資源簡介

《農家樂》教學設計
教材分析：
本課是湘教版美術三年級下冊第十三課，屬于“造型·表現”學習領域。在收獲的季節，田野里麥穗金黃，院子里瓜果飄香，勤勞的人們和孩子們在分享勞動的快樂，享受著豐收的喜悅。本課安排了一個學習活動：畫出農忙時節豐收或播種的情景，注意勞動場景和人物動態的表現。在教學時，充分利用有代表性的圖片進行賞析，并結合學生的生活經歷，喚起他們對勞動的記憶，從而激發學生的創作欲望，表現出農家樂的生活情境。
教學目標：　　
1、學生觀察了解、親身體驗農忙時播種或豐收的情形，能進行具體細致的描繪，畫出富有特色的情景?！　?br/>2、學生通過學習畫人物動態和表現勞動場景的方法，提高觀察能力和一定的人物動態表現能力?！　?br/>3、學生能體會勞動者的艱辛和快樂，發現勞動美，能尊重勞動者，珍惜來之不易的生活，熱愛生活?！　?br/>教學重難點：通過描繪勞動者的動態和勞動的場景?！　?br/>課前準備：課件、范畫、油畫棒、記號筆、鉛筆等。
教學課時
一課時
教學過程
一、組織教學
二、歌曲導入： 播放歌曲《豐收》
師：聽了剛才的歌曲，你的腦海中呈現了一幅怎樣的畫面？ 談談你的感受。
生：莊稼豐收 ，喜悅…
師：今天，老師將帶同學們一起走進鄉村，用心去感受鄉村生活的 點滴，用五彩畫筆描繪出我們眼中的鄉村生活。
三、板書課題——農家樂
四、講授新課：
1、快樂體驗
師：同學們，你們去過農村或者田里面嗎？做過農活嗎？或者你們知道那些農活？誰來和大家分享一下？
生：割麥子，掰玉米，釣魚，摘果子…
師：看來大家知道的可真不少。那誰愿意給我們表演一下自己熟悉的做農活的動作。
2、模仿表演
教師將要表演的做農活的人物動態簡筆畫讓表演學生看后，學生表演做相應的動作，其他同學猜表演的內容。教師將表現不同人物動態的簡筆畫貼于黑板上。引導學生認真觀察真實的人物動態和簡筆畫人物動態的轉換，并讓學生用一句話概括出勞動場景及人物動態。
教師板書：（人物刻畫：人物動態 人物表情）
師：現在讓我們來請第一位同學的表演拿鋤頭，彎腰鋤地的動作。
接下來，看看這些同學要給我們怎樣的驚喜（學生表演摘果子）。
同學們，在繁忙的勞動場景中人們會有分工，有合作，共同完成這項勞動。下面老師想請同學們分角色表演蘋果豐收時的勞動場景，體驗其中的樂趣。
3、欣賞感受
大家 想不想去看看農家豐收的場景,現在我們一起去看看。（引導學生觀察人們做農活的場景，了解一下勞作中人們的不同動態，感受勞動的艱辛和豐收時的喜悅。）（播放做農活的場景）。
怎樣讓我們的畫面內容更豐富呢？我們一起來欣賞以下作品，看老師的畫還缺少什么（播放圖片）。欣賞時，教師引導學生從色彩，構圖，造型、等方面評價。
你們知道這些畫是什么畫嗎？你覺得它們在表現內容上有什么特點？（農民畫的特點：題材：反映農村生活。構圖：構圖飽滿、主次分明。造型：裝飾性強、動態夸張。色彩：色彩豐富、對比強烈。）
4、對比分析： 師：農民畫中除了有相同之處，也有不同的地方。你能發現它們在表現內容上有什么不同嗎？
師總結：一幅以人物為主。一幅是以景物為主。
板書：（表現內容：以人物為主 以景物為主）
7、兒童畫欣賞
師：在創作之前，一起來欣賞一下其他小朋友的作品，看看他們是怎樣創作的。 （播放圖片）
8、自主創作。
師：看了這些漂亮的作品，大家有沒有心動呢？現在，請同學們拿起畫筆，選擇一個主題，把人們辛勤勞動的場景表現出來。
9、展評作品
（1）展示部分學生作品（兩幅優秀作品，兩幅較差作品）。
師：誰來說說哪幾幅作品畫得好，哪幾幅畫得不好？為什么？
（2）評出最優秀的作品，獎勵一顆小星星。
五、教師總結
同學們，今天我們一起走進農村，體驗了做農活的樂趣，也感受到了勞動的艱辛和勞動成果的來之不易，我們應該從我做起，愛惜糧食，拒絕浪費！
板書設計：
人物動態
人物刻畫
人物表情
農家樂
以人物為主
表現內容
以景物為主

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