資源簡介

勞動教育課程教學設計《我的創意紙燈籠》
（第一課時）
一、 教學內容及學情分析
（一）教學內容：
《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》中提出“小學中高年級的學生要初步體驗種植、養殖、手工制作等簡單的生產勞動，初步學會與他人合作勞動，懂得生活用品來之不易，珍惜勞動成果。”
本課是北師大版教材一年級活動12的第一課時，屬于生產勞動方面的內容。本課以傳統文化燈籠作為情境內容，旨在引導學生掌握基本的燈籠制作方法，經歷學習制作及創意制作的過程，感受勞動成果的喜悅，體會民間技藝之美。
（二） 學情分析：
一年級的學生已具備一定的動手能力及安全意識，而且在之前已有系鞋帶、編繩、打繩結等經驗基礎，所以預設學生從較容易掌握的折紙燈籠制作入手，而環保燈籠步驟較多、纏繞較繁瑣，需要學生更加認真觀察、仔細思考、專心操作，必要時，也需要同伴互助一起制作。另外在中國結文化的教學過程中，能很好地滲透中華文化之內涵，激發學生的民族自豪感。
二、教學設計思路
三、 教學目標
(一)樹立正確的勞動觀念
引導學生經歷制作燈籠的過程，感受勞動樂趣，體會勞動成就感，從而尊重勞動，尊重勞動成果。
(二)具有必備的勞動能力
在教師的指導下，主動觀察作品，探究制作步驟，總結制作方法，培養觀察、探究能力。
(三)培養積極的勞動精神
引導學生在學習中華文化燈籠的過程中，感受民間技藝的魅力，傳承文化。
(四)養成良好的勞動習慣和品質
學生通過學習，將不同的材料制作成各式各樣的燈籠，在創造中，加強勞動創新能力的培養，培育創新的勞動精神。
四、教學重難點
（一） 教學重點：
引導學生探究并掌握燈籠的制作步驟。
（二）教學難點：
引導學生掌握制作折紙燈籠、環保燈籠的精細步驟，感受創造勞動的快樂，珍惜勞動成果、尊重勞動、尊重中國傳統文化！
教學策略
（一）課前準備 準備材料與課前調查
（二）課上教學 1.課前導入 欣賞燈籠圖片，分享相關文化知識。
2.勞動過程：學習折紙燈籠→環保燈籠。
3.制作過程：自主創作
4.勞動評價 作品欣賞及開展多元評價，分享學習收獲。
六、課時分配
第一課時, 40分鐘
七、 教學過程
（一） 講解說明。
（1）教室準備
4人一小組，教師統一保管剪刀，一組一個；教師準備授課ppt。
（2）學生準備
1.材料準備
每位同學準備一組材料（如圖），建議選環保材料，教師強調剪刀、打火機、珠針的使用安全注意事項。
2.課前調查
學生預習書本，網上調查與燈籠有關的知識、文化（民間技藝），收集相關資料，課前分享。
（二）淬煉操作。
活動一：課前導入
師：今天我們將學習一項民間技藝——燈籠，看，多優美的燈籠，學習一門技藝，除了掌握制作方法，最重要的是了解其內在的底蘊，與燈籠有關的文化知識，你知道哪些呢？
（預設）燈籠：又叫花燈，也叫彩燈，起源于漢代，盛于唐代，到了宋代遍及民間。我國歷代花燈的制作十分講究，品種繁多，現在的人們過節也喜歡掛燈籠，有個成語叫：張燈結彩。
師：那你們知道哪些材質的燈籠？
預設1：鐵絲骨架燈籠
預設2：竹篾骨架燈籠
預設3：折紙燈籠
預設4：環保燈籠
小結：燈籠用處繁多、寓意深遠，是具有極強生命力的民間技藝，滲透著中華民族特有的文化精髓。
【設計意圖】欣賞精美圖片，激發學生的對燈籠的興趣愛好；分享燈籠的相關知識與文化，激發學生的文化熱情，從而尊重勞動成果，并以中華文化為驕傲！
（三）項目實踐。
1.學習折紙球形燈籠的制作
2.學習環保紅包燈籠的制作
（四）反思交流。
相信大家都掌握了燈籠的制作技巧，接下來以小組為單位，集思廣益，自制一個專屬你們的創意燈籠作品吧！
（一）動手練一練：嘗試獨立制作折紙燈籠和環保燈籠。
（二）動手寫日記：通過制作燈籠，你有哪些收獲？把你的制作小妙招寫下來。
（三）創意燈籠：可以通過搜集資料，利用今天學習的技巧，創造一個屬于自己的創意燈籠。
________創意燈籠 第____小組
設計目標 設計草圖：
材料 （裝飾品及顏色、長度、粗細）
步驟
【設計意圖】先讓學生觀察，討論制作燈籠的相關準備及步驟，初步確定方案，接著教師講解，學生操作，突出學生的主體性；接著是學生的自由創作，先制定方案，再動手實踐，強調勞動的規劃性。
（五）榜樣激勵 。
請大家欣賞下同學們的作品，并說一說有什么優點？你覺得自己表現如何呢，請完成自我評價表。
師：通過燈籠的學習，你有什么收獲嗎？
預設1：我了解了燈籠的傳統文化，它寓意深遠，蘊含著中國勞動者的智慧及中華文化的精髓。
預設2：我還知道了燈籠的類型，主要分為鐵絲骨架燈籠、竹篾骨架燈籠、折紙燈籠、環保燈籠。
預設3：這節課我知道了勞動可以創造美好生活。
師：同學們的收獲真豐富，相信通過這個內容的學習，同學們不僅掌握了制作技巧，還更深刻地體會到了勞動的美麗，勞動的崇高！這節課就上到這里，再見！
【設計意圖】多元評價，小結提升。通過老師評、同學評、自己評的多元評價方式，給予學生客觀全面的評價，激勵學生熱愛勞動；在談一談收獲的過程中，引導孩子回憶并總結課堂所學，進一步升華。
八、教學反思
《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》中提出，在勞動教育的過程中，要使學生樹立正確的勞動觀念、具有必備的勞動能力、培育積極的勞動精神、養成良好的勞動習慣和品質。在本課的教學中，除了教授學生掌握燈籠的基本技巧外，更重要的是在勞動的過程中，引導學生樹立正確的勞動觀念，感受到勞動創造美好生活，從而尊重勞動者、尊重勞動成果等，例如在課前讓學生搜集相關的文化材料，課上讓學生反思總結制作各式燈籠的技巧，發現其規律，認識勞動人民的智慧；學生在學習本課前已有系鞋帶、打繩結的知識基礎，所以在學習制作燈籠時，把更多的時間放在新技巧的學習上，并充分突出學生的主體性地位，讓學生在觀察、討論、探究中感受勞動的快樂，培養勞動的習慣品質。
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