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哈蜜瓜
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新疆的地理位置介紹
新疆維吾爾自治區(qū)，簡(jiǎn)稱新，位于中國西北邊陲，首府烏魯木齊，是中國五個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)之一，也是中國陸地面積最大的省級(jí)行政區(qū)，面積166萬平方公里，占中國國土總面積六分之一。
新疆維吾爾自治區(qū)——?jiǎng)e名：新疆自治區(qū)
新疆、西域
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青春舞曲
人教版八年級(jí)上冊(cè)
王洛賓（1913年12月28日—1996年3月14日），漢族，出生于北京，中國民族音樂家 。1934年（民國二十三年），畢業(yè)于國立北平師范大學(xué)（北京師范大學(xué)）音樂系。 1938年（民國二十七年），王洛賓在蘭州改編了新疆民歌《達(dá)坂城的姑娘》，之后便與西部民歌結(jié)下了不解之緣，并將一生都獻(xiàn)給了西部民歌的創(chuàng)作和傳播事業(yè)， 有“西北民歌之父”、“西部歌王”之稱。
作者簡(jiǎn)介
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青春舞曲
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1939年，王洛賓搜集到這首新疆民歌時(shí)，在歌詞上進(jìn)行了很大改動(dòng)。原詞中“別的那呀呦，別的那呀呦”是十個(gè)音節(jié)，“別的那”就是維吾爾語“小鳥”的意思，翻譯過來就是“小鳥呦，小鳥呦”，但卻只有六個(gè)音節(jié)，如果按照翻譯過來的漢語直接填到曲譜中，既不符合格調(diào)的要求，也失去了民歌的味道。
怎么辦？必須對(duì)語言進(jìn)行藝術(shù)加工！王洛賓靈機(jī)一動(dòng)，把“別的那呀呦”變成這首歌曲的助詞襯語，十個(gè)音節(jié)全都保住了，而且還平添了一種異域風(fēng)格，整體風(fēng)格并不顯得割裂。
這首歌原來是舞曲，每個(gè)樂句都做反復(fù)，上下樂句的尾音總是“3”和“6”。王洛賓把曲調(diào)連續(xù)重復(fù)的尾音和不上口的顫音去掉，突破了曲譜中的慣性重復(fù)，使音調(diào)變得甜美，既符合民族格調(diào)，又不歪曲漢語形象，使這首歌變得煥然一新。
歌曲背景
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太陽下去明早依舊爬上來
花兒謝了明天還是一樣的開
美麗小鳥一去無蹤影
我的青春小鳥一去不回來
我的青春小鳥一去不回來
小鳥呦
小鳥呦
我的青春小鳥一去不回來
——新疆民歌歌詞
太陽下去明早依舊爬上來
花兒謝了明天還是一樣的開
美麗小鳥一去無蹤影
我的青春小鳥一去不回來
我的青春小鳥一去不回來
別的那呀喲
別的那呀喲
我的青春小鳥一去不回來
——王洛賓改編
新知講解
太陽下去明早依舊爬上來
花兒謝了明天還是一樣的開
美麗小鳥一去無蹤影
我的青春小鳥一去不回來
我的青春小鳥一去不回來
別的那呀喲
別的那呀喲
我的青春小鳥一去不回來
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青春舞曲
有節(jié)奏地朗讀
簡(jiǎn)譜視唱
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《青春舞曲》
伴奏
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青春舞曲
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附點(diǎn)節(jié)奏 4/4 x. x x x x. x x x ||
節(jié)奏練習(xí)：
左右 左右 左右 左右
左右右 左右 左右右 左右
切分節(jié)奏4/4 xxx x x xxx x x ||
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新疆舞曲的基本節(jié)奏型：
4/4 x.x xx x x x xx ||
左右 左右 左右右 左右
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音樂鑒賞 分析要素
速度：
力度：
情緒：
節(jié)奏：
節(jié)拍：
音樂風(fēng)格：
內(nèi)涵：
中速稍快
稍強(qiáng)
活潑、富有朝氣地
緊湊、鮮明生動(dòng)
4/4拍
具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風(fēng)格
表現(xiàn)了人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后就不再回頭，要珍惜大好的青春時(shí)光。
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青春舞曲
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歌曲賞析
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歌曲賞析
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歌曲賞析
稚子弄冰【宋】楊萬里
稚 子 / 金 盆 / 脫 曉 冰，
彩 絲 / 穿 取 / 當(dāng) 銀 鉦。
敲 成 / 玉 磬 / 穿 林 響，
忽 作 / 玻 璃 / 碎 地 聲。
絕句【唐】杜甫
遲 日 / 江 山 / 麗，
春 風(fēng) / 花 草 / 香。
泥 融 / 飛 燕 子，
沙 暖 / 睡 鴛 鴦。
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歌曲賞析
在那遙遠(yuǎn)的地方
詞、曲作者寫出一首作品，叫第一創(chuàng)作。那么二度創(chuàng)作要靠歌手自己來完成。同一首歌，不同的人來演唱，效果是完全不一樣的。這就是人們常說的二度創(chuàng)作。
民歌的二度創(chuàng)作
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玖月奇跡《青春舞曲》
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青春舞曲
課堂總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
謝謝
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青春舞曲 教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 青春舞曲 單元 第一單元 學(xué)科 音樂 年級(jí) 八上
教材分析 本課的教學(xué)內(nèi)容——《青春舞曲》是八年級(jí)上冊(cè)第一單元《歌舞青春》中歌唱部分的內(nèi)容。《青春舞曲》是由民族音樂家王洛賓根據(jù)維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的歌曲。這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實(shí)告訴年輕人：有些事物可以去而復(fù)返，有些事物卻是一去不復(fù)返的。它警示人們要珍惜大好的青春時(shí)光。這首歌曲為小調(diào)，4/4拍，單樂段結(jié)構(gòu)后綴補(bǔ)充段。歌曲的旋律采用重復(fù)，變化重復(fù)以及衍化動(dòng)機(jī)的手法寫成。整個(gè)歌曲給人以親切，活潑，充滿青春活力的感受。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)二聲部合唱歌曲《青春舞曲》，讓學(xué)生初步感受新疆音樂的特點(diǎn)，喜愛新疆音樂。、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)、了解新疆音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，提高合唱的演唱能力。、過程與方法：通過對(duì)比、模仿等方法使學(xué)生初步了解新疆音樂特點(diǎn)；用聆聽、體驗(yàn)等方法讓學(xué)生進(jìn)一步感受新疆音樂文化，并在體驗(yàn)與感受的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的合唱表現(xiàn)力。
重點(diǎn) 學(xué)習(xí)、了解新疆音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，并能用較為準(zhǔn)確的情緒歌唱。
難點(diǎn) 旋律難點(diǎn)：第二聲部中低音6到3的五度大跳音程與低音6 到低音#5的小二度音程的準(zhǔn)確演唱。和聲難點(diǎn)：第6小節(jié)的卡農(nóng)進(jìn)入；演唱和聲時(shí)的相互傾聽。3、 音樂表現(xiàn)：能用較為準(zhǔn)確的音樂情緒歌唱。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
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講授新課 一、作者簡(jiǎn)介 課件出示二、歌曲背景 課件出示三、分析簡(jiǎn)譜及節(jié)奏F調(diào) 分母的4 表示以4分音符為一拍，分子的4表示每小節(jié)有4拍 表示1分鐘有100拍 節(jié)奏有2 8節(jié)奏以及連音線的運(yùn)用 復(fù)點(diǎn)4分音符和8分音符 四、歌曲學(xué)唱教師彈琴并進(jìn)行歌曲的范唱教師范唱結(jié)束后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勸雎牭降母枨娘L(fēng)格特征。③教師教唱歌曲《青春舞曲》。學(xué)生試唱歌曲旋律，試唱后教師糾正歌唱中的問題。④教師糾正完學(xué)生初次試唱的問題后，讓學(xué)生進(jìn)行第二次完整的旋律演唱。⑤教師帶領(lǐng)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)。⑥在歌曲補(bǔ)充段的“別的那喲喲”處讓學(xué)生做輪唱練習(xí)。在“我的青春小鳥一去不回來”處做漸強(qiáng)與減弱的情緒處理。 ⑦教師彈奏鋼琴伴奏，學(xué)生完整演唱《青春舞曲》⑧音樂鑒賞 分析要素⑨在“美麗小鳥飛去無蹤影”一句做減弱、減慢的情緒處理。⑩教師伴奏，學(xué)生完整的演唱五、歌曲賞析改編后的這首歌，具有“魚咬尾”的特點(diǎn)，六句歌詞中有三句的前面八個(gè)字都是同一旋律：“太陽下山明早依舊”、“花兒謝了明年還是”、“我的青春小鳥一去”；第一句與第四句旋律完全相同，第二句除前部分相同外，只有尾部不同。由于第一、二、四句都具有重復(fù)內(nèi)容，則凸顯出第三句的重要：“美麗小鳥一去無蹤影”，聽眾馬上就能從旋律上感覺出這句是重點(diǎn)。 “魚咬尾是指前一句旋律的結(jié)束音和下一句旋律的第一個(gè)音相同的結(jié)構(gòu)，也叫銜尾式、接龍式，是中國傳統(tǒng)音樂的一種結(jié)構(gòu)形式，也是音樂的一種創(chuàng)作手法，在我國很多的民歌中都有體現(xiàn)，比如著名的山東民歌《沂蒙山小調(diào)》就很能體現(xiàn)這一種結(jié)構(gòu)形式。” 這種曲調(diào)的編排與中國古典詩歌的寫作有異曲同工之妙。格律詩歌中，絕句的押韻有兩種固定格式，一種是詩中所有的雙句都要押韻，第二種是第一、二、四句的最后一個(gè)字要押韻。也就是說，第一句可以押韻也可以不押韻，但第三句無論如何都不能押韻。這是古人對(duì)漢語進(jìn)行了精妙研究之后總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)之談。只有按照這種規(guī)律寫作的語言，才能顯得平仄起伏，瑯瑯上口。否則，總是不怎么對(duì)味。 王洛賓一方面深諳古典詩詞的平仄規(guī)律，另一方面又受到“五·四”國語運(yùn)動(dòng)的影響，在把歌詞和曲調(diào)結(jié)合的過程中，特別強(qiáng)調(diào)保持語言的線條。這首《青春舞曲》采用“魚咬尾”的創(chuàng)作手法，使一、二、四句在格律上基本相似，而一、四句完全相同，第三句的格律完全不同，使這首歌有一種別致的韻味：看似簡(jiǎn)單之極，但卻瑯瑯上口，歡快明亮。一年之后，王洛賓創(chuàng)作了《在那遙遠(yuǎn)的地方》，就是采用了“魚咬尾”的創(chuàng)作手法。可見，《青春舞曲》對(duì)于王洛賓后來的創(chuàng)作有深刻影響。 二、學(xué)生聆聽三、學(xué)生聆聽、記憶節(jié)奏并練習(xí)四、①學(xué)生聆聽②學(xué)生回答教師的問題。③學(xué)生試唱旋律④學(xué)生試唱旋律⑤學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行歌曲節(jié)奏與旋律特點(diǎn)的分析。⑥學(xué)生進(jìn)行歌曲卡農(nóng)的輪唱演唱，以及漸強(qiáng)、減弱的情緒處理⑦學(xué)生完整演唱⑧學(xué)生跟隨教師一起來表述⑨學(xué)生演唱⑩學(xué)生演唱五、賞析歌曲 了解作者及歌曲背景模仿與記憶。音樂技能的掌握，以及為后面歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊。①引導(dǎo)學(xué)生聆聽、并初步感受歌曲的情緒②引導(dǎo)學(xué)生自主探究，感受新疆音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。③熟悉歌曲的旋律；進(jìn)行音樂試唱的基本技能的訓(xùn)練。④讓學(xué)生加深對(duì)歌曲旋律的記憶，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。⑤再一次加深學(xué)生對(duì)旋律的記憶。⑥通過不同的演唱方式，讓學(xué)生感受音樂不同的風(fēng)格特征。⑦讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從主觀去感受音樂。⑧通過對(duì)作品內(nèi)容的講解，讓學(xué)生更好的了解歌曲。⑨讓學(xué)生來感受在歌曲演唱中歌唱手法，來表達(dá)歌曲內(nèi)涵。⑩加入減慢、輪唱、漸強(qiáng)、減弱等音樂情緒處理五、賞析歌曲，了解更多的音樂知識(shí)。感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。
拓展延伸 民歌的二度創(chuàng)作詞、曲作者寫出一首作品，叫第一創(chuàng)作。那么二度創(chuàng)作要靠歌手自己來完成。同一首歌，不同的人來演唱，效果是完全不一樣的。這就是人們常說的二度創(chuàng)作。播放玖月奇跡演唱《青春舞曲》 拓寬領(lǐng)域?qū)W新知
課堂小結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
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