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(共16張PPT)
獅王進行曲
獅王進行曲
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Imagewa,com圖蛙
sheng
法國作曲家、指揮
sang
家、管風琴及鋼琴演奏
家。代表作有《動物狂歡
圣·桑
節》組曲等。
《動物狂歡節》組曲
由14首樂曲組成，《獅王
進行曲》第一首，因為樂
曲之前有一段引子，又被
稱為《引子與獅王進行
曲》
。
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www.《獅王進行曲》說課稿
大家好！我們都知道，音樂帶給人以美的享受，音樂帶給孩子們無窮的歡樂。今天我將帶孩子們乘著音樂的翅膀，一起走進《獅王進行曲》。
說教材
教材分析：動物是人類的朋友，小朋友對動物有著很深厚的興趣。《獅王進行曲》它是法國作曲家圣桑創作的《動物狂歡節》中的第一首。樂曲雄壯、威武，表現出獅王生動的形象。為了使孩子們能夠更加深刻的感受樂曲，我在活動設計時巧妙地運用了故事貫穿全曲，并利用圖譜、動作、唱歌、游戲等讓孩子們更形象的感知和表現音樂。使學生通過欣賞活動，感受樂曲的情緒，豐富審美經驗，提高音樂感受力和表現力，使學生體會到自由表達和創造的快樂。
教學目標：
通過欣賞樂曲，培養學生音樂興趣，聆聽音樂的良好習慣；通過表演音樂片段的內容培養學生熱愛動物的情感。
通過聽賞音樂作品，啟發學生的音樂想象，探索用簡單的符號制作圖譜,創造性地表現獅王的走路，吹號,吼叫的動作. 引導學生根據故事和圖譜提供的線索初步了解作品的結構和它所表現的形象和內容。
通過音樂實踐活動，培養學生的音樂感知力、表現能力和對音樂旋律的記憶能力，滲透對樂曲結構的理解。
教學重點
通過反復欣賞音樂，感知、理解樂曲的結構和它所表現的音樂形象。
教學難點
探索用多種形式創造性地表現音樂。
說教法
教學過程是教與學的統一的過程，學生是學習的主體，要使學生學得主動，必須靠教師的啟發、指導，只有遵循音樂學科的規律，充分發揮學科特點，才能收到良好效果。基于以上原因，我設計如下教法：
1、情景教學法：通過創設情景，使學生身臨其境地學習。為學生提供想象的空間，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望。
2、圖譜教學 ( http: / / www." \t "_blank )法
圖譜教學 ( http: / / www." \t "_blank )法具有明顯的具體形象性特點，它以看形象的圖案的形式直接刺激學生的視聽器官，能使教學 ( http: / / www." \t "_blank )由難變易。
3、聽、視、動結合法
聽，就是引導學生集中注意傾聽；視，就是利用 ( http: / / www. / soft / " \t "_blank )課件 ( http: / / www.chinesejy.com / Soft / " \t "_blank )生動的畫面幫助學生感受、理解音樂；動，就是利用與音樂相符的動作進行游戲表演加深學生對音樂的印象。
三、說學法
音樂課程標準中指出，音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動。因此，我在本次活動中，主要通過學生的音樂實踐，采用“探究、自主、互動、體驗”的學習方法，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。
四、說教學過程
（一）情境導入，激發興趣。
1、今天，老師將要帶領同學們去效游。播放《郊游》音樂，全體同學律動表演。
2、瞧！我們來到了一個美麗的大森林。聽，都有哪些小動物出來和我們見面了？
（分別出示青蛙、小鳥等小動物圖片，讓學生聲音模仿，體態表演）。
3、突然，森林里響起了一種奇怪的聲音，你聽，會是誰來了？學生聽“獅吼”音樂，猜一猜是哪種動物在吼叫
4、學生說說印象中的獅子。這種叫法有什么特點
5、學生模仿獅吼的動作及聲音，用動作模仿出音高的變化，并用線條畫出來。
（這一環節我主要采用了情景感染法，激發學生的學習興趣。首先我讓學生隨音樂律動進入到我創設的森林環境中，給學生營造一個寬松自由的活動氛圍。其次就是熟悉“獅吼”音樂，并記憶“獅吼”，培養音樂感知力、想象力和對音樂旋律的記憶能力。）
（二）完整欣賞，感知音樂。
1、初聽全曲并跟隨音樂模仿“獅吼”的動作，數一數一共出現了幾次“獅吼”
2、再聽，并想象音樂中作曲家還描繪了獅子的哪些動作 學生聆聽音樂并進行音樂想象，進行集體討論。
3、揭示課題——《獅王進行曲》，并介紹作者圣·桑。
（第一次的完整欣賞沒有借助其他的輔助手段而是讓學生直接欣賞，那是因為兒童的藝術是兒童生命本能的自然體現。因此在欣賞中教師應尊重學生對作品的感覺。）
（三）分段欣賞 ，加深理解
1、引子
①樂曲一開始描繪的是什么樣的音樂場景？聆聽音樂，讓學生自由想象。“在一座很大很大的大森林里，大樹小樹長得很密很密”，讓我們跟著音樂來畫一畫吧！學生隨音樂畫圖形譜。
②突然，猴子從樹上飛快地滑下來大聲喊到：獅王來了！
③衛兵吹起號角，迎接獅王駕到。讓我們也來吹號迎接獅子吧。學生表演吹號
為了迎接獅王他們準備了很多彩旗，讓我們跟著音樂來畫畫這些彩旗吧！
2、A段
你聽，獅王神氣活現，趾高氣揚地走來了。學生聆聽第一段，教師邊聽邊畫“獅子腳印”圖形譜。
獅子是怎樣走路的，學生說一句描寫獅子很威武的話。
模唱旋律，體驗獅王的威嚴，老師彈琴，學生用“bang“來模唱兩遍旋律。
“獅王邁著威嚴的步子出來巡視它的王國，它一邊走一邊會唱些什么呢？”模仿獅王演唱：
師生邊唱邊表演，模仿獅子的神態和動作。
3、B段
導入：獅王這么威武，它得意地大聲吼叫，向小動物們示威。你聽。
小動物們聽了它的叫聲會怎樣呢？誰來模仿一下。
我們再來聽音樂，邊聽邊用手畫出小動物害怕的樣子。
分角色表演。教師表演獅王，學生表演小動物害怕的樣子。
4、A1段
①請同學們聽一聽，誰跟在獅子大王的身后 誰來了 學生聽音樂判斷與第一段的聯系與區別，想象進行討論，并說明理由。
②原來是獅子大王的孩子和王后來了。播放音樂，并把圖譜補充完整。
（這一系列的教學設計，我通過演獅王、唱獅王、畫獅王，充分調動了學生手、眼、耳、口、腦、軀干的多重感官，表現出對音樂的感受，激發了他們的創造、表現潛能，使學生自行感受出樂句的劃分，滲透了樂段及樂曲結構的知識。趣味性很強，符合學生的年齡特點和接受能力。）
（四）結合圖形譜完整欣賞。
師：多么有意思的音樂啊，現在請同學們完整的欣賞一遍樂曲，感受作曲家用音樂描繪的獅子大王威風凜凜走路的樣子。
學生按圖形譜提示的音樂結構欣賞音樂，并用手畫一畫。
（圖譜不僅能幫助學生理解、記憶樂曲旋律，同時還包括著節奏、音節及唱法，充分調動學生的視、聽覺及身體動作的參與。本次活動通過圖譜教學旨在激發學生的學習熱情，發展學生對音樂的感受能力。）
（五）音樂表演 ，加深對音樂的記憶
1、學生完整欣賞音樂，隨音樂表演。
2、請一名學生擔任獅王，其余學生和我一起扮演小動物，聽音樂在活動室的場景中表演。
（以游戲化的形式，讓學生體驗到和“玩”一樣的感覺，自覺自愿地、快樂地投身于活動之中；同時學生根據自己的性格特征及能力差異選擇自己所要扮演的角色，使他們能更投入的參與游戲中，獲得愉悅和滿足。）
（六）課堂小結
1、今天，我們一起欣賞了《獅王進行曲》，哪位同學位來說一說，自己今天這節課有什么收獲
2、動物是人類的朋友，老師帶來一段《獅王進行曲》的視頻資料，我們來欣賞。
3、 聽獅王音樂走出教室!
（學生在課程結束前表達對這節課的收獲時，學生的表述中體現了他們對動物的美好情感。美國雷默教授曾提到這樣的觀點：音樂教育是通過培養對音響的內在表現力的反應來進行的人的感覺教育，音樂教育最深刻的價值是通過豐富人的感覺體驗，來豐富他們的生活質量。）
縱觀整個活動，我能做到各個環節緊密相連，互相滲透。從一開始的獨立欣賞到借助故事和圖譜理解，再到最后脫離結構圖按音樂的性質進行動作表演，處處體現了層層不斷深入欣賞的模式。活動中我始終作為學生的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位學生的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓學生在特別寬松、開放、愉悅的環境中感受美、表現美，并達到了教育目的。
附圖形譜：

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