資源簡介

第一章 自然環境與人類社會
課程標準 3.1 結合實例，說明自然資源的數量、質量、空間分布與人類活動的關系。
概念來源 人教社 中圖版（2019）
共同概念 自然資源；
不同概念 自然環境的服務功能 供給服務 調節服務 文化服務 支撐服務 環境問題 環境庫茲涅茨曲線 生態足跡 可再生資源；非可再生資源；“藍水”；“綠水”
概念辨析 核心概念 關鍵特征 定義 教學建議（舉例） 等級考評價要求 （學習目標） 易混淆概念
自然環境的服務功能 人類能從自然環境中獲得的益處 人類從自然環境中獲得的各種益處，就是自然環境的服務功能，具體包括供給服務、調節服務、文化服務和支撐服務等。 如：引導學生以森林為案例思考，森林對于我們人類而言有哪些價值。 能認識自然環境的服務功能是認識人地關系的重要載體，并從自然環境的服務功能出發綜合看待人地關系，理解人地協調的重要性，形成地理學科的綜合思維。
自然資源 與供給服務相聯系； 有兩個屬性，自然屬性：存在于自然界中；經濟屬性：用于生產與生活 指在一定的經濟技術條件下，從自然環境中獲得并能夠滿足人類生產和生活需求的物質和能量。 如：下列幾項中，哪些是自然資源？ 河水、雷電、陽光、巖漿、石油、汽油、鋼鐵、鐵礦石、煤炭、焦炭 能正確反映自然資源、能源和礦產資源之間關系的是：
環境問題 與調節服務相聯系； （選三將其分為：環境污染、生態退化和全球環境變化（人為何自然原因引起的地球系統功能的變化）； 人類對自然環境的影響已在某些方面超越自然環境的調節能力，損壞自然環境的支撐服務功能，使自然環境偏離應有的穩定狀態從而產生大氣污染、水污染、生態退化、全球變暖等環境問題。 能夠用系統的觀點綜合分析環境問題產生的原因。
基本概念
供給服務 提供自然資源 主要是為人類提供自然資源，滿足人類生存和發展的空間與物質需求。 如森林的供給服務有提供森林資源、動物資源等。
調節服務 調節自然環境 為人類提供相對適宜的生存環境 如森林的調節服務有調節氣候、凈化空氣和水質、涵養水源等。
支撐服務 間接，維持環境自身穩定必不可少，前提與基礎。 維持自然環境自身的相對穩定狀態。是其它服務的基礎與前提。 如森林的支撐服務是作為生物的棲息地、維持生物多樣性、增加土壤肥力等。
文化服務 非物質收益 人類從自然環境中獲得的精神享受、審美體驗等非物質收益，可以陶冶人們的情操，豐富人類的精神世界。 如森林的文化服務有提供美麗的風景，也為人類提供休憩、獲得精神享受等。
可再生資源 并非源源不斷，在一定時間和空間范圍內有限。 能夠在一定的時間內持續再生，其數量相對穩定，甚至有可能增加。 如：我們根據自然資源能否可再生或恢復的特性，將他們分為可再生資源和非可再生資源，請將以下自然資源按此標準分類： 太陽能、風能、煤炭、石油、天然氣、水能、生物能、地熱能、油頁巖、核能、潮汐能
不可再生資源 細分為金屬礦產、非金屬礦產和能源礦產資源 經過漫長地質年代形成的，具有不可再生性，隨著開采量的不斷增加，其儲量會減少，甚至有可能枯竭。
拓展概念
環境庫茲涅茨曲線 先污染后治理的過程 指當一個國家經濟發展水平較低的時候，環境污染的程度較輕，但是隨著人均收入的增加，環境污染由低趨高，環境惡化程度隨經濟的增長而加劇；當經濟發展達到一定水平后，也就是說，到達某個臨界點或稱“拐點”以后，隨著人均收入的進一步增加，環境污染又由高趨低，其環境污染的程度逐漸減緩，環境質量逐漸得到改善。 如：歷史上，許多地區的發展都經歷了“先污染、后治理”的過程，有學者用環境庫茲涅茨曲線概括這一過程。 讀圖，結合琵琶湖案例，說明拐點出現的原因是什么？ 先污染后治理是必經之路嗎？
生態足跡 提高土地利用率 指能夠持續的提供資源或處理廢物的、具有生物生產力的地域空間。
第二章 第一節 資源安全對國家安全的影響
課程標準 3.2 以某種戰略性礦產資源為例，分析其分布特點及開發利用現狀。
概念來源 人教社 中圖版
共同概念
不同概念 資源安全，資源安全問題，國家安全，戰略資源安全，資源安全保障 無本節內容
概念辨析 核心概念 關鍵特征 定義 教學建議（舉例） 等級考評價要求 易混淆概念
資源安全 資源供需平衡 是一個國家或地區乃至整個人類社會發展所需的自然資源供給能夠得到滿足的狀態或能力。它意味著，資源的供給不低于各種用途所需的最低數量和質量要求，且是穩定、及時和經濟的；資源的開發和使用不破壞資源自然環境的供給服務功能。 利用教材圖2.2，引導學生分析資源安全受資源供需動態平衡的影響，供給滿足需求時為資源安全。 利用教材圖2.3，分析資源安全的影響因素；針對不易理解的，適當提供案例。 資源安全問題的產生及影響因素：能通過圖表等資料，判斷是否產生資源安全問題？ 以某種資源為例，說明資源安全問題的影響因素（水平2）
資源安全問題 資源供需失衡 該問題源于資源供給與需求的失衡，其影響因素包括資源稟賦問題、資源生產與供給能力問題、資源消費需求問題。 資源稟賦：資源類型、數量、質量、分布等總體狀況。
基本概念 關鍵特征 定義 教學建議（舉例） 等級考評價要求 易混淆概念
國家安全 分類歸納，深受資源安全影響 常規國家安全：一個主權國家領土、財產等不受侵犯，主要包括政治安全、軍事安全。 非常規國家安全：包括資源安全（戰略資源安全和非戰略資源安全）、環境安全、經濟安全、文化安全、科技安全等。 國家總體安全的每一個具體領域的安全各有側重點，但都與其他領域的安全相互關聯。 其中，資源安全問題可通過觸發和放大環境、經濟、軍事甚至政治等領域的國家安全危機，間接影響國家安全。 理解國家安全的概念界定； 利用案例“瑙魯——富也資源貧也資源的國家”和教材圖2.6淡水沖突，分析資源安全對國家安全的影響。 資源安全對于國家安全的重要性： 能結合某區域的資源特點，動態分析資源安全對國家安全的重要性（水平3）
戰略資源安全 事關國計民生、社會發展全局、經濟安全 戰略資源事關國計民生、社會發展全局和經濟安全的資源資源，具有稀缺性且無可替代性，如淡水、土地、石油、鐵礦、稀土等。其嚴重短缺導致的資源安全問題，能夠動搖國家經濟社會發展的物質基礎。
資源安全保障 涉及技術、經濟、政策措施，保障供需平衡 人類有針對性地采取技術、經濟和政策措施，調節資源供給與消費需求之間地平衡：供給方面，增加資源供給和保障能力；消費方面，節約和優化資源利用來降低資源需求；規避衍生安全風險，做到環境友好、和平開發利用（避免資源爭奪誘發區域沖突）。 利用教材圖2.7和2.2，把握保障資源安全的核心是解決供需失衡、實現供需平衡，并引導學生基于前邊所學知識，從資源供給、消費、避免衍生問題三個角度，推測可行的保障措施。 保障資源安全的主要途徑： 能結合具體案例，從不同方面分析保障資源安全的所有途徑；并從自身做起，保護和節約資源（水平4）
第二章 第三節 中國的耕地資源與糧食安全
課程標準 3.3 運用圖表，解釋中國耕地資源的分布，說明其開發利用現狀，以及耕地保護與糧食安全的關系。
概念來源 人教社 中圖版
共同概念 糧食安全；耕地資源；后備耕地資源；耕地質量等級；高標準農田；藏糧于地；糧食儲備；中央儲備糧。
不同概念 中低產田， 水土資源配置，耕地利用率；耕地復種指數， 結構性短缺；耕地紅線，藏糧于倉 永久基本農田，耕地保護，口糧，產能，藏糧于技，土地整治，土地復墾，城鄉建設用地增減掛鉤，智慧農業，現代農業
概念辨析 核心概念 關鍵特征 定義 教學建議（舉例） 等級考評價要求 （學習目標） 易混淆概念
糧食安全 基本物質保障 保證人們能夠及時得到生存和健康所需要的足夠食物。 結合我國國情，比如人口特征，耕地資源等資料綜合分析影響糧食安全的主要風險，了解維系糧食安全的主要途徑。 能結合耕地資源、水資源和氣候資源綜合論證，理解資源基礎對我國糧食安全的影響。 糧食生產 （結構性短缺）
基本概念
高標準農田 高產穩產 土地平整、集中連片、設施完善、農電配套、土壤肥沃、生態良好、抗災能力強，與現代農業生產和經營方式相適應的旱澇保收、高產穩產、劃定為基本農田實行永久保護的耕地。 通過景觀圖，認識高標準農田；思考： ①如何因地適宜，建設高標準農田？ ②高標準農田與糧食安全的關系？ 理解農田保護與糧食安全的關系。 藏糧于地 中圖：數量、質量、生態“三位一體”
糧食儲備 保障糧食安全的 “蓄水池” 維護我國糧食安全的基本制度；具有救荒、調節國內外糧食市場秩序、應對突發事件等功能。 結合景觀圖、儲備糧基地分布、管理等資料，了解國家糧食儲備制度。 活動：“探秘大國糧倉” 藏糧于倉
拓展概念
輪作 輪換種植 在同一田塊上，不同年度間有順序地輪換種植不同作物或以復種方式進行的種植方式。 案例說明即可，如一年一熟的“大豆—小麥-玉米”三年輪作。 藏糧于地
間作套種 提高土地利用率 在同一土地上按照一定的行、株距和占地的寬窄比例種植不同種類的農作物，是充分利用種植空間和資源的一種農業生產模式。 間作：一般把幾種作物同時期播種，間作作物的共生期至少占一種作物的全生育期的一半。 套種：不同時期播種的叫套種，在前季作物生長后期的株行間播種或移栽后季作物的種植方式也叫套種，套種作物的共生期較短，一般不超過套種作物全生育期的一半。
第二章 第二節 中國的能源安全
課程標準 3.2 以某種戰略性礦產資源為例，分析其分布特點及開發利用現狀。
概念來源 人教社 中圖版
共同概念 戰略性礦產資源，石油供需
不同概念 能源資源，能源資源稟賦，能源供需，能源安全戰略，煤炭自供給 桶，石油產業，石油產品，石油對外依存度，戰略儲備，戰略石油儲備
概念辨析 核心概念 關鍵特征 定義 教學建議（舉例） 等級考評價要求 易混淆概念
戰略性礦產資源 支配地位 是指關系國計民生、國家穩定，在資源系統中居支配地位的資源。2016年我國首次將鐵等14種金屬礦產資源，磷等4種非金屬礦產資源，石油、天然氣、煤炭、頁巖氣、煤層氣、鈾6種能源礦產資源，列入戰略性礦產資源目錄。 闡明戰略性礦產資源、戰略性能源資源、能源資源的分類，分析其對國家安全的影響。
能源資源 分類歸納 可再生能源：水、風、光、生物質、地熱、海洋能、垃圾能源化利用等； 非可再生能源：石油、天然氣、煤炭、頁巖氣、煤層氣、核能等。 化石能源：石油、天然氣、煤炭； 非化石能源：核能、水電、太陽能、風能等。
基本概念 關鍵特征 定義 教學建議（舉例） 等級考評價要求 易混淆概念
能源資源稟賦 能源資源狀態 指能源資源類型、數量、質量、分布等總體狀況。我國能源資源具有“富煤、少油、缺氣、風水、多風”的稟賦。 利用人教版教材第29-31頁，關于“我國能源供需特點”的圖表資料，進行數據分析，總結我國能源供需特點，理解我國能源安全戰略的背后意圖。 我國能源供需現狀及我國能源分布現狀： 通過圖表等資料，能完整地歸納并說出我國能源供需及分布特征（水平2）
能源供需 影響能源安全戰略 能源供給和消費，受能源資源稟賦、能源需求增長影響，其特點將影響能源安全戰略。我國能源供需存在以下特點：1.能源生產與消費總量大、增長快；2.能源消費結構以煤炭為主；3.油氣資源相對短缺；4.能源供給與消費空間配置錯位。
能源安全戰略 受能源供需影響 為了調節能源供給與消費需求之間的平衡，有針對性地采取技術、經濟和政策措施。我國基于能源供給和消費特點，確定了“以煤為主自給，以引進油、氣為重心”的能源安全戰略。
石油供需 我國能源安全的晴雨表 石油是我國能源安全的晴雨表，其供需關系變化是我國能源安全變化的縮影，歷經了資源短缺階段（20世紀60年代以前）、自給自足-自愈階段（20世紀60年代-90年代）、進口依賴階段（90年代以來）。 以時間為主線，以我國石油供需為案例，利用教材提供的文字、圖表資料，總結三個階段能源供需的動態變化，分析其對能源安全的影響。 我國石油開發利用現狀，石油供需安全對國家能源安全的重要性： 通過圖文資料和實例分析，能動態地描述我國石油開發利用的三個階段，并能運用供需平衡原理分析各階段對我國能源安全的影響。（水平4）
煤炭自供需 自給自足 指我國煤炭資源豐富，在數量上足以滿足保障我國能源安全的需求。雖然實現自供需，但是仍存在與煤炭相關的能源安全問題：1.我國煤炭自供需空間明顯錯位導致的運輸安全風險；2.煤炭生產、消費所造成的環境問題對煤炭開發利用的限制。 利用教材提供的圖文資料，分析我國煤炭資源儲量、供需空間分布、利用過程環境影響的現狀，分析其對能源安全的影響。 我國煤炭資源的開發利用對我國能源安全的影響： 通過圖表資料，能辯證地分析我國煤炭資源對保障我國能源安全的重要性，及存在的運輸安全風險和給環境帶來的危害。站在國家戰略的高度，權衡能源安全與環境保護。（水平4）
未來能源需求及能源安全 能源供需關系影響能源安全戰略 為了調節能源供給與消費需求之間的平衡，有針對性地采取技術、經濟和政策措施。我國基于能源供給和消費特點，確定了“以煤為主自給，以引進油、氣為重心”的能源安全戰略。 我國未來能源需求仍將影響能源安全，未來能源消費呈現以下特點：1.消費總量持續增長、增速降低；2.煤炭仍是最主要能源，但將在能源結構中的比例不斷下降；3.非化石能源在能源結構中的占比將顯著提高；4.石油、天然氣消費量逐漸增長，未來對外依賴度可能難以得到根本改善。 仍需從技術創新、改善能源結構、加強戰略能源儲備三個層面，提高我國能源安全。 根據前部分所學知識，引導學生推測未來我國能源需求特點并闡明理由，同時分組討論可采取的保障措施、以保障能源安全。 我國未來的能源消費需求與能源安全： 通過圖表資料，能多角度歸納我國未來的能源消費的特點，并從三個不同層面提出保障措施。能理解國家新的發展理念。（水平4）
碳排放量 核算方式 某類能源碳排放量=該類能源碳排放系數*該類能源消費量 碳排放系數：燃燒單位能源所產生的碳排放數量，系數越大，排放量越多。各類能源的碳排放系數：煤炭為0.7，石油為0.54，天然氣為0.39，非化石能源約為0。優化能源結構，可以有效減少碳排放。 活動：分析能源結構對碳排放的影響。
拓展概念 關鍵特征 定義 教學建議（舉例） 等級考評價要求 易混淆概念
桶 石油計量單位 歐美等西方國家表示石油的計量單位，1桶石油約為0.14噸。 可補充在“石油供需與我國能源安全”的學習材料里；也可作為拓展性閱讀材料，以作業形式補充學習
石油產業 分為上游、中游、下游產業 可分為上游、中游、下游產業。上游產業通常指勘探與生產；中游產業包括石油的運輸和貿易，運輸方式包括水路運輸、管道運輸；下游產業通常指提煉與銷售，包括煉油廠、化工廠、石油產品的銷售和使用等。
石油產品 石油燃料占比大 可以分為石油燃料、石油溶劑與化工原料、潤滑劑、石蠟、石油瀝青、石油焦6類。其中，石油作為燃料的產量最大，約占總產量的90%，如汽油、柴油等。
石油對外依存度 影響國家能源安全 指一個國家石油凈進口量占本國石油消費量的比重，體現了一國石油消費對國外石油的依賴程度。我國是全球最大的石油進口國，我國石油對外依存度高。
戰略儲備 應對戰爭和其他意外情況 國家為了應對戰爭和其他意外情況，保障國民經濟正常運行和國防需求，有計劃地建立一定數量的物資、貨幣、能源等方面的儲存或儲蓄，主要包括物資儲備、財力儲備、能源儲備等。
戰略石油儲備 應對短期石油供應沖擊 是戰略儲備的重要方面，對保障國家能源安全具有重要意義，是應對短期石油供應沖擊的有效途徑之一，可保障石油的不斷攻擊，平抑國內油價異常波動。目前，我國已建立9個國家石油儲備基地。
第二章 第四節 海洋空間資源開發與國家安全
課程標準 3.3 結合實例，說明海洋空間資源開發對國家安全的影響
概念來源 人教社 中圖版
共同概念 海洋空間，海洋空間資源，灘涂，填海造陸，人工島，跨海橋隧（海底隧道），海洋權益
不同概念 圍海造地，海洋國土，國土空間 海岸帶，海島、海洋運輸、填海造陸，人工島，海洋旅游，海洋漁場，海底隧道，海底電纜
概念辨析 核心概念 關鍵特征 定義 教學建議（舉例） 等級考評價要求 易混淆概念
海洋空間* 空間 海洋空間包括海岸、海面、水體、海底（中圖：海岸、海上、海中和海底，占地球表面積的70.8%，在垂直方向上，包括海洋上空和平均3800米深的水體空間。） 教師引導學生解讀海洋空間、海洋空間資源的概念特點，把握“空間”特性，推測不同海洋空在的環境特點及開發難度。 了解海洋空間資源的概念：能分別闡釋海岸、海面、水體、海底的環境特點（水平2） 陸地空間 海洋資源
海洋空間資源* 空間資源 海洋空間資源指可利用的海洋空間，包括海岸帶與海島空間資源（海岸帶、灘涂、海島）、海面空間資源（海洋運輸、填海造陸、海洋旅游）、海中與海底空間資源（海洋漁場、海底隧道、海底電纜）等類型。（選自中圖） 不同海洋空間，其環境和生存條件各有復雜性和特殊性。
基本概念 關鍵特征 定義 教學建議（舉例） 等級考評價要求 易混淆概念
海洋空間資源開發利用 形式多樣 全球熱點 對海洋空間資源的開發利用存在技術難度大、資金投入大、風險大的困境。 但其對于緩解沿海地區人地矛盾、開發海洋資源、拓展人類生存空間具有重要價值，目前成為全球熱點，服務工業、農業、軍事、交通運輸等多領域。 1.利用教材灘涂的圖文資料（圖2.32），分析開發利用灘涂的積極意義； 2.利用圖2.23歸納各類型海洋空間資源的開發利用方式； 3.鼓勵學生大膽設想其他可利用方式。 列舉各類型海洋空間資源的開發利用方式：能大膽想象，提出具有創造性的海洋空間資源的開發利用方式（水平4）
灘涂 海岸，亦海亦陸的特殊地帶 是位于大潮時高潮線以下、低潮線以上的亦海亦陸的特殊地帶。是對海岸、近海的海洋空間資源的開發利用，是人類開發最早、利用最多的部分，可為人類提供鹽田、耕地、水產養殖、旅游等多種服務。
國土空間 包括海洋空間和陸地空間 國土空間包括海洋空間和陸地空間。在各種相同的情況下，國土空間的增大意味著可從中獲得更多數量和種類的資源。所以開發海洋空間資源將影響國家資源安全：1.增加人類生存發展的空間；2.擁有海洋資源開發和利用的權利，豐富資源類型；3.為易燃、有毒、有放射性的資源提供儲藏場所。 利用教材圖2.34提供的素材-圍海造地、填海造陸、人工島、海底橋隧，分析該舉措對增加人類生存空間的積極作用； 同時，補充海洋石油儲量、危險資源安全事故等資料。 說明海洋空間資源開發對海洋資源安全和國家海洋國土安全的影響：能站在國家安全高度，為我國海洋空間資源開發提出戰略對策（水平4） 體會海洋空間資源開發對國家安全的重要意義：能夠認同國家海洋空間資源開發的舉措，形成海洋意識和國家安全意識（水平2）
海洋國土 國家主權管轄下的特定的海域及其上空、底土 指在國家主權管轄下的特定的海域及其上空、底土，包括該國管轄的專屬經濟區和大陸架，是內水、領海、毗連區、專屬經濟區、大陸架等所有管轄海域的總稱。 1.引導學生理解“海洋國土”、“海洋權益”的概念，掌握我國所享有的海洋權益。 2.小組討論保障我國海洋國土安全、享有海洋權益的途徑。 3.活動：討論永興島開發對我國海洋國土安全的意義，認同國家舉措。 國家領土
海洋權益 涉及政治、經濟、安全等方面的權益 是國家在海洋上依法享有的政治、經濟、安全等方面的權利和利益的總稱。《聯合國海洋法公約》規定了一國在海洋國土范圍內主要享有的權益。 開發、利用海洋空間資源，是宣誓國家海洋國土主權、體現和行使海洋權益的重要途徑，可以：1.提高國家對海洋國土的管控能力；2.保障國家領土、主權完整；3.確保海上通道安全；4.拓展戰略縱深、維護國家海洋權益。 而我國目前維護海洋權益形勢嚴峻，需特別關注：海岸帶與島嶼的安全、海岸資源開發的安全、海洋通道的安全、遏制管控海上軍事危機。
拓展概念 關鍵特征 定義 教學建議 （舉例） 等級考評價要求 易混淆概念
海岸帶 海洋、陸地相互作用的地帶 是海洋、陸地相互作用的地帶，包括海岸、潮間帶、水下暗坡。 海岸是海岸線以上狹長的陸地部分，指平均高潮位以上至波浪作用所達的上限。我國有基巖海岸、珊瑚礁海岸、沙礫質海岸、淤泥質海岸、紅樹林海岸。 潮間帶是介于平均高潮位和平均低潮位之間的地帶，它在高潮時被淹沒，低潮時出露于水面之上，該地帶的坡度越平緩則寬度越大。 水下岸坡是平均低潮位以下至波浪對海底有效作用的下限地帶，坡度較大。 對海岸帶的開發利用主要是漁業、鹽業、港口、防衛、灘涂開發、海洋自然保護等方面的綜合開發利用。 可補充在“海洋空間資源開發利用”的學習材料里；也可作為拓展性閱讀材料，以作業形式補充學習 列舉各類型海洋空間資源的開發利用方式：能大膽想象，提出具有創造性的海洋空間資源的開發利用方式（水平4）
海島 保衛國家安全的重要屏障 是人類開發海洋的遠涉基地、前進支點，是劃分內水、領海及其他管轄海域的重要標志之一，是保衛國家安全的重要屏障。開發主要涉及旅游娛樂、交通運輸、工業、倉儲、漁業、可再生能源、城鄉建設、公共服務、科學研究等多個領域。
海洋運輸 世界80%以上的貿易依賴海洋運輸 海洋航運是人類利用海洋空間最早、最主要的形式之一，世界80%以上的貿易通過海洋運輸完成，其貨物周轉量在世界各種貿易運輸方式中居首位。隨著航海技術的改進、遠航設備的更新，人類航海能力不斷提高，開辟新航道，目前世界大洋航線非常密集。
填海造陸 人工技術手段海域轉陸地 是把海域通過人工技術手段轉變為陸地。對于山多地少、人口眾多的沿海城市而言，是拓展城市發展空間、緩解土地緊張的有效手段，但對海岸環境、生態將帶來影響，修建需經過充分科學論證。
人工島 與海岸用堤壩或棧橋相連 是由人工建造的島嶼，通過在海中填礫石、泥土、廢料等建成，將島嶼與海岸用堤壩或棧橋相連。
海洋旅游 是世界海洋經濟最大的產業之一 是以海洋為旅游場所，以探險、觀光、娛樂、運動為目的的旅游活動形式，該產業是世界海洋經濟最大的產業之一，熱帶、亞熱帶海洋旅游在世界海洋旅游中占主導地位。
海洋漁場 集中在大陸架海區 是魚類和其它水生動物聚集成群、可供捕撈的特定水域。往往局限在某一海區的某一水層，甚至局限于某一時期，這種局限性主要取決于魚群的密集程度、持續時間的長短、海洋環境條件的變化等。全世界的漁場大部分集中在大陸架海區。
海底隧道 修建于海峽、海灣和河流入海口等處的海底 是修建于海峽、海灣和河流入海口等處的海底之下，用于溝通陸地之間的交通管道；與海輪相比，海底隧道具有運輸速度快，不受天氣影響等優點。
海底電纜 承擔90%的國際通信業務 是用絕緣材料包裹的導線，鋪設在海底，用于通信傳輸，承擔了90%的國際通信業務。分為海底通信電纜（通信業務，費用昂貴，保密程度高）、海底電力電纜（水下傳輸大功率電能）。
第三章 環境安全與國家安全
課程標準 3.6 結合實例，說明設立自然保護區對生態安全的意義。3.7 結合實例，說明污染物跨國轉移對環境安全的影響。3.5運用碳循環和溫室效應原理，分析碳排放對環境的影響，說明碳減排國際合作的重要性。
概念來源 人教社 中圖版
共同概念 自然保護區、污染物跨境轉移、碳循環、溫室效應、碳排放、碳減排
不同概念 環境安全、環境安全問題、突發性環境安全問題、累積性環境安全問題、生態退化、生態修復 國家公園、自然公園
概念辨析 核心 概念 關鍵特征 定義 教學建議（舉例） 等級考評價要求 （學習目標） 易混淆概念
環境安全問題 環境問題、臨界值 如果環境問題的嚴重程度超過某個臨界值，就會成為環境安全問題。 利用示意圖，討論環境、環境安全、環境安全問題與國家安全的關系。 水平2:結合示意圖，分別從自然和人類社會兩個方面說明環境問題成為環境安全問題的條件。（環境問題的嚴重程度超過自然環境和社會經濟可承受的范圍的結果） 環境問題
自然保護區 自然界、代表性的保護對象、特殊保護和管理、區域 指對自然界中有代表性的保護對象所在的區域，依法劃出一定面積予以特殊保護和管理的區域。 主案例“青海三江源自然保護區”—瑪多縣，時間線呈現瑪多縣生態退化（表現、原因分析）及其對國家安全的影響-如何治理-2005年建自然保護區（說明瑪多縣建立自然保護區對國家安全的作用和意義。 ）-2020年正式設立三江源國家公園 水平4：能夠針對某一自然保護區展開調查，結合調查活動的具體實例分析建立自然保護區對國家生態安全的四個方面的意義。 自然保護區與國家公園：黨中央、國務院先后出臺的《建立國家公園體制總體方案》指出，國家公園的首要功能是重要自然生態系統的原真性、完整性保護，同時兼具科研、教育、游憩等綜合功能。可見，我國國家公園體制建設在功能上強調保護和利用并重，這與自然保護區（保護為主）有很大區別。
碳循環 碳元素、 四大圈層、 遷移、轉化、循環 指碳元素在大氣圈、水圈、生物圈以及巖石圈之間遷移、轉化所構成的循環。 碳循環在巖石圈中慢，但巖石圈中的碳元素容量大；在大氣圈、水圈、生物圈中活躍，但碳元素的容量小。大氣圈中二氧化碳、甲烷等溫室氣體的含量受自然界中碳循環過程的調控。所以，教學中，我們可以用教材上的全球碳循環示意圖解釋碳循環過程，自然界的碳循環在很長時間內處于一種平衡的狀態，由于在四大圈層中，巖石圈是最大的碳庫并且與其他圈層之間的碳交換速度緩慢，而人類改變土地利用方式（包括破壞植被、開墾農田等）、化石燃料的開采與燃燒等活動，會導致更多的二氧化碳排入到大氣圈中，人類活動在短時間，尤其近200年內，打破了自然界中碳循環的平衡。 水平3：能說明化石燃料燃燒和改變土地利用方式兩種方式造成二氧化碳增多的原理
基本概念
環境安全 自然環境、破壞與威脅、環境或社會經濟、可承受的范圍 自然環境受到的破壞與威脅處于環境或社會經濟可承受的范圍之內。
突發性環境安全問題 突然、嚴重影響、環境污染 由自然或人為因素導致的、突然爆發并造成嚴重影響的重大環境污染事件。
累積性環境安全問題 污染物、累積、加劇、環境安全問題 由污染物不斷累積或生態退化逐步加劇導致的環境安全問題。
污染物跨境轉移 污染物從一個國家擴散到其他國家的現象。 舉例：2011年日本核泄漏事件對其他國家的影響。設問：結合材料，從大氣和海水運動角度，分析日本核泄漏后可能影響的國家，并說出判斷依據。舉例：2010年4月墨西哥灣原油泄漏事故（教材P63） 水平4：能才能夠全球化的視角，綜合分析環境問題對國家安全的影響，并從國際合作的視角理解解決全球性環境問題的重要性。
溫室效應 溫室氣體、地面長波輻射、保溫作用 大氣中的水汽、二氧化碳、甲烷等溫室氣體可強烈吸收地面長波輻射，使地球接收的太陽能不會馬上散失掉，形成溫室效應，對地球起到保溫作用。 讀圖，描述大氣受熱的過程。 .運用溫室效應原理，說明全球變暖的原因。 水平2：溫室氣體通過吸收地面長波輻射對地球保溫。
碳減排 人為溫室氣體排放、溫室氣體吸收 減少人為溫室氣體排放和增加溫室氣體吸收。 水平4：邏輯清晰地分析國際合作的公平性、有效性，并能提出建設性意見。
拓展概念
碳交易 碳交易是把二氧化碳排放權作為一種商品，從而形成了二氧化碳排放權的交易。碳交易是為促進全球溫室氣體減排所采用的市場機制，即合同的一方通過支付另一方獲得溫室氣體減排額。
第四節 保障國家安全的資源、環境戰略與行動
課程標準 舉例說明環境保護政策、措施與國家安全的關系
概念來源 人教社 中圖版
共同概念 1.生態文明 2.人與自然和諧共生的資源與環境安全觀 3. 生態保護紅線
不同概念
核心概念 關鍵特征 定義 教學建議（舉例） 等級考評價要求 （學習目標） 易混淆概念
生態文明 內涵 意味著人與自然是生命共同體，人類既要開發利用自然，也要遵循自然規律，協調人口、資源、環境與發展的關系，實現人與自然的和諧共生 結合“生態文明”這一概念的提出過程進行講解 在總結人類社會不同發展階段基礎上分析人類走向生態文明的原因，總結生態文明的內涵，闡述人與自然的關系
基本概念
人與自然和諧共生的資源與環境安全觀 內涵 是生態文明的一種具體體現。強調資源、環境安全的本質就是尋求自然環境服務的可持續利用和服務效益最大化的平衡；應在地球資源、環境所允許的邊界內，避免資源短缺和環境問題對人類社會可持續發展構成威脅；應避免資源安全和環境安全問題對國家安全、區域穩定和國際安全構成威脅。 能分析現實中的復雜案例，評價其對人與自然和諧共生的資源與環境安全觀的體現
生態保護紅線 在生態空間范圍內具有特殊重要生態功能、必須強制性嚴格保護的區域，是保障和維護國家生態安全的底線和生命線。 舉例說明，包括具有重要水源涵養、生物多樣性維護、水土保持、防風固沙、海岸生態穩定等功能的生態功能重要區域，以及水土流失、土地沙化、石漠化、鹽漬化等生態環境敏感脆弱區域。 無

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