資源簡(jiǎn)介

勞動(dòng)教育課程教學(xué)設(shè)計(jì)《閱讀伙伴小書(shū)簽》（第二課時(shí)）
一、 教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析
（一）教學(xué)內(nèi)容：
運(yùn)用折紙方法，折出自己喜歡的卡通動(dòng)物書(shū)簽；享受折紙有趣的過(guò)程，與同學(xué)分享折紙的感受；了解一個(gè)折紙大師的故事。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的孩子喜歡動(dòng)手操作，他們對(duì)手工藝品制作有著天然的興趣，本課卡通動(dòng)物書(shū)簽的制作能勾起他們強(qiáng)烈的興趣，但是對(duì)他們來(lái)說(shuō)，精細(xì)的手工制作可能會(huì)有點(diǎn)困難。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
基于第一課時(shí)已經(jīng)讓部分學(xué)生初步接觸折紙，所以本課以企鵝書(shū)簽為例，折紙視頻以學(xué)生為主體，帶領(lǐng)學(xué)生制作一個(gè)有趣的企鵝書(shū)簽；在反思交流中，本課引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面去反思制作書(shū)簽的過(guò)程，包括過(guò)程中克服困難的經(jīng)歷和對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)感受，通過(guò)反思交流帶出勞動(dòng)的價(jià)值和意義。
三、 教學(xué)目標(biāo)
（一） 樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念
學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的，在制作書(shū)簽的過(guò)程中，體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和成就感；感受到勞動(dòng)是光榮的，親手制作出漂亮的書(shū)簽，令人羨慕，為勞動(dòng)感到光榮；明白勞動(dòng)和學(xué)習(xí)一樣，是重要的，漂亮的小書(shū)簽是閱讀的好伙伴，能為生活增添光彩。
具有必備的勞動(dòng)能力
在制作書(shū)簽的過(guò)程中，陶冶審美情操、增強(qiáng)其想象力，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，包括折紙、剪裁、粘貼等精細(xì)動(dòng)作的運(yùn)用。
培養(yǎng)積極的勞動(dòng)精神
在制作書(shū)簽的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，磨練學(xué)生的意志力、抗挫能力。
養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)
在制作書(shū)簽的過(guò)程中，學(xué)會(huì)安全使用剪刀；學(xué)會(huì)細(xì)心地折紙。
四、 教學(xué)重難點(diǎn)
（一） 教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的，在制作書(shū)簽的過(guò)程中，體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和成就感；感受到勞動(dòng)是光榮的，親手制作出漂亮的書(shū)簽，令人羨慕，為勞動(dòng)感到光榮；明白勞動(dòng)和學(xué)習(xí)一樣，是重要的，漂亮的小書(shū)簽是閱讀的好伙伴，能為生活增添光彩。
教學(xué)難點(diǎn)：
在制作書(shū)簽的過(guò)程中，陶冶審美情操、增強(qiáng)其想象力，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，包括折紙、剪裁、粘貼等精細(xì)動(dòng)作的運(yùn)用。
教學(xué)策略
區(qū)別于第一課時(shí)，本課采用以學(xué)生為主體的勞動(dòng)過(guò)程示范，讓學(xué)生更能感受書(shū)簽制作的簡(jiǎn)單和有趣。
榜樣激勵(lì)部分，以故事的形式，讓學(xué)生了解一個(gè)折紙大師的故事，走近折紙藝術(shù)，感受勞動(dòng)的光榮。
六、 課時(shí)分配
第二課時(shí),10分鐘
七、 教學(xué)過(guò)程
（一） 講解說(shuō)明。
在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，我們可以學(xué)習(xí)更多種類(lèi)型制作書(shū)簽的方法。書(shū)簽是閱讀的小伙伴，既能作為書(shū)簽使用，更可以給我們帶來(lái)樂(lè)趣。
小小書(shū)簽里蘊(yùn)含著大智慧，書(shū)簽的制作過(guò)程需要充分發(fā)揮想象力，結(jié)合畫(huà)畫(huà)、剪裁、折疊等手工，做出一個(gè)又一個(gè)精美而富有創(chuàng)意的書(shū)簽。每枚書(shū)簽風(fēng)格各異、創(chuàng)意無(wú)限，小小的書(shū)簽讓大家享受到動(dòng)手過(guò)程中的樂(lè)趣與滿(mǎn)足。
書(shū)簽制作不僅鍛煉了大家的動(dòng)手能力，還盡情釋放想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)，書(shū)簽承載著大家對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。
（二）淬煉操作。
1.我們要準(zhǔn)備的材料有：2張黑色正方形的紙，一張橙色正方形的紙和一張白色正方式的紙，規(guī)格是145*145MM，一枝圓規(guī)、一把剪刀和一圈雙面膠。
2.先用白色的紙剪出企鵝的眼睛和肚子，用橙色的紙剪出企鵝的嘴巴和腳丫子，用黑色的紙剪出企鵝的眼珠；企鵝的眼睛可以用先圓規(guī)畫(huà)好，再剪下來(lái)，眼睛的直徑大約2CM，眼珠的直徑約1CM。同時(shí)在剪下來(lái)的這些部位后面貼上適當(dāng)?shù)碾p面膠。
3.拿出另一張完整的黑色正方形紙，進(jìn)行對(duì)角線(xiàn)對(duì)折。
4.再用另一個(gè)對(duì)角線(xiàn)進(jìn)行對(duì)折。
5.把對(duì)折好的紙展開(kāi)。
6.拿起左邊的三角形往上對(duì)折。
7.同樣拿起右邊的三角形往上對(duì)折，折完后變成一個(gè)正方形。
8.再重新把對(duì)折好的三角形打開(kāi)。
9.把中間頂部的三角形往下端對(duì)角線(xiàn)對(duì)折。
10.拿起左邊的三角形向上往里面塞進(jìn)去，壓平。
11.按同樣的方法把右邊的三角形向上往里面塞進(jìn)去，壓平，這樣企鵝的雛形就完成了。
12.把折好的企鵝方向轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，開(kāi)始貼上眼睛。
13.給企鵝貼上嘴巴。
14.再貼上企鵝的肚子。
15.最后在底下貼上企鵝的兩個(gè)腳丫子，企鵝的書(shū)簽就完成了。
16.總結(jié)：折書(shū)簽的步驟很簡(jiǎn)單，最主要是剪企鵝的眼睛要慢慢剪才能圓。這個(gè)企鵝的書(shū)簽不僅可以做成書(shū)簽，還能書(shū)架上做裝飾哦，栩栩如生，是不是很漂亮呢？
項(xiàng)目實(shí)踐。
觀(guān)看制作企鵝書(shū)簽的教程視頻。
反思交流。
在制作書(shū)簽的過(guò)程中，你有沒(méi)有遇到什么困難呢？你是如何克服困難的呢？
學(xué)生1：制作老虎書(shū)簽的過(guò)程，雖然我遇到了困難，但我還是解決了困難，這個(gè)過(guò)程還是讓我感到無(wú)比的快樂(lè)和開(kāi)心。
在勞動(dòng)過(guò)程中，你有什么感受想和大家分享呢？
學(xué)生2：這是我做的企鵝書(shū)簽，制作企鵝書(shū)簽簡(jiǎn)單易學(xué)，既可以用來(lái)做裝飾，又可以當(dāng)書(shū)簽使用，把這個(gè)書(shū)簽夾在書(shū)里，就能記住閱讀的頁(yè)碼了，好多同學(xué)都很羨慕呢！
榜樣激勵(lì)
折紙藝術(shù)起源于中國(guó)。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位折紙大師吧！
中國(guó)是紙的故鄉(xiāng)，我們古人發(fā)明的造紙術(shù)，使得紙成為傳播文化不可或缺的一部分。一張完整的紙，通過(guò)折疊的方法，能變身為世間萬(wàn)物，這就是折紙藝術(shù)。
我國(guó)有這樣一位現(xiàn)代折紙藝術(shù)家，他叫劉通。他說(shuō)：“給我一張紙，我可以折出一個(gè)世界。”他不僅熱愛(ài)折紙，而且用折紙作為環(huán)境保護(hù)的發(fā)聲體。當(dāng)?shù)弥侵薜貐^(qū)僅剩世界上最后一頭雄性北部白犀牛后，他希望用折紙藝術(shù)來(lái)呼吁人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物。于是，他和他的團(tuán)隊(duì)用一張100平方米的正方形巨紙，折出了與真犀牛1：1等大的折紙犀牛，成功創(chuàng)造了“最大的折紙犀?！奔崴故澜缂o(jì)錄。
教學(xué)反思。
本課內(nèi)容是二年級(jí)學(xué)生非常感興趣的制作動(dòng)物小書(shū)簽，學(xué)生對(duì)這個(gè)勞動(dòng)主題有著濃厚的興趣，有趣的小動(dòng)物或者卡通形狀、可以用來(lái)作為書(shū)簽的小手工，都非常貼近孩子們的生活。
在教學(xué)策略上，本課做得比較好的地方在于以學(xué)生為主體，采用學(xué)生為主體拍攝了一個(gè)企鵝書(shū)簽的勞動(dòng)教程，拉近了學(xué)生與勞動(dòng)的距離，讓學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。
本課的不足之處在于，拓展延伸部分可以更加豐富些，對(duì)第二課時(shí)而言，部分在第一課時(shí)已經(jīng)提到過(guò)的內(nèi)容，可以更簡(jiǎn)單德帶過(guò)。

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