資源簡介

2 《20世紀的藝術大師——馬蒂斯》
教學目標：
知識與技能：1、以教材中的文字提示為線索，了解馬蒂斯生平及在造型、色彩上的藝術風格，對“野獸派”有初步了解。
欣賞馬蒂斯剪紙作品，了解剪紙藝術是他的藝術巔峰。學習馬蒂斯剪紙的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅作品。
情感態(tài)度價值觀：了解馬蒂斯晚年帶病創(chuàng)作，達到個人藝術巔峰的事實，學習做事有恒心， 不輕言放棄、勇于創(chuàng)新的精神。
二．教學重難點
教學重點：1、了解馬蒂斯藝術特征，學習他一生對藝術執(zhí)著追求的精神。2、學習欣賞馬蒂斯剪紙作品的方法，體會作品在造型和色彩上給觀者帶來的觀感。
教學難點：對馬蒂斯較為抽象的物象造型的認識與理解。
三．教學過程：
（一）導入
師：在上課之前先給大家講個故事，在1890年的法國，一位21歲的小伙子正在醫(yī)院里做闌尾手術，在疼痛之下，他竟然深深的感受到了一種寧靜和自由，這種神奇的感受，加之一個偶然的機緣成為他一生中的轉折點，用他自己的話說：“我好想被召喚著，從此之后我不再主宰我的生活而是它主宰了我。”這使我們更加迷惑，是什么召喚了他？這位小伙子的人生又會有怎樣的傳奇故事呢？同學們想知道嗎？這位法國青年就是享譽20世紀最負盛名的美術巨匠“野獸派”的創(chuàng)始人——亨利*馬蒂斯，這節(jié)課就讓我們走進馬蒂斯，感受他絢麗多彩的藝術人生！（板書課題）
新授
同學們可能很好奇，到底是怎樣一個偶然的機緣讓他走進了藝術殿堂呢？（看視頻）
課前我請大家通過上網(wǎng)看書的方式了解馬蒂斯的人生經(jīng)歷，誰能給大家介紹一下呢？生：念
師：馬蒂斯一生涉足了繪畫、剪紙、設計等多個藝術領域，并且在這些領域里取得了令人矚目的成就，那你在這節(jié)課上想了解馬蒂斯的哪些知識呢？誰能說說？生：馬蒂斯為什么被稱為野獸派？ ——好極了，還有嗎？
生：他的剪紙和中國的剪紙有什么不同？出示圖片：我們的疑問？為什么把他的畫稱為野獸派？誰能猜一猜？師：就讓我們帶著這些問題一起開始我們的藝術之旅。我們先來欣賞他的繪畫作品，我們先來看他早期的作品：
3、欣賞：（1）早期的作品：《戴帽的女人》師：它是一幅肖像畫的一部分，你覺得會是哪一部分呢？生：黃色的可能是頭發(fā)；可能是帽子；我感覺是一張臉（這位同學做了預習）這是肖像畫中臉部的一部分，是馬蒂斯的成名作《戴帽的女人》（2）這幅作品主要運用了哪些顏色？生：紅色、黃色、藍色、橙色、綠色、紫色、黑色、白色。這些顏色都用上了，那么紅、橙、黃、綠、藍、紫形成了怎樣的色彩順序呢？形成了一個色相環(huán)，在色相環(huán)上以怎樣位置的2個顏色形成最強烈的對比？生：180度角。師：成180度角相對位置的時候2個顏色能形成最強烈的對比。與紅色對比最強烈的是綠色；與橙色對比最強烈的是藍色；與黃色對比最強烈的是紫色，黑白也能形成最強烈的對比。師：畫面中大量的對比色帶給我們怎樣的情感？生：我覺得這張畫非常大膽；鮮艷；銳利
師：帶給我們非常強的視覺沖擊力，這張畫一經(jīng)展出立刻引起轟動，他的這種奔放，無拘無束的作品風格被評論家貶斥為“野獸派”，（出示圖片——野獸派原來是這樣！）為什么這些評論家們這樣評論他的作品呢？送給同學們一句話：“美在于發(fā)現(xiàn)”。（3）出示《蒙娜麗莎》和《戴帽的女人》這是文藝復興時期達芬奇的名作《蒙娜麗莎》，（出示《戴帽的女人》）對比一下這兩張畫在造型和色彩上有什么不同？小組互相說一說好嗎？生：第一幅像真的一樣。師：顯得很逼真，這種表現(xiàn)方法叫寫實。生：第二幅像虛構的一樣。師：離真實的要遠一些，哪幅立體感比較強？—— 生：第一幅。師：第二幅呢？—— 生：立體感不強，比較平面化。師：筆法上哪個更細膩？——生：第一幅。師：第二幅呢？用個詞來形容？—— 生：粗獷。師：色彩上呢？—— 生：第一幅比較真實，第二幅很鮮艷。師：從造型上來說，哪一個更細致，哪一個更簡練呢？生：第一幅更細膩，第二幅更簡練。（師板書）師：色彩鮮艷，這叫對比強烈。（師板書）小結：我們要用美術語言對它進行概括，有時，僅有發(fā)現(xiàn)還是不夠的，送給同學們第二句話：“藝術貴在創(chuàng)新”。
4、考眼力。接下來考考大家的眼里，你覺得哪一幅是馬蒂斯的畫？為什么？生：顏色鮮艷。師：造型呢？生：非常簡練、粗獷。除此之外，他還有很多繪畫作品，我們一起來欣賞。
5、欣賞其他作品。
6、在馬蒂斯的藝術生涯里，他的老師莫羅對他的影響深遠，我們來看他的畫風由了哪些轉變？
7、對比欣賞3幅作品。我們對比一下馬蒂斯在不同時期的3幅作品，看看從筆觸、線條、色彩上發(fā)生了怎樣的變化？先來看筆觸：他的筆觸從粗獷轉變?yōu)椋俊杭毮仭]有明暗的變化，顏色均勻的涂這叫什么？——生：平涂。線條上從簡練的線條逐漸轉變?yōu)閳A潤、細膩。
8、欣賞《紅色的和諧》這是馬蒂斯的另一幅作品，《紅色的和諧》（1）這幅畫帶給你怎樣的感覺？小組同學互相說一說。你感覺刺眼嗎？——生：很和諧、寧靜。（2）運用了哪些顏色？——生：紅、黃、綠、藍從畫面的右下角到左上角是按照什么順序來排列色彩的？——生：色相環(huán)。這樣排有什么好處呢？啟發(fā)：在紅與綠這種強對比的色彩中間加入了橙黃，這樣過度的色彩，讓我們覺得色彩變得怎樣了？——生：柔和。師：雖然色彩鮮艷，但過度柔和，使畫面呈現(xiàn)溫馨寧靜的色彩效果。（3）A: 去掉冷色你覺得好看嗎？為什么？這樣的色彩效果顯得怎么樣？——生：很單一。師：沒有強烈對比帶來的鮮艷感覺對嗎？B: 那好，我擴大冷色的面積，一半一半，兩種強烈對比，面積相同的情況下，怎么樣？——生：對比太強了。師：對比太強，帶給我們刺眼的感覺，所以我們要以一種顏色為主，其他顏色為輔，形成一種面積對比，才能達到一種和諧。C: 師：去掉畫面中的黑色行嗎？——生：不行。師：黑色的運用給畫面起到了怎樣的作用呢？——可以起到協(xié)調其他色彩的作用。D: 除了色彩之外，在線條上你還有什么新發(fā)現(xiàn)？——我們看在椅子、桌面、窗框形成什么線？——生：直線。再看桌布和壁紙，包括窗外的樹，形成什么線？——生：曲線。畫面中既有直線又有曲線帶給我們怎樣的感覺？——出示字幕：直線靜，曲線動，兩者的結合使畫面在寧靜中不失活潑。師小結：馬蒂斯師使用色彩和線條的藝術大師，但是此時他的身體再也不能站在畫布前繼續(xù)他心愛的工作了，因為70歲高齡的他得了
腸癌，強烈的繪畫欲望無法得到宣泄，于是他就在病床上、輪椅上用剪刀剪出各種不同的形狀。
分析馬蒂斯的剪紙和中國的剪紙的不同。（欣賞馬蒂斯的剪紙作品音樂+幻燈片）只是馬蒂斯的大型剪紙作品《小鸚鵡與美人魚》這是什么？——生：水草。這呢？——生：珊瑚。小鸚鵡在哪？——生：左上方。美人魚呢？——生：右上方。截取美人魚的這一部分，看看和中國的剪紙有什么不同？（出示圖片）中國的剪紙和美人魚的對比。師：中國的剪紙很形象、具象。馬蒂斯的剪紙很抽象。馬蒂斯說過：“我的啟示來自東方”還常說：“我仿效中國人。”作為中國人你感到驕傲嗎？類似的形狀改變色彩后，效果怎么樣了？——生：更鮮艷了。師：小鸚鵡和美人魚給畫面增添了什么樣的情趣呢？——神秘的色彩，留給我們想象的空間。小結：送給大家第三句話：藝術的靈魂在于想象。
出示《王者之悲》畫面中有幾個人物？——生：3個使用了哪些顏色？——黑與白、藍與粉色。雖然在他生命的最后歲月，幾乎都是在病床和輪椅上度過，但他的創(chuàng)造卻從來沒有停止過，他以剪紙的形式創(chuàng)造了新的輝煌。結合晚年的情境表達了怎樣的心情？——生：悲傷。師：一種無奈，但畫面中亮麗的色彩，可以看出他對未來寄予了希望。
出示作業(yè)：一會同學們也來嘗試創(chuàng)作馬蒂斯似的剪紙作品。先來看老師的，首先我想設計一個人物造型，人物要非常的簡練，設計好后把它剪下來，老師提前做好了。（讓學生說一說顏色）你想創(chuàng)作一幅什么作品，小組說一說好嗎？小組合作創(chuàng)作一幅馬蒂斯似的剪紙。（放幻燈片+音樂）
講評。
哪位同學能說一說你們的作品是如何用色彩和造型來創(chuàng)作的？
哪些是向大師學習的，哪些師自己創(chuàng)新的？人物簡潔的造型；進行裝飾、構思的。。。。。。3、這幅作品是哪一組的？運用了剪影式的黑色的人物造型，顯得格外與眾不同，還使用了哪些顏色？
小結：今天我們用了馬蒂斯的藝術手法，創(chuàng)作了剪紙作品，可是剪紙還不是他藝術的巔峰，在他快80歲高齡時又設計了汶斯禮拜堂彩色玻璃。（放幻燈片）
（四）拓展：他的設計理念影響了整個現(xiàn)代社會。(放視頻)
（五）總結：在馬蒂斯的藝術生涯里，他不斷地創(chuàng)造出一個又一個的輝煌，他不僅為自己的一生譜寫下了一段傳奇，也給這個世界留下了大量不朽的杰作，他對藝術孜孜不倦的探求精神，和他為人類所描繪的大量寧靜、祥和、愉悅的藝術作品，“安靜的野獸”稱號，是對他藝術理念最恰當?shù)脑忈專Ｍ瑢W們學習馬蒂斯的精神，做生活的強者，超越自我。

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