資源簡介

【教學(xué)反思】：
說起課改，心中頗有感慨！在實踐中，我善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，樂于進(jìn)行教學(xué)反思。在教學(xué)中，我比較注重實效。并在實踐中認(rèn)為：要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正成為學(xué)習(xí)的主人，就得改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上真正體現(xiàn)“動中學(xué)”、 “玩中學(xué)”、“樂中學(xué)”、“創(chuàng)中學(xué)”這一特點。
一、 營造愉快和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
四年級的學(xué)生是小學(xué)中的一個過渡時期，表演的欲望時而很強，時而很弱。學(xué)生不敢大膽地去表現(xiàn)自我、展示自我。這是令我最頭疼的一個問題，所以我在教學(xué)上盡量營造愉快和諧的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使他們被一種快樂所感染，從而樹立起敢想、敢做、敢問、敢表現(xiàn)的自信心，以飽滿的熱情主動參與整個教學(xué)過程。
二、以學(xué)生為主體、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：素質(zhì)教育是對學(xué)生實施主動性教育。在教學(xué)活動中，我采取相應(yīng)的對策，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、引導(dǎo)和幫助學(xué)生積極參與音樂實踐活動，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在自信中進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生自信嘗試、自信表達(dá)、自信探索、自信創(chuàng)編，真正體會到“我能行”。
三、 創(chuàng)新開放式課堂教學(xué)、大膽展示學(xué)生的個性
只有在民主、平等、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能感受到愛和尊重、樂觀和自信，才會去勇敢表現(xiàn)自己。在教學(xué)中，我允許學(xué)生邊唱邊表演、允許學(xué)生大聲討論、尊重他們的創(chuàng)新活動，并及時給予正確的評價，從而建立一種師生平等的關(guān)系，使他們在學(xué)習(xí)音樂的過程中大膽地展示自我、表現(xiàn)自我。
《山谷靜悄悄》中的山谷回音對于四年級的孩子來說，是比較熟悉的。一方面是有生活體驗；另一方面是他們的語文、自然等其他課都有這一內(nèi)容，所以他們對山谷回音還是比較感興趣的。學(xué)生能夠用語文課中的生動語言來描繪它，也能用準(zhǔn)確的語言來創(chuàng)遍歌詞，更能用美妙動聽的歌聲來表現(xiàn)它。這不僅體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來的成功，而且還體現(xiàn)了學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握歌唱的基本技能和音樂知識，同時又能真正把素質(zhì)教育落實到實處，真正培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性。
總之，在整個教學(xué)過程中，我努力做到：層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，深入淺出地突破難點，突破重點，引導(dǎo)學(xué)生輕柔、優(yōu)美的有感情地演唱。但在歌曲學(xué)唱中還存在一些問題，如何才能更有層次有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。今后，在教學(xué)實踐中還有待提高。 在以后的日子里，我將會邁著新課程改革更加鏗鏘的步伐，堅定前行、繼續(xù)追求課堂上的精彩、創(chuàng)造學(xué)生的精彩、奉獻(xiàn)更多的精彩！山谷靜悄悄
[ 教學(xué)目標(biāo) ]
1、在音樂創(chuàng)編中喚起學(xué)生的音樂想象，抒發(fā)對祖國大好河山的贊美之情及激發(fā)學(xué)生熱愛大自然之情。
2、學(xué)唱歌曲《山谷靜悄悄》，通過學(xué)習(xí)能用輕柔、優(yōu)美的歌聲描繪寧靜、美麗的山谷風(fēng)光。
2、讓學(xué)生在實踐中感知力度記號“ P、PP 、＞”， 培養(yǎng)學(xué)生自主地對歌曲藝術(shù)處理的能力。
[ 教學(xué)重難點 ]
1、讓學(xué)生掌握力度記號“P、PP、＞” 和運用。
2、有感情的演唱歌曲。
[ 教學(xué)過程 ]
一、感受意境
1、情境創(chuàng)設(shè)：
師：首先我想請大家閉上眼睛感受這段音樂。（播放音樂《流水鳥鳴》）
師：音樂中你聽到了什么？
2、導(dǎo)入
師：讓這動聽的流水聲和鳥鳴聲把我們帶進(jìn)幽靜的山谷去吧！
二、山谷回聲
1、回聲（課件出示）
師：我們先和山谷打來個招呼！
練習(xí)：生組1：5 3 | 1 - |…… 組2：5 3 | 1 - |…… 組3：5 3 | 1 - |……
山 谷 好 山 谷 好 山 谷 好
出示：MP P PP 三種不同的力度來表現(xiàn)回聲的效果。
2、叮咚聲
（1）走進(jìn)山谷還有清脆的泉水聲，請聽！（播放叮咚音樂）
P
0 3 1 1 5 （0 1 ︱ 5 0 ） 5 3 3 1 （0 3 ︱ 1 0 ）
叮咚 叮咚 叮咚 叮咚
PP
6 5 - ︱ 5 0 5 1 0 ︱
叮 咚 叮 咚
（2）這些叮咚聲是從一個地方發(fā)出來的嗎？（再聽）
（3）師：是山谷不同地方發(fā)出的聲音
有低處的：叮咚叮咚 有高處的：叮咚叮咚
高處低處的泉水匯聚后流向遠(yuǎn)方：叮咚 叮咚
（4）讓學(xué)生分組表現(xiàn)叮咚聲——連起來跟鋼琴唱唱
低處的叮咚聲前——有一個停頓
減弱的叮咚聲——唱3拍
3、對話聲
師:接著走去，山谷中還傳來了陣陣對話聲。（出示對話——進(jìn)行練習(xí)）
提示：老師只聽清了前半句，請同學(xué)們來幫老師聽聽后半句是什么？
師彈琴，學(xué)生聽選。
師：這些對話聽著有些凌亂，讓我們把它連成一段優(yōu)美的旋律吧？
（出示A部旋律）（視唱）
三、山谷歌聲
1、師：現(xiàn)在老師聽清了，原來他們在說前面的景色很美呢！一起去看看吧！（播全曲音樂《山谷靜悄悄》）
（1）（出示課件）三幅圖，三段歌詞
（2）我很想把剛才看到的三個景色用歌聲來表現(xiàn)一下，讓我們試試吧。唱三段
2、師：山谷里還有一個勞動美景呢！（出示圖）
（再出示課件——唱 旋律——唱歌詞 律動）
師：原來是地質(zhì)隊叔叔在野外考察時敲出的鐵錘聲。
3 3 3 5 4 3 2 2 ︱ 2 4 3 2 6 - ︱5 7 2 4 3 2 ︱1 - - - ︱
地質(zhì) 隊 叔 叔的 小 鐵 錘 敲得 山谷 叮 咚 叫。
3、師：我們用歌聲唱出這一勞動美景吧！
（課件出示）
（0 3 1 1 5 0 ︱ 0 5 3 3 1 0 ︱ 0 6 5 - ︱ 5 0 5 1 0 ︱）
3 0 1 0 5 - ︱ 5 0 3 0 1 - ︱ 6 ．6 4 6 ︱ 5 - - - ︱
山 谷 里， 靜 悄 悄， 誰 在 把 鼓 敲？
3 3 3 5 4 3 2 2 ︱ 2 4 3 2 6 - ︱5 7 2 4 3 2 ︱ 1 - - - ︱
地質(zhì) 隊 叔 叔的 小 鐵 錘， 敲得 山谷 叮 咚 叫。
P
0 3 1 1 5 （0 1 ︱ 5 0 ） 5 3 3 1 （0 3 ︱1 0 ）
叮咚 叮咚 叮咚 叮咚
PP
6 5 - ︱ 5 0 5 1 0 ︱
叮 咚 叮 咚
4、師：把我們在山谷中看到的和聽到的都表現(xiàn)在歌聲中吧！（課件出示全譜）
生：隨音樂演唱全曲
四、山谷交響：
1、師：山谷里除了我們剛才聽到的聲音，還會有很多美妙聲音呢？
生：交流說說（例如：回聲、樹葉或風(fēng)沙沙聲、蛙叫聲、鳥叫聲、泉水聲等等）
師：我們讓它們一起來唱一曲山谷交響曲吧！
P
0 3 1 1 5 （0 1︱5 0 ） 5 3 3 1 （0 3︱1 0 ）
呱 滴答 滴答 布 谷 滴答 滴答 布 谷
沙沙 沙沙 沙沙 沙沙
PP
6 5 - ︱ 5 0 5 1 0 ︱
充 滿 歡 樂
（1）分3組配合練習(xí)： 滴答聲組、沙沙聲組——布谷聲組
——呱聲老師——充滿聲全體
（2）師：老師還想讓泉水的叮咚聲一直在我們的歌聲中流淌！
例：山 谷 里 - 靜 悄 悄 -
1 5 1 5 3 1 3 1
叮咚 叮咚 叮咚 叮咚
3、師：讓山谷里的聲音都加入到我們的歌中吧！（出示編創(chuàng)譜）
隨音樂伴奏，表演唱
五、結(jié)束部分
師：愉快的山谷之旅就要結(jié)束了，讓我們把優(yōu)美的歌聲留在山谷中，帶著大自然送我們的天籟之音輕聲地走出教室。（音樂播放《流水鳥鳴》）(共17張PPT)
5 3 | 1 - |………………..
5 3 | 1 - |…………..
5 3 | 1 - |……..
山 谷 好
山 谷 好
山 谷 好
P
PP
MP
P : 弱
PP：很弱
MP: 中弱
P
0 3 1 1 5 （0 1 ︱ 5 0 ） 5 3 3 1 （0 3 ︱
叮咚 叮咚 叮咚 叮咚
PP
1 0 ） 6 5 - ︱ 5 0 5 1 0 ︱
叮 咚 叮 咚
山 谷 對 話：
30 10 5 -
3 3 5 43 2
6. 6 4 6 I 5 - - - I
50 30 1 -
2 2 4 32 6
5. 7 24 32 I 1 - - -I
3 0 1 0 5 - ︱ 5 0 3 0 1 - ︱
3 3 5 4 3 2 ︱ 2 2 4 3 2 6 ︱
5 ．7 2 4 3 2 ︱1 - - - ‖
6 ．6 4 6 ︱ 5 - - - ︱
P
MP
山 谷 里，靜 悄 悄，什.么在飄飄？
薄薄的霧，淡淡的煙，飄.呀飄得高。
山 谷 里，靜 悄 悄，什.么 在 閃 耀？
紫杜 娟，紅梅 花，開.呀 開 得 俏。
山 谷 里，靜 悄 悄，什.么 在奔跑？
小溪 流，小野 兔，活.蹦 又亂跳。
P MP
3 0 1 0 5 - ︱ 5 0 3 0 1 - ︱ 6 ．6 4 6 ︱ 5 - - - ︱
山 谷 里， 靜 悄 悄， 什 么 在 飄 飄？
山 谷 里， 靜 悄 悄， 什 么 在 閃 耀？
山 谷 里， 靜 悄 悄， 什 么 在 奔 跑？
3 3 5 4 3 2 ︱ 2 2 4 3 2 6 ︱5 ．7 2 4 3 2 ︱1 - - - ︱
薄薄 的 霧， 淡淡 的 煙， 飄 呀 飄 得 高。
紫杜 娟， 紅梅 花， 開 呀 開 得 俏。
小溪 流， 小野 兔， 活 蹦 又 亂 跳。
（0 3 1 1 5 0 ︱ 0 5 3 3 1 0 ︱ 0 6 5 - ︱ 5 0 5 1 0 ︱）
5 7 2 4 3 2 ︱ 1 - - - ︱
3 3 3 5 4 3 2 2 ︱ 2 4 3 2 6 - ︱
地質(zhì) 隊 叔 叔的 小 鐵 錘，
敲得 山谷 叮 咚 叫。
3 3 3 5 4 3 2 2 ︱ 2 4 3 2 6 - ︱5 7 2 4 3 2 ︱ 1 - - - ︱
地質(zhì)隊 叔 叔的 小 鐵 錘， 敲得 山谷 叮 咚 叫。
P
0 3 1 1 5 （0 1 ︱ 5 0 ） 5 3 3 1 （0 3 ︱
叮咚 叮咚 叮咚 叮咚
PP
1 0 ） 6 5 - ︱ 5 0 5 1 0 ︱
叮 咚 叮 咚
3 0 1 0 5 - ︱ 5 0 3 0 1 - ︱ 6 ．6 4 6 ︱ 5 - - - ︱
山 谷 里， 靜 悄 悄， 誰 在 把 鼓 敲？
（0 3 1 1 5 0 ︱ 0 5 3 3 1 0 ︱ 0 6 5 - ︱ 5 0 5 1 0 ︱）
（0 3 1 1 5 0 ︱ 0 5 3 3 1 0 ︱ 0 6 5 - ︱ 5 0 5 1 0 ︱）
P MP
|| 3 0 1 0 5 - ︱ 5 0 3 0 1 - ︱ 6 ．6 4 6 ︱ 5 - - - ︱
山 谷 里， 靜 悄 悄， 什 么 在 飄 飄？
山 谷 里， 靜 悄 悄， 什 么 在 閃 耀？
山 谷 里， 靜 悄 悄， 什 么 在 奔 跑？
3 3 5 4 3 2 ︱ 2 2 4 3 2 6 ︱5 ．7 2 4 3 2 ︱1 - - - ||
薄 薄 的 霧， 淡 淡 的 煙， 飄 呀 飄 得 高。
紫 杜 娟， 紅梅 花， 開 呀 開 得 俏。
小 溪 流， 小野 兔， 活 蹦 又 亂 跳。
（0 3 1 1 5 0 ︱ 0 5 3 3 1 0 ︱ 0 6 5 - ︱ 5 0 5 1 0 ︱）
3 0 1 0 5 - ︱ 5 0 3 0 1 - ︱ 6 ．6 4 6 ︱ 5 - - - ︱
山 谷 里， 靜 悄 悄， 誰 在 把 鼓 敲？
3 3 3 5 4 3 2 2 ︱ 2 4 3 2 6 - ︱5 7 2 4 3 2 ︱ 1 - - - ︱
地質(zhì) 隊 叔 叔的 小 鐵 錘， 敲得 山谷 叮 咚 叫。
PP
0 3 1 1 5 （0 1 ︱ 5 0 ） 5 3 3 1 （0 3 ︱ 1 0 ） 6 5 - ︱ 5 0 5 1 0 ︱
叮咚 叮咚 叮咚 叮咚 叮 咚 叮 咚
山 谷 里 — 靜 悄 悄 —
1 5 1 5 3 1 3 1
叮咚 叮咚 叮咚 叮咚
0 3 1 1 5 （0 1 ︱5 0 ） 5 3 3 1 （0 3 ︱1 0 ）
6 5 - ︱ 5 0 5 1 0 ︱
滴答 滴答 滴答 滴答
沙沙 沙沙 沙沙 沙沙
充 滿 歡 樂
呱
布 谷 布 谷
山 谷 里 — ， 靜 悄 悄 — ， 什么在飄飄？薄薄的霧，淡淡的煙，飄呀飄得高。
叮咚 叮咚， 叮咚 叮咚, 什么在閃耀？紫杜 鵑，紅梅 花，開呀開的俏。
什么在奔跑？小溪 流，小野 兔，活蹦又亂跳。
0 3 1 1 5 （0 1 ︱5 0 ） 5 3 3 1 （0 3 ︱1 0 ） 6 5 - ︱ 5 0 5 1 0
呱 滴答 滴答 布 谷 滴答 滴答 布 谷
沙沙 沙沙 沙沙 沙沙
充 滿 歡 樂
山 谷 里 — ， 靜 悄 悄 — ，誰在把鼓敲？地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫。
叮咚 叮咚， 叮咚 叮咚，
0 3 1 1 5 （0 1 ︱5 0 ） 5 3 3 1 （0 3 ︱1 0 ） 6 5 - ︱ 5 0 5 1 0
叮咚 叮咚 叮咚 叮咚
叮 咚 叮 咚
1 5 1 5
3 1 3 1
3 1 3 1
1 5 1 5

展開更多......

收起↑