(fēng)等帶到中國(guó)。學(xué)生們應(yīng)該知道世界各民族共同創(chuàng)造了世界文明，使世界變得豐富多彩。此外，通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)唐朝對(duì)外文化交流活躍的原因進(jìn)行深入的理解，有利于幫助學(xué)生理解今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開(kāi)放政策。
學(xué)情分析 本課是七年級(jí)下學(xué)期歷史教學(xué)的第四課，講述唐朝的中外交流。學(xué)生對(duì)歷史課感興趣，愛(ài)聽(tīng)歷史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教師應(yīng)發(fā)揮這些有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史課是科學(xué)，學(xué)好歷史有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用生動(dòng)直觀的形象引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的精力始終集中在課堂上；鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解，勇于質(zhì)疑，讓學(xué)生熱愛(ài)課堂。
課標(biāo)陳述 以遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實(shí)為例，說(shuō)明唐代中外文化交流的發(fā)展。
課標(biāo)分解 1.知道鑒真的身份，鑒真東渡、玄奘西行的時(shí)間、原因和路線，了解他們?cè)谔瞥型饨煌械闹匾暙I(xiàn)。2.認(rèn)識(shí)到唐朝中外文化交流興盛的原因、主要交流方式、交流內(nèi)容和產(chǎn)生的影響，樹(shù)立開(kāi)放交流的意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)能說(shuō)出唐朝中日文化交流的主要方式、人物、事件、影響等。2.通過(guò)小組合作能說(shuō)出唐朝中印文化交流中玄奘西行的經(jīng)歷、路線和貢獻(xiàn)。3.通過(guò)史料研讀，能說(shuō)出唐朝中外文化交流活躍的原因，以及本課對(duì)我們的啟示。
重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：1.唐朝中日文化交流的史實(shí)。 2.玄奘西行的經(jīng)歷、路線和貢獻(xiàn)。難點(diǎn)：唐朝中外文化交流活躍的原因。
教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程匹配目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入 圖片問(wèn)題導(dǎo)入：我們把世界上華人聚集的地方叫什么？出示日本唐人街、英國(guó)唐人街、美國(guó)唐人街圖片。中國(guó)人現(xiàn)在出去還被外國(guó)人稱為什么人？并提出問(wèn)題“為什么把華人聚集的地方叫唐人街？為什么把中國(guó)人還叫唐人”？二、學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)一 活動(dòng)內(nèi)容：閱讀教材19頁(yè)及材料一至材料七，回答以下問(wèn)題1.日本派遣唐使的原因是什么？2.遣唐使的特點(diǎn)有哪些？3.閱讀以下七則材料，依據(jù)材料分別指出中華文化對(duì)日本的哪些領(lǐng)域產(chǎn)生影響？活動(dòng)要求：1.學(xué)習(xí)后要有書面總結(jié)；2.時(shí)間：3分鐘。評(píng)價(jià)任務(wù)：1.能獨(dú)立回答出教師提出的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題；2.能根據(jù)材料具體指出中華文化對(duì)日本的哪些領(lǐng)域產(chǎn)生影響。活動(dòng)二：自主學(xué)習(xí)二活動(dòng)內(nèi)容：觀看視頻，結(jié)合材料一、二、三回答以下問(wèn)題：1.鑒真對(duì)日本有哪些貢獻(xiàn)？2.看完這些資料，你有什么感想？ 活動(dòng)要求：1.認(rèn)真觀看視頻；2.一分鐘時(shí)間學(xué)習(xí)材料一、材料二、材料三。評(píng)價(jià)任務(wù)：依據(jù)視頻和材料，能總結(jié)出鑒真對(duì)日本的貢獻(xiàn)，教師叫答；2.看完這些資料，能說(shuō)出鑒真東渡的艱辛和鑒真值得我們學(xué)習(xí)的地方。活動(dòng)三：合作探究活動(dòng)內(nèi)容：1.閱讀課本21頁(yè)及材料一、二，完成玄奘的簡(jiǎn)歷；玄奘簡(jiǎn)歷朝代身份主要經(jīng)歷貢獻(xiàn)2.根據(jù)課本“玄奘西行及回國(guó)路線圖”畫出玄奘西行的路線。活動(dòng)要求：1.討論完成后，每組要確定一位發(fā)言人進(jìn)行成果展示；2.時(shí)間：5分鐘。評(píng)價(jià)任務(wù)：能根據(jù)表格，完成玄奘的簡(jiǎn)歷；能畫出玄奘西行的路線圖，并據(jù)圖講出玄奘西行的路線。活動(dòng)四：拓展提升 活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)材料一、二、三，說(shuō)出：為什么唐朝對(duì)外交流如此廣泛和活躍？活動(dòng)要求：1.討論完成后，每組要確定一位發(fā)言人進(jìn)行成果展示2.時(shí)間：3分鐘評(píng)價(jià)任務(wù)：能根據(jù)材料找出唐朝對(duì)外交流活躍的原因。三、課堂小結(jié) 無(wú)論是遣唐使，還是鑒真東渡、又或者是玄奘西行，都是和平的交往，這和我國(guó)現(xiàn)在倡導(dǎo)的和平交往也是一致的。而且，玄奘走的路線和我國(guó)現(xiàn)在提出的的“一帶一路”是很有關(guān)系的，就是當(dāng)時(shí)的絲綢之路……唐王朝正是因?yàn)閲?guó)家比較繁榮、社會(huì)比較安定、經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，才給唐朝人帶來(lái)了自信和寬容，也使得他們有了更多開(kāi)拓進(jìn)取的精神……達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1.下列唐朝與國(guó)外友好交往的史事,發(fā)生在唐玄宗時(shí)期的是 A.日本第一批遣唐使來(lái)到中國(guó) B.鑒真東渡 C.唐朝人到天竺學(xué)習(xí)熬糖技術(shù) D. 玄奘西游 2. 中印文化交流史上最杰出的使者是： A.阿倍仲麻呂 B.玄奘 C.鑒真 D.一行閱讀下列材料回答問(wèn)題:（1）請(qǐng)解釋“鑒真盲目航東海”的含義。（2）詩(shī)中的“道藝”和“唐風(fēng)”分別指什么？五、學(xué)習(xí)反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么感想？還有什么困惑 匹配目標(biāo)1匹配目標(biāo)1匹配目標(biāo)2匹配目標(biāo)3圖片貼近學(xué)生的生活，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)文字和圖片資料，能使學(xué)生具體的了解遣唐使的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自己提取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的史料論證素養(yǎng)。首先，通過(guò)視頻和文字，找出鑒真對(duì)日本的貢獻(xiàn)。其次，通過(guò)這些材料啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒真不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。首先，通過(guò)閱讀教材，完成玄奘的簡(jiǎn)歷。其次，畫出玄奘西行及回國(guó)的路線圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力和時(shí)空觀念。通過(guò)分析材料，啟發(fā)學(xué)生思考唐朝對(duì)外交往頻繁的主要原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和唯物史觀。
教學(xué)反思
一、本課要達(dá)到的教學(xué)效果是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到今天的中國(guó)正處于改革開(kāi)放時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，我們能從唐朝的對(duì)外交往中得到很多啟迪。本節(jié)課基于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以自主學(xué)習(xí)和小組活動(dòng)為方式，整合教材，將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，設(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生既了解了史實(shí)又能將歷史聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，課堂氣氛活躍。大部分學(xué)生本節(jié)課在自主學(xué)習(xí)時(shí)，能迅速地找出相關(guān)史實(shí)，但是小組之間沒(méi)能夠很好地實(shí)現(xiàn)分工學(xué)習(xí)，導(dǎo)致有些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有些不知所措。二、在本課上完后我對(duì)本課進(jìn)行了如下調(diào)整：1.提升教師語(yǔ)言的準(zhǔn)確度與有效度。2.時(shí)刻關(guān)注學(xué)生聽(tīng)講狀況和學(xué)生活動(dòng)情況。3.在以后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)更加注重因材施教。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，應(yīng)提出更高的要求，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，應(yīng)更加注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握。
鑒真盲目航東海，
一片精誠(chéng)照太清。
舍己為人傳道藝，
唐風(fēng)洋溢奈良城。

展開(kāi)更多......

收起↑