資源簡介

《色彩的純度》說課稿
各位領導、老師：
大家好！我說課的內容是人民美術出版社出版的五年級下冊第三課《色彩的純度》一課。我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程及教學效果預測這幾個方面加以說明。
一、教材分析
1.內容、地位、作用
本課是五年級下冊系列色彩學習課, 是屬于造型.表現(xiàn)領域范疇的，通過學生研究學習色彩搭配規(guī)律培養(yǎng)學生感受和運用色彩的能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是素質教育與學科教育顯著區(qū)別的一課，所以它的位置很重要。
2.根據(jù)教材結構和新課程標準的要求，特制定以下教學目標
A、知識目標：學習色彩純度知識，嘗試用不同純度的色彩完成一幅美術作品。
B、能力目標：通過自主探究，嘗試在色彩中調入灰或其他色彩，改變色彩的純度，創(chuàng)作一幅作品。
C、情感目標：深入了解色彩變化規(guī)律，培養(yǎng)對色彩三屬性的判斷、感受、應用能力，在學習中提高審美素養(yǎng)。
3.說重點：了解改變色彩純度的方法。
4.說難點：學會分析高純度與低純度的色彩。
二、學情分析
本課的授課對象是五年級學生，這個年級的孩子對色彩知識具有初步的了解，在五年級上冊學習了色相、色彩的明度。但對色彩搭配的認識有限，缺少運用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的能力。因此,這節(jié)課我將采用如下教學方法:
教法、學法
1.教學手段：運用多媒體教學、課件制作、各類圖片等
2.教法：
A、本課以啟發(fā)引導為主，不斷設問，通過問題讓學生開動腦筋，通過問題引導學生參與到課堂中，成為課堂教學的主體。讓學生自己發(fā)現(xiàn)色彩搭配的規(guī)律。讓學生學會自主探究的學習方式。
B、實踐法：通過幾個活動和教師演示，讓學生積極參與“色彩三屬性”的知識中來，表現(xiàn)鮮艷的或樸素強烈的、柔和的或平穩(wěn)的等色彩情感，以此來培養(yǎng)學生動手實踐的能力和創(chuàng)造力。
3.學法：
A、討論學習法：學生在討論中學習，在討論問題中體驗成功的樂趣。這種方法雖然是傳統(tǒng)的，但卻是最有效的體驗學習法。
B、實踐法：學生們根據(jù)本節(jié)課所學的色彩搭配知識，應用于實際生活當中進行創(chuàng)作和搭配。
四、教學過程
1.通過圖片欣賞，感受明度、純度變化的美感。
2.復習三原色、間色、復色。
感受純色的變化過程。
3.復習五年級上冊色相、色彩的的明度
教師進行演示，學生觀察，感受。
4.通過色彩的明度感受，引出色彩的純度知識。
在明度變化的同時，感受純度也發(fā)生了變化。教師利用
飲料的混合，來體會純度的變化。
5.感受色彩的純度，給人帶來的美感，并聯(lián)系生活實際
進行感知。指生談學生的感受，引導學生說出實際生活
中，什么時候用高純度的色彩，什么時候用低純度的色彩。
說板書：
板書設計：
《色彩的純度》
一、色彩三屬性
1、色相
2、明度
3、純度
（高純度：鮮艷、強烈、活波
低純度：柔和、平穩(wěn)、安靜）
五、教學效果預測
1、在本課的教學組織中，能夠把真實的生活與色彩知識聯(lián)系起來。比較準確地分析生活中的色彩現(xiàn)象。
2、打破了以往單純以技能為主的學習形式，讓我們的美術課不再限于教室單純用筆作畫，而是與新事物接軌，走進學生的內心，調動更多的資源為學生服務。
3、沒有用專業(yè)水準的條條框框去要求和制約學生的創(chuàng)造力，使學生的個性與創(chuàng)新能力得到淋漓盡致的發(fā)揮。正是由于以上的因素，使學生真正做到了由想學、到愛學、進而會學到最后學好這一過程。這也正是當前我們美術課應該達到的效果。

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