資源簡介

6-喜怒哀樂
教材分析：
《喜怒哀樂》是人教版小學美術教科書第十冊第六課。屬于“造型、表現”學習領域。教學對象是小學五年級學生。本課主要是通過體驗、欣賞、觀察等方式來學習表現人物喜怒哀樂的不同表情，重點培養學生敏銳的 觀察能力，了解人物的喜怒哀樂的表情，認識喜怒哀樂不同表情的特征。學生能夠理解心情與表情的關系，并掌握用美術語言表達喜怒哀樂。欣賞古今中外名畫中人物形象的生動表現，學會抓住人物的表情特點進行創作。通過寫生，觀察五官的變化，表現人物頭像造型的不同神態，并能理解不同表情下的不同感受及經歷，發展學生敏銳的觀察力。本節課采用“情境觀察”的教學模式，以人物表情表現為主線，以創設情境為契入點，以多媒體演示為手段、以“自主、合作、探究”為主要學習方式，以創設的欄目內容鏈接各教學環節，使學生在愉悅的氛圍中，感受到濃濃的友情，在愉快合作的氣氛中，表現人物表情變化的形象，體驗造型活動的樂趣。
二、教學目標：
知識與技能目標1．使學生學習觀察現實生活中的人物和變化了的人物形象。2．觀察人物五官的變化與情緒的表達，學習喜怒哀樂的表現方法。
過程與方法目標1．使學生能主動參與學習活動，善于與他人交流，從多個角度觀察體會人物的相貌特征，提高觀察能力和感知力。2．通過感受教師創設的說話過程，提高口語表達能力。3．通過小組交流，形成與同伴合作的能力，增強合作意識。
情感、態度與價值觀目標1．激發學生學習熱情，使其在體驗中感受美術學科的樂趣。2．體驗人物繪畫、造型活動帶來的歡樂。3．感受音樂的溫馨，培養同學之間友愛的良好品質。三、教學重難點
1．教學重點：觀察人物的表情，了解五官的表情特征和表現方法。
2．教學難點：畫人物的不同表情，表達人物的喜怒哀樂。運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現。
四、教學方法：
1、游戲教學法教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，創設情景有助于激發學生的學習興趣，所以在新課開始我通過讓學生根據情景做表情，來激發學生的興趣，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。2、示范指導法本科以畫為主，兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模，而且在傳授知識過程中也應予以示范，在畫表情時，提醒學生構圖及用線的相關知識。3、引導欣賞法美術史上很多大師作品值得借鑒，也值得學生去欣賞，欣賞書中大師作品同時結合課件欣賞同齡人的作品，讓學生學會欣賞形成審美意識。
五、教學過程
（一）游戲激趣、導入新課導言：
師：同學們，今天我們來做一個小游戲，老師說出四個情景，請同學們根據情景作出相應的表情。1、生日時收到了姑姑和舅舅買來的禮物，這時你會？（學生 喜）2、自己特別喜歡的小鬧鐘被弟弟摔壞了。（學生 怒）3、考試成績不理想。（學生 哀）4、老師宣布停課一天，并要帶大家去春游。（學生 樂）
小結過渡：剛剛同學們的表現都非常精彩，通過這個游戲，老師要提出一個問題，在生活中，有什么情況會影響表情的變化呢？（學生答 心情） 對了，和我們的心情有很大關系。設計意圖：通過游戲以及音樂欣賞，激發學生的學習興趣，讓學生初步感知表情與心情的關系。
（二）．感知引趣、構建新知
師：下面我們來欣賞一些畫家的作品，看看他們是怎樣來把握人物的表情變化的。把書翻到第六課，仔細欣賞每一幅作品，找一找：你了解哪幅畫或欣賞哪幅畫，來給大家說說：它刻畫了怎樣的表情？師生共同欣賞（分組討論學生回答）設問：這些表情通過什么的變化表現出來呢？（五官眼睛眉毛嘴巴）小結：你們說得非常好！在生活中，人的表情是通過五官特別是眉，眼，嘴的微妙變化表現出來的，這些表情往往也反映了人的內心世界。過渡：人們常把人物表情歸類為常見的四種：喜怒哀樂。（板書：喜怒哀樂）現在老師給每個小組一項任務，老師分別在四個小組，找四位同學，來畫出喜怒哀樂的表情，看那個小組最先完成任務。（師生評議，教師及時現狀指導，重點講解表情的夸張變化規律并板演表情簡筆畫，教師演示，學生觀察。）
小結：你們說得真棒，現在讓我們讀一讀古代畫訣是怎樣描述的，我們邊念邊做表情好嗎？（課件演示畫訣）畫人喜 眉開眼彎嘴上翹， 畫人怒 瞪眼咬牙眉上豎，畫人哀 眉掉眼垂嘴向下， 畫人樂 眉彎眼彎嘴大開。過渡：大家太聰明了，每個小組任務完成很出色，如果讓大家畫一畫自己的表情能辦到嗎？先看看老師怎么畫自己的表情，大家認真仔細觀察，（教師范畫，邊畫邊點撥啟發五官等注意的問題）。欣賞啟發學生思維，課件播放幾幅學生作品，你想畫自己什么樣的表情呢？請學生試說說，大家有信心比老師畫得更好嗎？那就大膽動手吧，注意：有時間限制，音樂停止就請把作業交上來。
設計意圖：通過說說、畫畫、看看，讓學生進一步體會到人的心情連著表情，表情體現了人的心情。再通過對同齡朋友的作品欣賞，感知運用夸張、變形的手法可以令畫面更加生動。
（三）、嘗試探趣、創作表現主題：給自己畫一個表情（課件出示要求）要求：1、確定好臉形的大小，盡量畫得大些。2、在畫畫之前要選好畫一種怎樣的心情，要抓住自己的五官特征。設計意圖：通過畫自己的表情，開啟學生思維，激發學生想象力、創造力和表現力。
（四）、作業展評師
收集學生作品黑板展示。（上交作業用透明膠粘貼在黑板上）
問：1、猜一猜他畫的是什么表情？2、（自評）說一說作品中你最得意的地方。3、（互評）你覺得他畫得怎么樣？什么地方還可以更好地去表現？設計意圖：激勵學生去點評他人的作品，目的是讓學生們在點評前去仔細觀察別人的作品，點評時發現別人的優缺點，點評后能再一次地進行創作想象。
（五）、總結下課
師：同學們，關于表情的內容還有很多，今后我們還會繼續學習。今天同學們從擺五官到畫表情，都表現得都非常出色！老師把這些笑臉送給你們，希望大家擺脫身邊的煩惱憂愁，天天笑口常開，健康快樂！設計意圖：愛美之心，人皆有之。通過進一步欣賞、教師點撥，凈化學生心靈，讓學生有一個良好的人生態度。

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