資源簡(jiǎn)介

《怪 獸》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:了解怪獸的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)古代藝術(shù)家運(yùn)用的夸張、變形、想象、替代等表現(xiàn)手法，能夠利用紙袋等多種工具、材料、設(shè)計(jì)制作富有個(gè)性的怪獸。以小組合作的方式進(jìn)行表演，提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、表演力、以及合作學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)的能力。
過(guò)程與方法: 通過(guò)運(yùn)用觀察、比較等方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)怪獸的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用夸張、變形、想象、替代等表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作。以表演形式激發(fā)學(xué)生大膽、自由地進(jìn)行童話劇的表演。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受勞動(dòng)人民的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的情感，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)：通過(guò)多種怪獸的分析，學(xué)習(xí)夸張、變形、想象、替代等表現(xiàn)手法，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)。
難點(diǎn): 怪獸的設(shè)計(jì)、表現(xiàn)及材料的巧妙利用。
教學(xué)準(zhǔn)備: 有關(guān)怪獸的資料，彩紙，生活中的廢棄物等。
板書(shū)設(shè)計(jì):
怪 獸
來(lái)歷 作用
藝術(shù)手法: 替代
夸張
想象
變形
教學(xué)過(guò)程:
1、 故事引入
師:一天，森林里來(lái)了一位神秘的客人，引來(lái)了很多動(dòng)物朋友(出示課件)你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物朋友嗎 快說(shuō)出它們的名字吧!這些動(dòng)物圍在一起干什么呢 ( 課件演示動(dòng)物中間出現(xiàn)怪獸麒麟的圖片 )原來(lái)森林里來(lái)了一位神秘的客人，它不是自然界的動(dòng)物，它的樣子很奇怪，你們能給它起個(gè)名字嗎 學(xué)生 (怪獸能)說(shuō)說(shuō)它的樣子哪里怪異嗎 學(xué)生(它的頭像龍、身上長(zhǎng)有鱗片、樣子和其它動(dòng)物都不像，但又有一些動(dòng)物的特點(diǎn) )像這樣的怪獸在我國(guó)古代神話傳說(shuō)有很多。那今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)怪獸的知識(shí)，并利用所準(zhǔn)備的材料制作一個(gè)怪獸形象。板書(shū)課題---怪獸
二、探究新知
師:同學(xué)們想知道怪獸的哪些知識(shí)呢 生: ( 來(lái)歷 、作用 、創(chuàng)作方法)
師歸納總結(jié)板書(shū):來(lái)歷 作用 藝術(shù)方法
1. 賞一賞:了解怪獸的來(lái)歷、作用:
師:怪獸很孤獨(dú)，所以動(dòng)物朋友決定要為它找家人，于是請(qǐng)來(lái)了年長(zhǎng)的烏龜爺爺。下面我們請(qǐng)烏龜爺爺為我們介紹一下，大家要仔細(xì)聽(tīng)喲!(課件:烏龜爺爺打開(kāi)了《中國(guó)怪獸寶典》為大家介紹。點(diǎn)擊聽(tīng)故事)
課件:很久很久以前，有一些傳說(shuō)中的動(dòng)物，他們集合了···
師:現(xiàn)在，你們對(duì)怪獸家族了解了嗎 那我要考考你們。
師:在現(xiàn)實(shí)生活中，真有怪獸這種動(dòng)物嗎 學(xué)生( 沒(méi)有 )
師:是呀!原來(lái)怪獸并不真正存在，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民想象、幻想出來(lái)的動(dòng)物，并賦予怪獸各種超乎想象的能力，在心理上幫助人們面對(duì)各種自然災(zāi)害，危險(xiǎn)等，認(rèn)為怪獸能驅(qū)災(zāi)辟邪、伸張正義、帶來(lái)好運(yùn)，寄托人們對(duì)美好生活的向往。
2. 考一考:了解”替代”藝術(shù)手法
點(diǎn)擊課件:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)神秘的客人是誰(shuí)呀 學(xué)生:
師:說(shuō)說(shuō)麒麟有以下哪些動(dòng)物的特點(diǎn) (點(diǎn)擊課件:獅子身、牛尾巴、羊蹄、鹿角)
師總結(jié):像這樣借用其它動(dòng)物的特點(diǎn)組成新形象的方法叫替代。點(diǎn)擊課件出現(xiàn)替代。教師板書(shū)替代。
總結(jié):這是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)作怪獸形象的一種藝術(shù)手法。
3. 議一議:繼續(xù)探究藝術(shù)手法:
出示課件:如果把豬的耳朵、犀牛的角、人的臉、鳥(niǎo)翅膀、獸的身體融為一體，將會(huì)是什么樣子呢
在書(shū)中28頁(yè)上方找一找，文字描述的是哪一個(gè)怪獸 學(xué)生:
師:你們知道它是什么材質(zhì)的嗎 我們?cè)倏纯戳硗鈨杉肢F的名稱、材質(zhì) 學(xué)生回答:
師:這幾件怪獸看起來(lái)都很奇怪，雖然造型、材質(zhì)不同，但它們都有兇猛、威嚴(yán)的共同特點(diǎn)，那么兇猛、威嚴(yán)這些特點(diǎn)是通過(guò)怪獸的哪些部位體現(xiàn)出來(lái)的呢 學(xué)生回答:
師:好，非常正確。那么共同分析一下這幾件怪獸的五官有什么特點(diǎn)
師:課件突出共同部位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同特征。
學(xué)生回答:眼睛大，向上傾斜;鼻子大，鼻孔外翻；嘴大，張嘴露齒。
師:那么怪獸這些特點(diǎn)和生活中的動(dòng)物比較有什么不同呢
學(xué)生回答:夸張、變形、想象。
師:這也是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)作怪獸形象的一種藝術(shù)手法。
4. 學(xué)一學(xué).
我們一起欣賞一下書(shū)28頁(yè)下方的學(xué)生作品
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用材料。
5. 藝術(shù)實(shí)踐:
創(chuàng)設(shè)情境:動(dòng)物朋友幫麒麟找到了更多的伙伴，麒麟很感激想幫助動(dòng)物朋友就問(wèn):“朋友，你們有什么需要我?guī)椭膯?”
獅子說(shuō):“我們的家園正遭受破壞。”課件出示破壞自然環(huán)境的圖片.于是麒麟決定找更多的怪獸伙伴來(lái)幫助動(dòng)物朋友改變現(xiàn)在的生存環(huán)境，重建它們的家園。
教師出示范作:我做了一個(gè)火焰怪獸，它能把地球上的垃圾全部摧毀，并且變成化肥。
課件:同學(xué)們我們快來(lái)動(dòng)手制作怪獸吧!重建動(dòng)物的家園!
學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。
演一演:請(qǐng)學(xué)生扮演怪獸演一演。
評(píng)一評(píng):哪件怪獸樣子最有新意 誰(shuí)設(shè)計(jì)的情節(jié)最合理，表演的出色
師總結(jié):同學(xué)們制作的小怪獸樣子奇特、新穎，都有自己的本領(lǐng)，相信你們一定會(huì)幫助動(dòng)物朋友改變它們的生存環(huán)境。同時(shí)老師希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸矔?huì)成為一位真正的環(huán)保小衛(wèi)士，愛(ài)護(hù)、保護(hù)我們的生存環(huán)境。
三、課后拓展
欣賞生活中各種怪獸的工藝品和生活用品。
師總結(jié):希望同學(xué)們像設(shè)計(jì)師一樣，讓你們今天制作的怪獸搖身一變，成為我們生活的一部分。

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