資源簡介

勞動教育課程教學(xué)設(shè)計
《閱讀伙伴小書簽》（第1課時）
一、 教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析
（一）教學(xué)內(nèi)容：本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。主要是讓嘗生認識書簽，對折紙書簽制作的基本方法有一個了解，并能親手制作小狐貍書簽，讓學(xué)生用自己的方法表達自己的愛書情懷。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞了解書簽及其使，自己動手制作書簽，達到創(chuàng)造性的運用各種材料，體驗手工帶來的樂趣，享受成功喜悅的目的。在手工制作的過程中，學(xué)生通過合作、交流、制作，產(chǎn)生許多的奇思妙想，取得了很好的教學(xué)效果。
（二） 學(xué)情分析： 二年級學(xué)生經(jīng)過一年級勞動課程的學(xué)習(xí)后，在勞動基本知識和技能方面有了很大的提高，對勞動課程有著一定的興趣，樂于參加到勞動課程活動中，特別對一些動手操作且需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容較感興趣。讓學(xué)生認識書簽，對小狐貍書簽折紙制作步驟的了解，并能親手獨立制作書簽，讓學(xué)生去用自己的方法表達自己愛書情懷。“書簽”的教學(xué)正好是學(xué)生個性思維能力培養(yǎng)的一種方式，而且他們已經(jīng)掌握了一些基本的手工制作技能，符合學(xué)生的個性發(fā)展，為他們表現(xiàn)自我提供了一個合適的空間。同時也進一步對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化技能的培養(yǎng)。
二、教學(xué)設(shè)計思路
播放書簽動漫（營造氛圍，激發(fā)興趣）——呈現(xiàn)小花同學(xué)的回答什么是書簽（認識書簽并提示課題）————小花同學(xué)提出看書遇到的問題進行討論——老師視頻演示使用書簽的方法——老師視頻演示勞動準(zhǔn)備工具與材料————老師視頻演示折紙——老師視頻演示制作小狐貍的臉頰——老師視頻演示粘貼臉頰，并畫眼珠、耳朵和鼻子——小花同學(xué)朗讀折紙?zhí)崾救指瑁ㄐ〗Y(jié)折紙勞動的注意和意義）——播放完整的白紙視頻（鞏固學(xué)習(xí)，引導(dǎo)創(chuàng)新）——勞動評價（引導(dǎo)審美、勞動技能、創(chuàng)新和自信）——勞動日記留下足跡（情感提升，記錄生活）——小花同學(xué)展示更多的小書簽（鼓勵進一步勞動、為第二課時作鋪墊）
三、 教學(xué)目標(biāo)
（一） 樹立正確的勞動觀念：養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動制作，熱愛讀書的情感。
（二）具有必備的勞動能力：發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力，培養(yǎng)審美及創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)意，法制作多種書簽，動手折紙和畫畫表現(xiàn)自己的設(shè)計風(fēng)格。
（三） 培養(yǎng)積極的勞動精神：培養(yǎng)學(xué)生感知美、接受美、創(chuàng)造美的精神，讓學(xué)生了解有關(guān)書簽及用，并通過觀察書簽的造型和制作步驟，制作一枚屬于自己的小狐貍書簽。
（四） 養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)：在運用自己勞動折紙制作的書簽，解決平時閱讀遇到的問題，從而提升學(xué)生的小心和耐心，培訓(xùn)學(xué)生整潔衛(wèi)生的習(xí)慣，并能熱愛讀書，熱愛勞動。
四、 教學(xué)重難點
（一） 教學(xué)重點：讓學(xué)感受勞動折紙的意義，培養(yǎng)品質(zhì)和習(xí)慣，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
（二） 教學(xué)難點：掌握制作一枚自己的小狐貍書簽的方法，并引導(dǎo)創(chuàng)新。
五、 教學(xué)策略
啟發(fā)式教學(xué)策略、 情境教學(xué)策略、評價引導(dǎo)策略、角色主線策略
六、 課時分配
1課時, 15分鐘
七、 教學(xué)過程
（一） 講解說明，明確勞動意義與價值。
1.通過播放動漫視頻引入，讓學(xué)生認識一個有趣的卡通書簽，營造活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對書簽的興趣
2.引入小雄和小花同學(xué)的問答，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)思考中，認識了書簽是什么，并提示課題《閱讀伙伴小書簽》
3.小花同學(xué)提出閱讀生活中的問題：下次看書時如何能準(zhǔn)確找到上一次看到的地方？引導(dǎo)大家討論探索（記頁碼、折一角、書簽），得出最佳方法——使用書簽。
4.老師演示小狐貍折紙書簽的使用，可愛的書簽非常吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生動手折紙勞動，制作小狐貍折紙書簽，讓閱讀變得更有趣。
（二）淬煉操作，明確勞動要求。
1.勞動準(zhǔn)備工具與材料有方形紙、剪刀、膠棒和黑色中性筆。老師親自演示準(zhǔn)備的工具材料，并初步介紹制作過程中的使用。
2.勞動折紙：老師親自演示折紙過程，并對每一個步驟進行講解操作。
3.剪出“臉頰”：老師演示先把白色方形紙對折，接著用鉛筆描臉頰的弧線，再用剪刀沿著弧線，小心的剪，得到兩個“臉頰”。
4.粘貼臉頰，并畫眼珠、耳朵和鼻子：老師演示把“臉頰”分別涂上膠棒，并貼到相應(yīng)的部位，需要注意“臉頰”的直邊對應(yīng)小狐貍的邊，最后用黑色中性筆畫出小狐貍的眼珠、耳朵和鼻子。
（三）項目實踐， 出力流汗，接受磨煉。
1.我們在小狐貍書簽折紙制作過程，用到剪刀，還產(chǎn)生紙屑，我們的同學(xué)們應(yīng)該注意些什么呢？
2.請同學(xué)們跟小花同學(xué)朗讀折紙?zhí)崾救指?，引?dǎo)學(xué)生在勞動折紙過中提升的小心和耐心，培訓(xùn)學(xué)生整潔衛(wèi)生的習(xí)慣，并能熱愛讀書，熱愛勞動
3.為了鞏固學(xué)生折紙制作小狐貍書簽的技能，播放有點創(chuàng)新的小狐貍書簽的折紙視頻，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，再次勞動折紙，得出第二款小狐貍書簽。
（四）反思交流， 多角度總結(jié)提升。
1.以小花同學(xué)為榜樣，進行勞動評價，引導(dǎo)學(xué)生對作品進行審美、感知自我勞動技能的提升和創(chuàng)新，建立成功的自信。
2.展示小花同學(xué)的勞動相片和作品相片，引導(dǎo)學(xué)生把自己認真勞動折紙的相片和自己漂亮的書簽作品相片貼到書本112頁相應(yīng)的地方。
3.通過老師講解示范，引導(dǎo)學(xué)生通過打鉤的方法，在書本113頁進行四個方面的自我評價：作品美觀大方、制作步驟的掌握、完成作品的獨立情況和嘗試創(chuàng)新的情況。
（五）榜樣激勵 ，學(xué)習(xí)精神，激勵發(fā)展。
1.播放小花同學(xué)的勞動感言：“小小書簽書里藏，張張頁碼不亂跑，讀書足跡我記錄，快樂閱讀小伙伴。”
2.展示書本114頁勞動日記的欄目，讓學(xué)生完成勞動，日記留下足跡，引導(dǎo)學(xué)生感受收獲和成長，感悟勞動過程帶來的情感提升。
3.展示小花同學(xué)制作更多動物小書簽的建議，鼓勵學(xué)生進一步參與勞動折紙和創(chuàng)新制作，并為第二課時作鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
八、 教學(xué)評價
本課教學(xué)，通書簽動漫視頻引入，激發(fā)學(xué)生對書簽的認識和興趣，并營造學(xué)習(xí)氛圍，符合二年級學(xué)生的興趣，能抓住學(xué)生的注意力。以小花同學(xué)為主線和榜樣，比較符合二年極學(xué)生的身心特點，更好地引到學(xué)生跟著小花 學(xué)生參與折紙勞動中來，并積極動腦動手創(chuàng)新制作。
本課從生活中遇到閱讀找書頁的問題引發(fā)，通小花同學(xué)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生們積極思考和討論。老師讓學(xué)生進行折紙勞動制作小狐貍書簽來解決問題，讓閱讀生活更方便，更有趣味，培養(yǎng)學(xué)生通過辛勤的勞動來追求美好生活的精神。這體現(xiàn)了勞動教育精神，也落實了產(chǎn)立德樹人目標(biāo)。
為了鼓勵學(xué)生們創(chuàng)新的，老師并不有照本宣科，除了按書上教學(xué)生制作小狐貍書簽，還提供別一款的小狐貍書簽的制作視頻，讓學(xué)生感受到原來我們的小書簽不一定要完根據(jù)書本那樣制作或繪制，還可以根據(jù)自己的喜好或創(chuàng)意進行制作或繪畫。教學(xué)過程中做到了重視創(chuàng)意物化。
重視學(xué)生勞動過程中的習(xí)慣，勞動折紙教學(xué)過程中讓學(xué)生朗讀“折紙?zhí)崾救指琛?，引?dǎo)學(xué)生的小心和耐心，培訓(xùn)學(xué)生整潔衛(wèi)生的習(xí)慣，并能熱愛讀書，熱愛勞動；重視學(xué)生的的勞動評價環(huán)節(jié)，學(xué)生展示勞動相片和作品相片并進行點評，培養(yǎng)他們的勞動認真的態(tài)度和獲得感，通過獎?wù)麓蜚^的方式進行自我評價，進而發(fā)展學(xué)生的審美能力、勞動技能、獨立動手能力、嘗試創(chuàng)新能力等素養(yǎng)。
教學(xué)反思
本節(jié)課的設(shè)計關(guān)注到二年級學(xué)生的身心特征，注重課前的興趣激發(fā)和內(nèi)容吸引，以書簽動漫視頻，作為導(dǎo)入。引入小花同學(xué)作為主線和榜樣，讓整節(jié)課有整體感和情境性。勞動折紙有分步演示、也有全程演示，照顧到了制作細節(jié)和制作過程。兩種演示分別制作出兩款小狐貍書簽，不會給學(xué)生感覺到是重復(fù)，而是感受到改變或創(chuàng)新。

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